生物必修一第一章第2節(jié)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一章第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、教材分析細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性是人教版高中生物必修一分子與細(xì)胞第1章第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在初中階段，學(xué)生通常都是用光學(xué)顯微鏡的低倍鏡來(lái)觀察細(xì)胞，本節(jié)在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供不同的生物材料，讓學(xué)生用高倍鏡去觀察、比較，可以增加對(duì)細(xì)胞多樣性的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從中理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。教材通過(guò)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的介紹，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真核細(xì)胞多種多樣，原核細(xì)胞多種多樣，但它們有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，只是細(xì)胞核不同，這兩類不同的細(xì)胞具有統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的資料分析；再現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)生命體統(tǒng)一于細(xì)胞的最初的一段科學(xué)史，是一

2、則很好的生物科學(xué)史教育的素材。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：（1）用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。（2）運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。（3）說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。（4）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。2能力目標(biāo)：（1）思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。（2）自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（2）認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。（3）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。2.歸納比較觀察到的細(xì)胞

3、在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。4.分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。難點(diǎn)：1.觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。四、學(xué)情分析本節(jié)所有的內(nèi)容都是為了讓學(xué)生更好的了解細(xì)胞，理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性服務(wù)的。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)顯微鏡的使用，具有使用低倍鏡的知識(shí)，但從未使用過(guò)高倍鏡觀察細(xì)胞，可借助本節(jié)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)技能。細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生初步具有收集資料的能力，課前可安排學(xué)生從不同的渠道收集細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的資料，結(jié)合教材的資料，進(jìn)行分析整理。上課時(shí)讓學(xué)生分組介紹自己整理的科學(xué)史實(shí)，最后使全體學(xué)生達(dá)成共

4、識(shí)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地推進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。 五、教學(xué)方法1實(shí)驗(yàn)法：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。2學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。3新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：六人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前準(zhǔn)備好顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、

5、清水等材料用具，配制常用染色液。七、課時(shí)安排：2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 實(shí)驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑課前培訓(xùn)8個(gè)學(xué)生充當(dāng)“小老師”協(xié)助老師指導(dǎo)同學(xué)使用顯微鏡。教師課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時(shí)裝片。檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。屏幕顯示教師課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時(shí)裝片。教師：同學(xué)們，這是我課前10分鐘制作好的所有已選材料的臨時(shí)裝片并顯微投影出來(lái)的。你們希望了解不同生物的細(xì)胞是什么樣的嗎？請(qǐng)自己動(dòng)手吧。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，高倍顯微鏡的使用步驟和要求

6、?已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：高倍顯微鏡的使用步驟和要求?教師：大家提出的這些問(wèn)題很好，看得出課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了。那么我們今天主要來(lái)解決這些問(wèn)題。多媒體展示實(shí)驗(yàn)使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的目的要求、材料用具。重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)原理，強(qiáng)調(diào)高倍顯微鏡的規(guī)范使用。學(xué)生明白原理后教師繼續(xù)和學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，提出思考問(wèn)題，布置學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，六人一組，分工合作。并讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思考討論所提出的問(wèn)題。多媒體展示探究思考題。問(wèn)題1：是低倍鏡還是高

7、倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？問(wèn)題2：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察？問(wèn)題3：用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師巡回觀察指導(dǎo)。 (課堂實(shí)錄) ，等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到有結(jié)果時(shí)，找學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生交流觀察自己的結(jié)果，教師展示結(jié)果比較好的實(shí)驗(yàn)組，總結(jié)相關(guān)知識(shí)。教師歸納高倍鏡的使用步驟：對(duì)光放置裝片使鏡筒下降使鏡筒上升在低倍鏡下觀察清楚后將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換高倍鏡觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦。同時(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，小組討論回答上述問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理

8、，有利于掌握操作要領(lǐng)；通過(guò)提出探究思考題，注重了試驗(yàn)的探索性；通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，解決了課本中提出的討論問(wèn)題，從中找到了成就感，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題：如何制作臨時(shí)裝片？探究二：如何制作臨時(shí)裝片？結(jié)合給出的材料用具提出探究二的思考題：（1） 單個(gè)細(xì)胞或平層細(xì)胞制作步驟？（在載玻片上滴清水用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開(kāi)蓋蓋玻片）（注意不要留有氣泡）（2） 多細(xì)胞構(gòu)成的器官制作步驟？（在載玻片上滴一滴清水用雙面刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊用鑷子撕取與材料中的表皮放在載玻片上的清水中展開(kāi)蓋上蓋玻片）（不留氣泡）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生將觀察到的結(jié)果填表

9、總結(jié)細(xì)胞種類細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核討論（1）使用高倍鏡觀察的步驟和要點(diǎn)是什么？（2）歸納所觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能的原因。（3）出示P8大腸桿菌的電鏡照片和結(jié)構(gòu)模式圖，與你在本實(shí)驗(yàn)中觀察到的細(xì)胞有什么主要區(qū)別？教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)設(shè)計(jì)意圖：小組討論回答、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，考查學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞

10、，那么，生物界到底有幾種細(xì)胞呢？在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第一課時(shí) 實(shí)驗(yàn)：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞1.高倍顯微鏡的使用步驟和注意事項(xiàng)步驟：對(duì)光放置裝片用低倍鏡觀察將要放大觀察的部位移至視野中央轉(zhuǎn)換高倍鏡用高倍鏡觀察2.制片臨時(shí)裝片的步驟：3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)、大小千差萬(wàn)別。（2）不同的細(xì)胞

11、有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課的使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞是課本上重要的學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并合作探究，在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容高倍顯微鏡的使用步驟和要求，并通過(guò)親身實(shí)踐進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了實(shí)驗(yàn)原理，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生也提升了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。整堂課學(xué)生求知旺盛，

12、復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，親自動(dòng)手操作，加深了印象，提高了能力。生物學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，需要學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)必須做，時(shí)間長(zhǎng)了不做實(shí)驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯下降，同樣也會(huì)影響學(xué)生的分析拓展能力。在小組的合作實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生動(dòng)手能力較好，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯膶W(xué)生就差一些。所以教師要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，特別是實(shí)驗(yàn)儀器的使用。 本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)步驟7分鐘，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善

13、，共同進(jìn)步!第二課時(shí) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（一） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑1.學(xué)生上節(jié)實(shí)驗(yàn)課的作業(yè)。2.輔導(dǎo)學(xué)生收集整理資料。檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。1.教師展示上節(jié)課學(xué)生的觀察作業(yè)。2.教師展示一個(gè)大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)式圖。教師：同學(xué)們，這是大腸桿菌的細(xì)胞，它與你們觀察到的細(xì)胞有什么不同？多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)

14、撥。探究一：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系？教師：請(qǐng)各小組同學(xué)討論下列問(wèn)題，并完成表格。多媒體展示探究思考題。（1）細(xì)胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？（2）擬核的成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體有什么不同？（3）原核細(xì)胞中有什么結(jié)構(gòu)？植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)有哪些結(jié)構(gòu)？（4）是原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，還是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單？表格：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別：類 別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞大小較小較大細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核、無(wú)核膜、無(wú)核仁、無(wú)染色體有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體細(xì)胞質(zhì)有核糖體有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等生物類群細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動(dòng)物學(xué)生：1.小組討論分別回答思考題，

15、并展示填寫(xiě)的表格。2.小組展示，并對(duì)其回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師展示原核細(xì)胞與真核細(xì)胞區(qū)別表的具體內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提出探究思考題，解決了學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，從中找到了成就感，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題：由原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物會(huì)表現(xiàn)什么樣的特征？探究二：由原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物會(huì)表現(xiàn)什么樣的特征？學(xué)生觀察課本P9圖片，以藍(lán)藻為例說(shuō)明原核生物一些基本特征。教師點(diǎn)撥如下：水體富營(yíng)養(yǎng)化赤潮、水華宏現(xiàn)：當(dāng)以細(xì)胞群體出現(xiàn)時(shí)，可出現(xiàn)藍(lán)藻 狀如發(fā)線，呈黑藍(lán)色發(fā)菜沒(méi)有成形的細(xì)胞核、有擬核環(huán)狀DNA分子微觀 有藻藍(lán)素和葉綠素能進(jìn)行光合作用（自養(yǎng)生物）細(xì)胞質(zhì) 核糖體教

16、師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)設(shè)計(jì)意圖：小組討論回答、了解由原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物的基本特征，考查學(xué)生的分析總結(jié)能力。課前各個(gè)學(xué)習(xí)小組都從不同的方面，收集整理了許多相關(guān)的資料，現(xiàn)在我們就來(lái)參觀他們的研究成果吧！學(xué)生介紹、匯報(bào)課前收集到的相關(guān)知識(shí)。（1）從發(fā)現(xiàn)細(xì)胞和建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家的角度來(lái)介紹。維薩里比夏虎克馬爾比基施萊登施旺耐格里魏爾肖（2）從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展程序來(lái)介紹。肉眼觀察光學(xué)顯微鏡觀察電子顯微鏡觀察（3）從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度觀察。解剖人尸體觀察死細(xì)胞觀察動(dòng)、植物的活細(xì)胞觀察受精卵的分裂（4）從理論思維與科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的角度來(lái)介紹。教師：上面各位同學(xué)的介紹，就是“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”的

17、建立過(guò)程。該學(xué)說(shuō)有以下幾個(gè)要點(diǎn)：細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成。細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。請(qǐng)同學(xué)們思考、討論并回答下列問(wèn)題：通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)展具有哪些特點(diǎn)？細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性。恩格斯把細(xì)胞學(xué)說(shuō)、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律、達(dá)爾文進(jìn)化論并列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的地位和意義為什么如此重要？說(shuō)出你的理解。 通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與、共同努力的結(jié)果；

18、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開(kāi)技術(shù)的支持；科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。細(xì)胞學(xué)說(shuō)提示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，極大地推進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組的自行搜集，簡(jiǎn)單歸納出細(xì)胞學(xué)說(shuō)的大致內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析總結(jié)能力。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原核細(xì)胞和真

19、核細(xì)胞以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程，那么，組成這些細(xì)胞的分子有哪些呢？在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2章組成細(xì)胞的分子。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析細(xì)胞中的元素和化合物。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1.細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小較大細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核、無(wú)核膜、無(wú)核仁、無(wú)染色體有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體細(xì)胞質(zhì)有核糖體有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等 生物類群細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動(dòng)物2.原核生物的特征水體富營(yíng)養(yǎng)化赤潮、水華宏現(xiàn)：當(dāng)以細(xì)胞群體出現(xiàn)時(shí)，可出現(xiàn)藍(lán)藻 狀如發(fā)線，呈黑藍(lán)色發(fā)菜沒(méi)有成形的細(xì)胞核、有擬核