探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1、探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用摘要：開展小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)活動(dòng)，可以更好培養(yǎng)小學(xué)生們的自主探究能力，在知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面更加主動(dòng)。探究式教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，已突破傳統(tǒng)“填鴨式教學(xué)方式，在新舊知識(shí)串聯(lián)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種方式下，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究式教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-06-095引言小學(xué)數(shù)學(xué)是一門有諸多概念和知識(shí)點(diǎn)需要自主探究的學(xué)科，有一些公式和定理需要親身推導(dǎo)才能完全理解和消化吸收，這就給了探究式教學(xué)很大的應(yīng)用空間，這樣不僅能將那些復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)變得

2、更加形象和直觀，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)在學(xué)生群體間的受歡迎程度。一、貫徹素質(zhì)教育，重視學(xué)科內(nèi)聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)在各個(gè)章節(jié)的知識(shí)之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上具有層次性，從易到難，從單一到多變，呈現(xiàn)出遞增現(xiàn)象。教師在教授數(shù)學(xué)過程中應(yīng)注意知識(shí)遷移，聯(lián)系新舊知識(shí)，通過小學(xué)生已學(xué)過的舊知識(shí)引導(dǎo)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，協(xié)助小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，降低知識(shí)難度。教師可以通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，形成討論小組，讓學(xué)生探究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性，并在討論中教師給予一定的學(xué)習(xí)技巧，解答學(xué)生的討論問題，逐漸提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。?表內(nèi)乘法?這一

3、章節(jié)的講解，教師可以先講解加法與乘法之間的關(guān)系，然后再講乘法，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，有助于小學(xué)生理解，活潑課堂氣氛，在舒適的教育環(huán)境下也利于培養(yǎng)小學(xué)生知識(shí)遷移與聯(lián)想的能力。“2乘以2的講解中，教師可以先講解兩個(gè)“2相加，“2乘以3等于“兩個(gè)3相加，“3乘以5等于“三個(gè)5相加，依次循環(huán)，此種教學(xué)模式符合小學(xué)生的認(rèn)知思維，易于消化數(shù)學(xué)難題，同時(shí)也會(huì)開發(fā)小學(xué)生的大腦思維，充分發(fā)揮想象力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在調(diào)查中，許多小學(xué)生因數(shù)學(xué)難學(xué)而不愿意學(xué)，其原因?yàn)闆]有準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，但新舊知識(shí)串聯(lián)法，利用加法理解乘法，可以有效降低乘法的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將有效

4、的知識(shí)直觀形象的呈現(xiàn)出來，增加課堂趣味性，提高課堂的教學(xué)效率。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，注重?cái)?shù)學(xué)公式與概念的記憶，忽略公式的推導(dǎo)與解析概念，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥，態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率低下。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入所創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的教學(xué)情境，由被動(dòng)改為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升探究能力。?比較數(shù)的大小?的講解中，班級(jí)內(nèi)小學(xué)生在上課前量出身高，課堂上通過游戲方式隨機(jī)選擇幾名同學(xué)，如小A、小B、小C同學(xué)，其中小A和小B為男生，身高為155cm與158cm，小C為女同學(xué)，150cm，教師在引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)三名同學(xué)身高進(jìn)行比較，并分辨其大小，得出本課程的結(jié)論。三、充分利用多媒

5、體教學(xué)由于小學(xué)生的身心開展尚未成熟，對(duì)文字不敏感，因此，課堂上，教師通過視頻、文字、圖片等多種方式進(jìn)行講課，刺激小學(xué)生的多種感官，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，活潑課堂氣氛，優(yōu)化師生關(guān)系，利于小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。?圓的根本特征?這一章的講解中，教師利用多媒體播放籃球、西瓜、車輪等圓形物體，在小學(xué)生熟悉物體中引導(dǎo)學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到圓形。在多媒體上，教師通過圓規(guī)緩慢畫出圓，充分表達(dá)出圓形完全對(duì)稱的特征，讓小學(xué)生認(rèn)真觀察半徑、圓心對(duì)整個(gè)圓形的作用。多媒體教學(xué)模式更貼近小學(xué)生的思維習(xí)慣，有助于學(xué)生消化吸收枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)模式下小學(xué)生可更多地參與到教學(xué)中，活潑課堂氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生的概括能力，實(shí)現(xiàn)教

6、學(xué)效果最優(yōu)化。四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自信教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，外表來看教師不需要一點(diǎn)一點(diǎn)為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)了，好似是教學(xué)壓力減小了，但其實(shí)并不是這樣。教師實(shí)施探究式教學(xué)并不是直接把課堂完全交給學(xué)生，而是說讓學(xué)生在課上盡可能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在他們自主探究的過程中教師需要時(shí)刻注意所有學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們是否在學(xué)習(xí)之中遇到了一些困難，如果出現(xiàn)有的小組因?yàn)榭ㄔ诹四骋粏栴}無法往下進(jìn)行的時(shí)候，教師那么要及時(shí)發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，以適時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們重新回到正確的學(xué)習(xí)方向。例如，教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)這一節(jié)課的時(shí)候，在學(xué)生自主探究遇到難點(diǎn)時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生往下

7、進(jìn)行，防止因?yàn)闊o法解決的問題造成學(xué)習(xí)自信心挫傷。比方，有的學(xué)生實(shí)在無法理解負(fù)數(shù)指的是什么，因?yàn)樗X得一無所有的“0便是最少的狀態(tài)，此時(shí)教師便可以將借錢、銀行貸款等概念引入，幫助學(xué)生更好地理解生活中的負(fù)數(shù)，從而在順利的探究過程中培養(yǎng)出學(xué)習(xí)自信五、探究模式多元化，注重教學(xué)氣氛營(yíng)造隨著教師在課堂上逐漸深化探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生也會(huì)逐漸適應(yīng)這種模式并且產(chǎn)生審美疲勞，為了防止這一問題的產(chǎn)生，教師可以將探究式教學(xué)變得更加多元化，引入更多的趣味性元素保持該教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的吸引力，比方合作探究、團(tuán)體比賽等，最大程度上保持他們的競(jìng)爭(zhēng)積極性和新鮮感，營(yíng)造出良好的教學(xué)氣氛。例如，教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率

8、這節(jié)課的時(shí)候，便可以通過比賽的形式開展探究式學(xué)習(xí)，教師提出幾個(gè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，如：常用的統(tǒng)計(jì)方法有哪些？這些方法各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？之后讓學(xué)生分成小組通過自主探究解決這些問題，哪個(gè)小組用的時(shí)間最短為獲勝者。學(xué)生們?cè)诰o張的比賽氣氛中，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速以高度集中的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，而且在之后的搶答環(huán)節(jié)能有效營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓每一名學(xué)生都被能被感染和帶動(dòng)。結(jié)語(yǔ)探究式教學(xué)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們以更加活潑、主動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓課堂氣氛變得更加活潑，和數(shù)學(xué)學(xué)科本身偏理性和邏輯推理的特性較為貼合，相信以后探究式教學(xué)會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮越來越重要的作用

9、。參考文獻(xiàn)【1】羅巧玉.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建J.考試周刊，2021，000032：12-13.【2】鄧兆華.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究J.現(xiàn)代閱讀教育版，202117：216-216.猜你喜歡探究式教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探索成才之路(2021年15期)2021-06-08淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施考試周刊(2021年68期)2021-10-09信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究讀寫算(2021年9期)2021-09-20探究式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐研究新課程·下旬(2021年8期)2021-09-12探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用求知導(dǎo)刊(2021年11期)2021-08-27提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略研究讀與寫·下旬刊(2021年1期)2021-02-27激活學(xué)困生自我效能感提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)研究