班會(huì)課說(shuō)課框架(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上各位評(píng)委，各位老師，大家好！我將從六個(gè)部分來(lái)說(shuō)說(shuō)我設(shè)計(jì)的班會(huì)課：第一部分：背景分析；第二部分：活動(dòng)目標(biāo)；第三部分：活動(dòng)準(zhǔn)備；第四部分：活動(dòng)形式；第五部分：活動(dòng)過(guò)程；第六部分：課后延伸。其中我會(huì)重點(diǎn)說(shuō)第五部分：活動(dòng)過(guò)程。第一部分：背景分析：在教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)逐步提高，常常出現(xiàn)取笑別人、幸災(zāi)樂(lè)禍、起哄等不良行為。他們以自我為中心等認(rèn)知上的偏差，導(dǎo)致他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)常常出現(xiàn)問(wèn)題。為此，本活動(dòng)課以合理情緒療法中提到的黃金規(guī)則“用希望別人怎么對(duì)待你的方式去對(duì)待別人”為理論依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人因看待事物角度不同而有不同的選擇，引導(dǎo)學(xué)生嘗試換位思考，

2、學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，從而建立相互理解的良好人際關(guān)系。有鑒于此，我設(shè)計(jì)了 假如我是他我能“換位來(lái)思考”為主題的班會(huì)課。第二部分：活動(dòng)目標(biāo)：1、了解與理解（1）了解遇到事情時(shí)不僅要考慮自己的想法，也要照顧到別人的想法，要站在對(duì)方的角度去想一想他的感受。（2）懂得只有站在別人的位置上“換位思考”，才能更加理解人、關(guān)心人，才能有足夠的愛(ài)心去幫助別人。 2、嘗試與學(xué)會(huì)（1）嘗試學(xué)會(huì)使用某種句式表達(dá)對(duì)別人的理解。（2）嘗試通過(guò)自己適當(dāng)?shù)谋砬楹托袨榕e止來(lái)表示對(duì)別人的理解和關(guān)心。（3）嘗試在與同學(xué)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，能夠認(rèn)真考慮對(duì)方的意見(jiàn)，并對(duì)他的某些觀點(diǎn)表示理解和認(rèn)同。3、體驗(yàn)與感悟（1）根據(jù)畫(huà)面或情境提供

3、的線索，運(yùn)用“如果有人對(duì)我這樣說(shuō)，我會(huì)感到.”這樣的句式，來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)主人公的感受。（2）轉(zhuǎn)換位置，站在對(duì)方的立場(chǎng)上，設(shè)想自己的語(yǔ)言或行為可能給對(duì)方帶來(lái)的后果。第三部分：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、賀卡、表格。2、 盲人游戲：眼罩，盲人游戲障礙，背景音樂(lè)。3、蘋(píng)果小游戲：爛蘋(píng)果2個(gè)，桌子，A4紙一張，筆。4、背景音樂(lè)。5、多媒體課件。 第四部分：活動(dòng)形式：小組討論式、自我總結(jié)式、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、視頻（歌曲）播放式第五部分：活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)分成 大板塊：板塊一 ；版塊二 ；板塊三 ；板塊四 ；板塊五： 。第一板塊：熱身階段：賀卡的啟示1、我喜歡，我選擇（1）教師出示三種不同樣式的賀卡，讓學(xué)生選擇自己喜歡

4、的賀卡，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。（2）教師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)同樣是選賀卡，不同的人會(huì)有不同的選擇，并且都有自己的理由。像這樣因?yàn)樽约合矚g它所以才選它，我們稱為“站在自己的角度上”思考問(wèn)題。 2、媽媽喜歡，我會(huì)選擇（1）同樣出示三種不同樣式的賀卡，讓學(xué)生選擇一張賀卡送給媽媽當(dāng)禮物，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。（2）教師點(diǎn)評(píng)：從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，才能讓事情更好。這就是我們生活中遇到問(wèn)題時(shí)的一種思考方式：站在他人的角度思考問(wèn)題。 3、揭題如果我們站在他人的角度去思考問(wèn)題，又會(huì)有怎樣的收獲呢？讓我們一起走進(jìn)今天的班會(huì)活動(dòng)課如果我是他。 第一板塊的設(shè)計(jì)意圖是 第二板塊：轉(zhuǎn)換階段 活動(dòng)一： 活動(dòng)二： 活動(dòng)三： 第二板塊的設(shè)計(jì)

5、意圖是 第三板塊： 活動(dòng)一： 活動(dòng)二： 活動(dòng)三： 第三板塊的設(shè)計(jì)意圖是 第四板塊： 活動(dòng)一： 活動(dòng)二： 活動(dòng)三： 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是 第五板塊： 活動(dòng)一： 活動(dòng)二： 第四板塊的設(shè)計(jì)意圖是 最后我想說(shuō)說(shuō)本次班會(huì)的課后延伸 這樣設(shè)計(jì)的目的是 我的班會(huì)課說(shuō)課完畢，謝謝大家。1、背景分析：在教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)高中生在人際交往過(guò)程中往往缺乏換位思考的習(xí)慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位，總覺(jué)得自己是對(duì)的，別人是錯(cuò)的。為此，本活動(dòng)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人；同時(shí)運(yùn)用“換位思考”的方法設(shè)身處地地站在他人的角度考慮問(wèn)題，從而建立相互理解的良好人際關(guān)系。基于以上情況的分析，我設(shè)計(jì)了以 為主題的班會(huì)課。2、活動(dòng)目標(biāo)： 3、活動(dòng)準(zhǔn)備： 4、活動(dòng)過(guò)程：為了完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了 個(gè)環(huán)節(jié)，它們分別是： 首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是： 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是 然后第二個(gè)環(huán)節(jié)是： 這一環(huán)節(jié)意在 第三個(gè)環(huán)節(jié)