浦東新區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)

1、浦東新區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)市級重點課題支持職初教師專業(yè)發(fā)展的“臨床型”組織建設(shè)研究科研成果學(xué)分鑒定申請表申報人姓名十二五師訓(xùn)編號所在單位任教學(xué)科職稱聯(lián)系電話基地學(xué)校帶教類型（請勾選）基地學(xué)校遴選的帶教導(dǎo)師（ ）基地學(xué)校參與團隊帶教活動的教師（ ）申報類型（請勾選）1（ ）基于導(dǎo)師團隊進行學(xué)科專業(yè)帶教的“臨床”指導(dǎo)案例2（ ）基于觀察或視頻分析的課堂診斷和帶教導(dǎo)師專業(yè)診斷技術(shù)與策略研修活動，修訂本學(xué)科“臨床”診斷書申報人簡述本成果創(chuàng)新之處(相關(guān)“學(xué)科專業(yè)帶教的臨床指導(dǎo)案例” ,或“本學(xué)科臨床診斷書”的修訂稿的具體材料，須另附頁。)基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見 學(xué)校公章：市課題組審批意見記錄學(xué)分 分備

2、注填表說明：1、申報人可提交2種類型的申報材料各1件，每件有獨創(chuàng)價值的成果，可以審批為區(qū)級科研學(xué)分2分；2、所附的學(xué)科專業(yè)發(fā)展“臨床”診斷書樣稿供申報人參考。要求不拘泥于這件通用的樣稿，進行有價值地創(chuàng)新設(shè)計（可以參考附件3個樣稿進行全套設(shè)計，也可以側(cè)重某方面）?！芭R床”指導(dǎo)案例要求標(biāo)題凝練、結(jié)構(gòu)完整，要用事例、數(shù)據(jù)等實證材料來體現(xiàn)指導(dǎo)的經(jīng)驗與成效，避免空泛的論述，格式可以自行確定。3、本表及申報的科研成果需在6月23日，一并寄送到：浦東教發(fā)院見習(xí)教師培訓(xùn)項目組，浦三路385號1118室，張老師或葛老師收，郵編200125，聯(lián)系電話58892125。同時電子版發(fā)送到指定郵箱: （郵件請注明“科研

3、成果認(rèn)定學(xué)分”主題，以便于查收）。7 / 7文檔可自由編輯打印附一：浦東新區(qū)2015學(xué)年見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)_學(xué)科專業(yè)發(fā)展“臨床”診斷書【樣稿1】： _學(xué)科見習(xí)教師專業(yè)發(fā)展自我診斷書見習(xí)教師信息姓名任教學(xué)科一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀二、專業(yè)發(fā)展瓶頸問題三、我的解決方案1.2.3.4.（以上內(nèi)容在第一階段完成）四、帶教導(dǎo)師點評意見 （本框內(nèi)容在第二階段完成）五、參加學(xué)科帶教與專業(yè)診斷活動以來的進步及下一步的設(shè)想 （本框內(nèi)容在第三階段完成）帶教導(dǎo)師簽名： 注：本樣稿僅僅是一個通用樣式，請根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)發(fā)展要求予以具體設(shè)計。【樣稿2】： 學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力診斷書課題名稱教學(xué)課時教材見習(xí)教師姓名課時目標(biāo)教學(xué)重點

4、教學(xué)難點學(xué)情分析教具準(zhǔn)備教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動1 2 3 板書設(shè)計帶教導(dǎo)師點評意見：見習(xí)教師教學(xué)設(shè)計修改要點與體會：（以上內(nèi)容在見習(xí)教師課堂實施之前完成）帶教導(dǎo)師簽名： 注：本樣稿僅僅是一個通用樣式，請根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)發(fā)展要求予以具體設(shè)計。【樣稿3】： 學(xué)科見習(xí)教師課堂實施能力診斷書 注：本報告以小學(xué)語文學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)計，未必適合所有課型，更不可能適合所有學(xué)科。請根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)發(fā)展要求予以修訂和設(shè)計。見習(xí)教師姓名班級指導(dǎo)教師課題年級課型一、必選診斷點（下列條目供各學(xué)科修訂時參考，一般以5-7個為宜）1.教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達成度預(yù)設(shè)的目標(biāo)達成的效果及理由2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與有效性有效性較

5、高的環(huán)節(jié)與理由有待提高的環(huán)節(jié)與理由3.文本解讀的恰當(dāng)性（舉例說明）恰當(dāng)處：需修正處：4.課堂互動方式與效果（如提問、合作學(xué)習(xí)、獨立探究，舉例說明）有效的是：值得商榷的是：5.課堂生成及其處理（舉例說明）欣賞的是：遺憾的是：6.教師的課堂評價語言（片段分析）欣賞的是：遺憾的是：7.練習(xí)、媒體設(shè)計（課件、板書等）與效果欣賞的：可修改的：二、自選診斷點（根據(jù)學(xué)科和見習(xí)教師實際，選1-2個為宜）1“課堂提問”診斷可從如下幾方面來診斷：提問的數(shù)量、提問的認(rèn)知層次、提問的方式、問題的指向、學(xué)生回答的方式、教師應(yīng)答的方式、問題類型及其認(rèn)知功能等。2.“課堂教學(xué)時間分配”診斷3.“教師課堂內(nèi)巡視線路”觀察與診

6、斷 4. 教師語言習(xí)慣診斷5教師課堂管理觀察與診斷（以上必選和自選診斷點的確定與實施由帶教導(dǎo)師領(lǐng)銜，可借助見習(xí)教師本人和同伴的力量合作完成，有條件的還可以輔以教學(xué)錄像、視頻分析等手段進行。）三、導(dǎo)師綜合點評這節(jié)課的最大亮點，尚存在的明顯問題，進一步改進的建議等。 四、見習(xí)教師自我反思這節(jié)課自我感覺最好的地方，最大的問題；導(dǎo)師和同伴提供的建議如何落實在改進教學(xué)中；第二次上課的新收獲、新問題；今后努力的方向等。帶教導(dǎo)師簽名： 注：本報告以小學(xué)語文學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)計，未必適合所有課型，更不可能適合所有學(xué)科。請根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)發(fā)展要求予以修訂和設(shè)計。附二：浦東新區(qū)2015學(xué)年見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)_學(xué)科專業(yè)發(fā)展“臨床”指導(dǎo)案例指導(dǎo)教師信息姓名任教學(xué)科基地學(xué)校手機號碼見習(xí)教師信息姓名見習(xí)學(xué)科聘任學(xué)校一、見習(xí)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀二、見習(xí)教師專業(yè)發(fā)展瓶頸問題三、指導(dǎo)見習(xí)教師的