《假如》教學(xué)建議

1、.?假設(shè)?教學(xué)建議一、識(shí)字寫字、語境認(rèn)讀：讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。、采用多種方式識(shí)記字形。如，用換偏旁的方法識(shí)記拉泣、搖遙、澡操；用加偏旁的方法識(shí)記寸尋、良食、建健。、穩(wěn)固運(yùn)用所學(xué)的生字：組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、仁慈。遷移識(shí)字。老師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。、指導(dǎo)寫字：書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字，先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的根底上進(jìn)展寫字指導(dǎo)。容易寫錯(cuò)的字有：“哭少點(diǎn)、食最后一點(diǎn)寫成捺、體少橫。記憶易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一

2、只小狗兩張嘴哭。比較難寫好的字是“操、場。“操字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥鲎值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。二、朗讀感悟老師或?qū)W生講述?神筆馬良?的故事。、讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。復(fù)述：用自己的話來表達(dá)課文的大致內(nèi)容。、朗讀指導(dǎo)：詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過

3、分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。這首詩的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：一是每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。二是各段所描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。打破難點(diǎn)的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。假設(shè)我有一支馬良的神筆。這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長一點(diǎn)，造成一定的懸念。讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急迫心情。讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆，意思是下面講的事更重要。讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語速由快到慢?！爱嬕粋€(gè)紅紅的太陽“畫許多好吃的谷?！爱嬕浑p好腿。讀這些語句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。、讀熟課文，背誦課文。三、理論活動(dòng)課文最后一段，沒有說為