高二英語第19周備課組活動(dòng)記錄

1、高二英語 第19周備課組活動(dòng)記錄時(shí)間：2009.6.15 周一下午第3.4節(jié)地點(diǎn)：高二英語辦公室高三英語復(fù)習(xí)策略第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)能力過關(guān)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。嚴(yán)格以課本體系為主，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)。首先是詞匯教學(xué)要求學(xué)生能夠熟記所有初高中單詞短語，定期給以復(fù)現(xiàn)。但由于課本的局限性，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍不系統(tǒng)，還有漏洞。因此根據(jù)英語考試說明，補(bǔ)充了300多個(gè)閱讀時(shí)經(jīng)常碰到的考綱及課本之外的高頻詞，豐富的詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的源泉，它加快了學(xué)生的做題速度，有助于廣泛的課外閱讀并對(duì)高考閱讀中掃清閱讀障礙起到了很好的作用。 其次，正確認(rèn)識(shí)語法教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。如冠詞、代詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)

2、、非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)等結(jié)合具體實(shí)例，反復(fù)講解，融匯貫通。使學(xué)生學(xué)會(huì)在語境中活用這些語法知識(shí)。做題時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，讓學(xué)生建立自己的錯(cuò)題記錄，不斷總結(jié)做單選題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析試題所考的語言點(diǎn)，把握命題人的命題意圖。第二輪復(fù)習(xí)綜合能力突破，點(diǎn)擊重難點(diǎn)，提升思維品質(zhì)。以專項(xiàng)訓(xùn)練為主。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，高考前的三個(gè)月是學(xué)生英語水平提高最快的階段。經(jīng)過前段的復(fù)習(xí)和積累，學(xué)生已比較扎實(shí)地掌握了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。1. 聽力訓(xùn)練：聽力的基本素質(zhì)包括對(duì)音素識(shí)別、連續(xù)爆破、句子生讀、語音語調(diào)等英語語音和美國英語發(fā)音特點(diǎn)的辨別。在正常的連貫性表達(dá)中，會(huì)出現(xiàn)一些音的變化，如音的同化、合成、

3、不完全爆破、連讀、略讀等。掌握這些基本的語音規(guī)則，有利于提高聽力的準(zhǔn)確率。   聽力記憶是聽力測試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生的聽力檢測，不應(yīng)單純地以選擇題為主。可以適當(dāng)加入填空、聽寫、復(fù)述等其他形式。填空題主要訓(xùn)練學(xué)生聽關(guān)鍵詞的能力，如主語、謂語動(dòng)詞、表示時(shí)間或地點(diǎn)的名詞、否定副詞、轉(zhuǎn)折連詞等。聽寫主要以句子、段落與文章為主，聽寫后強(qiáng)以讓學(xué)生默寫或復(fù)述材料的大意。這些形式都用于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。2閱讀訓(xùn)練：學(xué)生：廣泛閱讀，及時(shí)總結(jié)廣泛閱讀，是提高英語閱讀能力的前提和基礎(chǔ)。沒在足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。課外閱讀中，要注意題材的廣泛性、體裁的多樣化

4、。高考閱讀理解的選材涉及日常生活、人物傳記、新聞報(bào)道、文化習(xí)俗、史地知識(shí)、科普作品等，體裁有記敘文、議論文、說明文等。了解各種文章的特點(diǎn)，對(duì)閱讀能力的提高大有裨益。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，只有不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，才能逐步提高閱讀速度，改進(jìn)閱讀技巧，從而取得理想的閱讀效果。閱讀訓(xùn)練中應(yīng)著重培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：快速的瀏覽能力；巧妙的猜詞能力；獨(dú)立的分析能力；準(zhǔn)確捕捉主題句的能力；合乎邏輯的判斷能力。教師：合理選材，加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練 高三復(fù)習(xí)期間，作為英語教師，應(yīng)注重為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，使之在閱讀中游刃有余。合理選用閱讀材料。教師應(yīng)晝選用語言地道，時(shí)代性、可讀性強(qiáng)的文章，

5、文章的難度要與高考測試題的難度相適應(yīng)，生詞量應(yīng)控制在2%3%。第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心態(tài)與習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：閱讀之前要穩(wěn)定情緒不要帶著畏懼、抵觸的情緒，而應(yīng)積極地應(yīng)對(duì)。把頭抬高，擴(kuò)大視幅范圍，以意群為單位，從整體上把握文章的內(nèi)容。第二，加強(qiáng)即時(shí)閱讀的訓(xùn)練。高三英語復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)即時(shí)閱讀訓(xùn)練，能使學(xué)生在閱讀過程中注意力更加集中，更好地把握文章的整體結(jié)構(gòu)。3 完型填空訓(xùn)練：完形填空不是單純測試考生某一方面的知識(shí)或能力，而是綜合考查學(xué)生的詞匯知識(shí)、閱讀能力以及運(yùn)用邏輯推理、常識(shí)、情理、上下文等進(jìn)行靈活推斷的能力，也一直被認(rèn)為是高考英語中難度最大、綜合性最強(qiáng)、語言素質(zhì)要求最高的題型。必要的練習(xí)是提

6、高學(xué)生做題熟練程度的有效途徑。我們堅(jiān)持精選材料，精練精講。同時(shí)注重方法傳授，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的做題習(xí)慣。做完形填空題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先看懂文章的第一句，接下來瀏覽全文，了解大意，然后邊研讀邊根據(jù)上下文、邏輯、常識(shí)、詞法知識(shí)等進(jìn)行初步推測。有了自己的初步判斷后，再對(duì)照所給選項(xiàng)，找出其中與自己預(yù)測完全一致或相近的選項(xiàng)。若四個(gè)選項(xiàng)均與所預(yù)測答案相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)調(diào)整思路，再從新的角度進(jìn)行推測。在這個(gè)過程中，應(yīng)瞻前顧后，適時(shí)調(diào)整。最后應(yīng)通讀全文，再從閱讀的角度看文章是否通順、是否合邏輯。 4 書面表達(dá)訓(xùn)練局面表達(dá)的完成，有賴于堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語言表達(dá)習(xí)慣。不少高三學(xué)生對(duì)寫作有畏難情緒，寫作時(shí)辭不達(dá)意

7、，文章條理不清，不習(xí)慣用英語思維。要改變這種子選手現(xiàn)象，書面表達(dá)訓(xùn)練必須全面進(jìn)行，層層推進(jìn)，步步過關(guān)。下面幾點(diǎn)尤為重要：1、 多讀多背范文。多讀多背一些優(yōu)秀的文章，可以開闊寫作思路，減少中式英語的出現(xiàn)。2、 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，連成句，連句成段，連段成文，靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯及語法知識(shí)。3、 認(rèn)真審題。寫作之前，根據(jù)文章的要求，明確文體、人稱以及正確的時(shí)態(tài)、語態(tài)，注意主謂一致。4、 書寫要規(guī)范，字跡要清晰，字體要端正。另外，還要注意音訊的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題。第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)用能力提高。以綜合運(yùn)用訓(xùn)練為主，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，積累臨場經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)試技能，最終提高應(yīng)試能力。 綜合運(yùn)用訓(xùn)練并不