第十三課螞蟻的文明

1、第十三課 螞蟻的文明 【教學目標】1.知識目標：（1）自學并掌握好本課的詞語，靈活應用重點詞，達到會用詞語造句的程度。（2）能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學會用句型。（3）引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。2.能力目標：（1） 學生能用重點詞造句，組成詞組。（2）自讀課文理解課文從而達到提高學生的閱讀能力。（3）初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會事件敘述的前因后果，能夠進行與課文有關(guān)的對話。3：情感態(tài)度和價值觀目標。（1）教育學生學詞語時應該學

2、的靈活，不要死記硬背。（2）閱讀課文，學會重視寫作方式，應用在自己的學習上。（3）讓學生像螞蟻一樣勤勞團結(jié) ，嚴格負責自己，提高紀律性。為保衛(wèi)祖國不惜犧牲?！窘虒W重點】（1）引導學生掌握閱讀的技巧和方法。（2）學生能流利準確地讀課文，初步理解課文內(nèi)容，流利地回答問題。（3）準確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思?！窘虒W難點】（1）詞語要求會讀，會寫，完全理解，并會運用。（2）能夠概括段落，準確把握課文的結(jié)構(gòu)?！窘虒W方法】（1） 精講多練，講練結(jié)合。 （2）自讀，分段講解，轉(zhuǎn)述段落，總結(jié)全文。（3）本科六課時全為多媒體課，利用班班通，PPT課件進行教學?！菊n時安排】第 一

3、 課時 詞語學習第 二 課時 初學課文(一)第 三 課時 深學課文(一)第 四 課時 學習課文(二),詞語第 五 課時 學習課文（二）課文第 六 課時 真是交際與寫作訓練周次第十三周時間第一課時授課時間授課班級八年級課 題第十三課 螞蟻的文明 新課題目第一 課時 講解運用詞語 教學目的與 要 求一、知識目標：自學并掌握好本課的“蕩漾，浩大，祖祖輩輩，原始，媒介，舉足輕重，扼殺，捕獲，罷了”等詞語，靈活應用重點詞，達到會用重點詞組詞組，造句的程度。二、能力目標：通過學習本課的詞語使每個學生完全掌握并理解重點詞語的意思，能夠靈活運用詞語造句。三、情感態(tài)度和價值觀目標：讓學生像螞蟻一樣勤勞團結(jié) ，嚴

4、格負責自己，提高紀律性。為保衛(wèi)祖國不惜犧牲。教學重點1、掌握“社團，血緣，蝶形，吞食，全力以赴，送葬，蹤跡，分泌，規(guī)格，寄生”等詞語并靈活應用。2、要求學生能靈活運用重點詞語。教學難點1、 掌握詞語的運用范圍。2、 學習詞語和課文自學為主，課堂教學側(cè)重于檢查交流為主，解難答疑。教學方法多媒體教學，講解法，練習法。教具班班通，課件，課本、黑板、粉筆、教案導入新課文明是指人類的風俗，習慣，文字，語言等方面的事務。是人類的專屬詞，螞蟻是個蟲子，它們也有文明嗎？教學過程教學過程教學內(nèi)容（1）板書重點詞語。（2）讓學生進行分組比賽，解釋詞語。（3）講解并糾正學生解釋錯的有些難詞。（4）讓學生用詞語組詞組

5、，造句，進行評論。一，前提測評題：聽寫第十三課的詞語并用重點詞語組詞組。二，詞語解釋：個體：單個的人或生物。 指個體戶。親屬：因婚姻、血緣或收養(yǎng)而產(chǎn)生的人們之間的社會關(guān)系。包括夫妻、血親、姻親。其中，夫、妻、父、母、子、女、同胞兄弟姐妹稱為近親屬。秸稈：農(nóng)作物脫粒后剩下的莖。樹墩：.樹身鋸去后剩下的靠近根部的一段。也叫樹墩子。作物：猶造物。主宰萬物之神。 2.農(nóng)作物的簡稱。墳地：埋葬死人的地方；墳墓所在的地方社團：也稱“社團組織”。為了執(zhí)行某種社會職能，追求和完成特定的工作目標，依照成員公認的行為規(guī)范而構(gòu)成的相對獨立的社會實體。如學校、工廠、政黨等。血緣：人類由生育而自然形成的人與人的聯(lián)系。在

6、日常生活中常被與“血統(tǒng)”同義使用。蝶形：蝶 di 蝴蝶昆蟲，翅膀闊大，顏色美麗，靜止時四翅豎立在背部，吸花蜜，種類很多，亦作“胡蝶”；簡稱“蝶”，如“彩蝶”，“蝶骨”（人的頭骨之一），“蝶泳”（游泳的一種姿勢，亦是游泳項目之一，形似蝶飛）。吞食：1.吞吃。不咀嚼而咽下。 2.比喻大量地吸收。 3.吞并。4.比喻淹沒。 5.侵吞，非法占有。保育員：幼兒園和托兒所里負責照管兒童生活的工作人員全力以赴：赴：前往。把全部力量都投入進去。送葬：1.送靈柩下葬。 2.葬送，斷送蹤跡：行動所留下可覺察的形跡 不留蹤跡分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官里產(chǎn)生出某種物質(zhì)。如胃分泌胃液，花分泌花蜜，病菌分泌毒素

7、等。 巖石中的裂隙逐漸被流動的礦物溶液填滿。也指這樣形 成的礦物。規(guī)格：產(chǎn)品質(zhì)量的標準，如一定的大小、輕重、精密度、性能等：產(chǎn)品合乎。泛指規(guī)定的要求或條件：接待來賓的很高。寄生：一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從寄主取得養(yǎng)分，維持生活。如動物中的蛔蟲、蟯蟲、跳蚤、虱子；植物中的菟絲子。 指自己不勞動而靠剝削別人生活：階級生活。實行：1.實際的行動。 2.用行動來實現(xiàn)理論綱領政策計劃等。 3.猶德行，操行。守衛(wèi)：1.防守;保衛(wèi)。 2.擔任守衛(wèi)的人。三，能力測評題： 1， 給下列括號里的字寫出正確的拼音：（1）（實）行 ( ) （5）（蹤）跡( ) （2）（患）處 ( ) （6）莊(稼)

8、( )（3） (守)衛(wèi)( ) （7）（作）物( ) （4）分(泌) ( ) （8）放（牧） ( ),2，量詞填空：一（ ）螞蟻 一（ ）高山， 一（ ）城市一（ ）看法 一（ ）森林， 一（ ）本能一（ ）黑線 一（ ）街區(qū)四，布置作業(yè)：1）抄寫詞語。2)預習課文。五、課后反思：備課評價優(yōu)良合格不合格教研組長批課意見：2014年 月 日周次第十三周時間第二課時授課時間授課班級八年級課 題第十三課 螞蟻的文明 新課題目第二課時 初學課文1教學目的與 要 求一、知識目標： 引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。二、能

9、力目標：能流利并有感情地朗讀本課課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情。三、情感態(tài)度和價值觀目標：讓學生像螞蟻一樣勤勞團結(jié) ，嚴格負責自己，提高紀律性。為保衛(wèi)祖國不惜犧牲。教學重點理解課文分段大意和中心內(nèi)容。教學難點總結(jié)課文中心內(nèi)容。.教學方法多媒體教學，點撥法教具班班通，課件，課本、黑板、粉筆、教案導入新課螞蟻也有文明嗎？螞蟻的文明體現(xiàn)在哪些地方？本文通過對螞蟻群體特診的描述，向人們打開了了解生物王國的一扇窗戶。閱讀課文，通過了解螞蟻的文明，從而了解生物王國的奧秘。2.利用PPT課件讓學生觀看圖片。教學過程教學過程教學過程教學內(nèi)容一，前提測評1）比一比，再組詞：散（ ）防（ ）附（ ）委

10、（ ）撒( ) 仿（ ）付（ ）萎（ ）2）把下列詞語補充完整。小心（ ）， 全力（ ）， 生（ ）平衡臨（ ）不懼 ， 不（ ）不絕 ，葬（ ）火海二、學習課文：1、先讓學生預習課文。2、老師范讀、領讀一遍，學生注意聽。3、讓學生全班齊讀，分組讀。4、糾正學生讀錯的詞語。二、要求學生帶著下列問題閱讀課文。1.螞蟻為什么會成為世界上數(shù)量最多的陸生動物？2.螞蟻的文明體現(xiàn)在哪些方面？3.南美洲的一些螞蟻是如何種莊稼的？4.墨西哥南部森林中的螞蟻是怎樣放牧的？5.我們應怎樣評價螞蟻？6.怎樣利用螞蟻的文明？讓學生觀看PPT課件上的圖片，比較圖，聯(lián)系自己的實踐進行思考。三、運用課文學習句型 螞蟻適應

11、自然環(huán)境的能力很強，無論是高山穴洞，還是冰天雪地，或者戈壁沙漠，到處都可以找到它們的蹤跡。 “無論還是或者都”這個句型中的“無論還是或者”表示有這樣一些條件，“都”表示在這些條件下都會產(chǎn)生某種結(jié)果。 例： （1）孔繁森全心全意為人民服務，無論是刮風，還是下雨，或者是生病，都不能阻止他履行一個共產(chǎn)黨員的神圣使命。2）無論是戰(zhàn)爭，還是疾病，或者是自然災害，都不能阻止人類向前發(fā)展的步伐。四，能力測評題：1.連詞成句。（1）全 螞蟻 有 世界 中 7000多（2）高級 是 昆蟲 一種 社團性 螞蟻（3）螞蟻 森林 保護 者 有些 的 天然 是（4）一則 我 故事 的 聽到 真實2.模仿造句 “無論還是

12、或者都“-五、布置作業(yè)： 1.用重點句型造句。2.做同步練習冊。六：課后反思：備課評價優(yōu)良合格不合格教研組長批課意見：2014年 月 日周次第十三周時間第三課時授課時間授課班級八年級課 題第十三課 螞蟻的文明 新課題目第 三 課時 深學課文一教學目的與 要 求一、知識目標 引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。二、能力目標能流利并有感情地朗讀本課課文，體會并理解作者在文章中表達的思想感情。三、情感態(tài)度和價值觀目標讓學生像螞蟻一樣勤勞團結(jié) ，嚴格負責自己，提高紀律性。為保衛(wèi)祖國不惜犧牲。教學重點理解課文分段大意和中

13、心內(nèi)容。教學難點能夠正確地回答有關(guān)課文的問題。教學方法導讀法、練習法，多媒體課教具班班通，課件，課本、黑板、粉筆、教案導入新課 提問的方式導入新課。如：為什么說螞蟻也有文明？螞蟻有哪些文明？螞蟻的哪些生活習慣有點像人類？用一句話來概括一下課文的中心思想。教學過程教學過程教學過 教學過程：一，老師提出問題讓學生討論。1）為什么說螞蟻也有文明？2）螞蟻有哪些文明？3）螞蟻的哪些生活習慣有點像人類？4）用一句話來概括一下課文的中心思想以上問題分散給各學習小組討論完成。二，段落分析：本文共有8個自然段，分為三個大段：第一段（12自然段）：請第一組的學生朗讀課文第一大段，其他組學生準備從“生命力頑強，蹤

14、跡，高級社團性昆蟲”等關(guān)鍵詞語提出問題。注意作者先提出觀點，然后再以觀察到的實例來證實觀點的寫法。段落大意：螞蟻的生命力極強，它是一種高級社團性昆蟲。第二段（37自然段）請第二組的學生朗讀課文第二大段，其它組學生準備就文中的介紹說明和所用的語氣。如：“保育員”“醫(yī)生”“小心翼翼”，“會中莊家的農(nóng)民螞蟻”“會放牧的牧民螞蟻”，“悶悶不樂”，和“送葬儀式”等。小組之間競爭提出和回答問題，教師指導學生讀出相關(guān)的詞語和句子。段落大意：螞蟻在自己的社團生活中表現(xiàn)出類似人的靈敏性和感情的本能。第三段(8自然段）：請第二組的學生朗讀課文第二大段，其它組學生準備就文中內(nèi)容提出問題。提問：哪些實事可以說明螞蟻是

15、一種有害的昆蟲？哪些實事可以說明螞蟻是一種對人類有益的昆蟲？你認為螞蟻在維持大自然的生態(tài)平衡中會起到什么作用？ 學生回答老師讓學生讀出相關(guān)的詞語和句子。段落大意：人類對自己的伙伴-螞蟻的認識還很少。注意：人物神態(tài)描寫的語句和所用的語氣。（要觀察與以往的描寫有什么不同之處。）三、初步感受這篇議論文所要表達的內(nèi)容。 讓學生讀出自己感受最深的一句，暢談對螞蟻的認識。而且可以從螞蟻身上學到什么。四，能力測評題：根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)拇鸢浮?.為什么說螞蟻是一種高級社團性昆蟲？（ ）A：它們是群住的。B.它們內(nèi)部有不同的分工。 C.它們按不同血緣關(guān)系群住。. D.它們適應環(huán)境能力強，遍布世界各地。2.螞

16、蟻講究血緣關(guān)系表現(xiàn)在那些方面？（ ）A.子女長到一定時期要分家。B.親屬住在一個街區(qū)。C.所有的親屬都住在一起D.窩與窩之間道路相同，方便來往。3.關(guān)于蟻窩，下面哪一種說法不準確？( ）A.蟻窩一般用松毛和樹枝搭建。B.蟻窩的大小寬度都有一定的規(guī)格。C.蟻窩搭在靠近樹墩處。D.蟻窩搭建在樹的裂縫中。五，布置作業(yè)：1）熟讀課文。2）預習課文二的詞語。3）課后練習（二，三）六，課后反思：備課評價優(yōu)良合格不合格教研組長批課意見：2014年 月 日周次第十三周時間第四課時授課時間授課班級八年級課 題第十三課 課文二，螞蟻壯歌 新課題目第四課時 學習課文2,詞語 教學目的與 要 求一、知識目標主要以課文

17、為材料，進行聽、說、讀、寫的訓練，培養(yǎng)學生的語言能力。二、能力目標能夠流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達的內(nèi)容。三、情感態(tài)度和價值觀目標了解生活雜感類文章寫作的基本方法，喜歡讀這類作品并能進行模仿寫作。教學重點要求每個學生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽、說、讀、寫。教學難點能用課文提供的材料，進行聽、說、讀、寫。教學方法多媒體課，串講法教 具班班通，課件，課本、黑板、粉筆、教案導入新課螞蟻勤勞團結(jié) ，嚴格負責自己。提高紀律性，為保衛(wèi)祖國不惜犧牲。教學過程教學過程教學過程一、教學內(nèi)容1、先讓學生預習課文。2、老師范讀、領讀一遍，學生注意聽。3、讓學生全班齊讀，分組讀。4、糾

18、正學生讀錯的詞語。 二、要求學生閱讀課文：三、重點字、詞語例釋 生靈：人類；人民；百姓：萬物之內(nèi)生靈寡而禽獸多為生靈免于涂炭。生命：生靈有限，勞役過瘥生靈一謝，再得無期。 有生命之物：可愛的小生靈。丘陵：坡度比較緩和，連綿不斷的低矮山丘。一般海拔在500米以下，相對高度不超過200米。如中國的江南丘陵。突圍：沖出敵人包圍的作戰(zhàn)行動。周密隱蔽的組織準備，正確選擇突圍方向是突圍的基礎。強化：指通過某一事物增強某種行為的過程。(1)在經(jīng)典條件反射中，指使無條件刺激與條件刺激相結(jié)合，用前者強化后者。(2)在操作條件反射中，指正確反應后所給予的獎勵(正強化)或免除懲罰(負強化)。固有：本來有的；不是外來

19、的：文化。驅(qū)使：命令人去做某事：受驅(qū)使而不得不做妄不堪驅(qū)使，徒留無所施。推動：受自尊心所驅(qū)使。軌跡：一個點在空間移動，它所通過的全部路徑叫做這個點的軌跡。 軌道 比喻人生經(jīng)歷的或事物發(fā)展的道路：這些詩篇記錄了詩人一生的丨文章勾勒出漢字發(fā)展演變的。踐踏：踩：不要青苗。比喻摧殘：憑借勢力鄉(xiāng)鄰。尊貴：1.尊敬貴者。 2.高貴。 3.莊重。 四，能力測評題： 根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)拇鸢福?） B 2) A 3) D 4) C 5) B 六、課后小結(jié) 課文二學習是泛讀課文，以積累詞匯量和培養(yǎng)閱讀興趣為目的，我對學生遇到的生字、詞和疑難句式講解，引導學生自己理解課文內(nèi)容。 七，布置作業(yè)： 1）熟讀課文。2

20、）練習（1,2）。八：課后反思。備課評價優(yōu)良合格不合格教研組長批課意見：2014年 月 日 周次第十三周時間第五課時授課時間授課班級八年級課 題第十二課 螞蟻壯歌 新課題目第五課時：課文二：螞蟻壯歌（課文學習)教學目的與 要 求一、知識目標通過自讀理解課文，進一步掌握課文敘述方式和段落大意。初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果。二、能力目標以問題的方式理解全文，并用自己的話復述課文的基本內(nèi)容和主要內(nèi)容。三、情感態(tài)度和價值觀目標讓學生像螞蟻一樣勤勞團結(jié) ，嚴格負責自己，提高紀律性。為保衛(wèi)祖國不惜犧牲。教學重點理解課文分段大意和中心內(nèi)容。教學難點總結(jié)課文中心內(nèi)容。教學方

21、法多媒體課：點撥法， 教具班班通，課件，課本、黑板、粉筆、教案導入新課在螞蟻的社團生活中，它們有著非常嚴密的分工，在對待外敵入侵上有著高度的組織紀律性，為保衛(wèi)自己的家園不惜犧牲。 教學過程教學過程一、串講課文1、 教師范讀，請學生勾畫不理解詞語句式。2、 引導學生在小組中自讀，邊讀邊畫出生字詞語和較難理解的句式。3、 引導學生自己找出每段中的關(guān)鍵詞句，初步掌握歸納概括的能力。4、 引導學生以小組之間競爭的方式相互提問和回答問題，看哪個小組的學生提出的問題最具挑戰(zhàn)性，看哪個小組的學生回答問題準確，并能聯(lián)系生活實際，表現(xiàn)出較廣的知識面。5、 要求各小組合作完成課文（二）“螞蟻壯歌”的復述提綱，理出

22、關(guān)鍵詞句，能完整敘述這篇隨筆散文所描述的內(nèi)容。二，復述提綱例示：1）我對螞蟻態(tài)度的改變-從向來瞧不起到對它不由的產(chǎn)生敬慕之情。（1-2自然段）（2）從南美回來的作家處聽到一個悲壯的故事-一個螞蟻大家族沖出火海的悲壯經(jīng)過，使“我”更加崇敬這個小生靈。（37）3）“我”曾以為螞蟻的強大僅對于它弱小的，但一件新聞又使“我”改變了看法-劫蟻大軍在遷移中的晝息夜襲，打敗一切強敵。（8）4）我認為劫蟻它不畏龐然大物，不以弱小而自卑的精神而所向無敵。（9）三，能力測評題：根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題。1）我為什么改變了對螞蟻之類小生靈的看法？2、在那次山丘的大火之中，螞蟻是怎樣自救的？“我”為什么對他們產(chǎn)生崇敬之情?3、劫蟻是怎樣捕獲獵物的？4、如何理解課文最后一段話？5，從螞蟻身上你學到了什么？四，布置作業(yè)：1）閱讀課后“擴展閱讀”短文。2）做第十三課的同步試卷。六,課后反思：備課評價優(yōu)良合格不合格教研組長批課意見：2014年 月 日周次第十三周時間第六課時授課時間授課班級八年級課 題第十三課 螞蟻的文明 新課題目第六課時 真實交際與寫作訓練教學目的與 要