24、一個(gè)這樣的老師第二課時(shí)

1、第二課時(shí) 總累計(jì)第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞和了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) ： 一、知識(shí)目標(biāo)：1、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對(duì)他的評(píng)價(jià)。 2、體會(huì)側(cè)面描寫人物的作用。 3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、教育目標(biāo)：受到熱愛教師的思想教育。三、 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對(duì)他的評(píng)價(jià)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫人物的作用。教學(xué)方法：教學(xué)方法：談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、講授法、觀察法、練習(xí)法。教具：課件、圖片。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 今天，我們繼續(xù)

2、學(xué)習(xí)30課一個(gè)這樣的老師。課文主要寫了什么? 通過這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。 二、依學(xué)案自主探究，因需交流。 學(xué)案：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。 思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個(gè)（）的老師。 思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認(rèn)為懷特森老師是一個(gè)（）的老師。 三、共議交流。 l 懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。 （一）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們“新懷

3、疑主義”的老師。（學(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯(cuò)誤的、） 在“凱蒂旺普森”事件中，預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)懷特森老師最初的認(rèn)識(shí)可能是零散的，如：他們會(huì)認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生的、教會(huì)我們懷疑的教學(xué)時(shí)可依照學(xué)生的發(fā)言順序教學(xué)，而后進(jìn)行整合提升。 1懷特森老師是一個(gè)博學(xué)的老師。（如果學(xué)生先談到略處理） 懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交

4、給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。 師：你從懷特森老師向同學(xué)們介紹的凱蒂旺普森身上覺得他是一個(gè)博學(xué)的老師。 2懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。 “很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?！?師：狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么） 3懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑的老師。 懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是絕跡了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許

5、多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?（1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？（不是知識(shí)性的，而是沒有對(duì)老師說的話做認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。） （2）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模?懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。 （引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動(dòng)物頭骨結(jié)合起來考慮，體會(huì)到在冰川期絕跡的動(dòng)物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。） 追問：還能從哪感受到

6、懷特森老師要教會(huì)我們懷疑？ （3）從考試成績(jī)登記在冊(cè)教會(huì)我們必須學(xué)會(huì)懷疑。 過渡：:在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（喜歡吃驚憤怒領(lǐng)會(huì)良苦用心） 我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。 可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅*！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。 “那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。 他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。 師：讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸?/p>

7、么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式新懷疑主義。這也是懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)思想。） 小結(jié)：一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。 （二）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們探索的老師。（略處理） 師：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f這是不尋常的探索？ （引導(dǎo)學(xué)生從“小汽車”事件體會(huì)懷特森老師是一位教我們學(xué)會(huì)探索的老師） l 懷特森老師是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的老師。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師即影響了我們的學(xué)習(xí)方式有影響了我們的生活方式） 師：懷特森老師不僅教會(huì)了我們質(zhì)疑，也教會(huì)了我們探索。那

8、么在懷特森老師教我們科學(xué)課之前和之后，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？ （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我們”行為的變化過程：不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會(huì)了新懷疑主義把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師） 相機(jī)出示： 逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。 師：你們覺的什么是“新懷疑主義”？ （引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個(gè)道理，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了我們堅(jiān)持真理的毅力。教學(xué)時(shí)還可引

9、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來談懷特森老師對(duì)我們的影響。） 師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言和行為進(jìn)行了細(xì)致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動(dòng)以及我們行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。（三）師生總結(jié)。 完成填空：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。 四、拓展延伸。 是呀，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的第一家爸爸銀行風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？ 五、作業(yè)。 必做： 1、練習(xí)本課的生字新詞。 2、朗讀課文。 選做： 試著把這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去。 附板書設(shè)計(jì)： 24 一個(gè)這樣的老師 與眾不同：學(xué)會(huì)質(zhì)疑 學(xué)會(huì)探索 影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式 生活方式 教學(xué)后記：郭文艷；學(xué)生能以小組合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù),能在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子, 了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想