班主任如何關(guān)愛學(xué)生

1、班主任如何關(guān)愛學(xué)生教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛是教師的理智感、道德感和 美感凝聚而成的一種高尚的教育情操，在內(nèi)容上的表現(xiàn)是教 師對(duì)全體學(xué)生每一個(gè)人的關(guān)愛、尊重、理解和期待。關(guān)愛學(xué) 生是班主任的天職，只有關(guān)愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師 生關(guān)系，使教育活動(dòng)得以在寬松的氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而獲得理 想的教育效果。 “親其師，信其道” 。古代大教育家孔子主張 對(duì)學(xué)生施以“仁愛” ，他說“仁者，愛人” ，要做到“誨人不 倦”。法國(guó)自然主義教育家盧梭指出： “熱心可以彌補(bǔ)才能之 不足，而才能不能彌補(bǔ)熱心” 。關(guān)愛學(xué)生，是每位教師在日 常教學(xué)中努力工作的原動(dòng)力，也是保證班主任工作順利開展 的根本條件。1、 關(guān)愛學(xué)生是對(duì)

2、班主任提出的基本要求 班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，學(xué)校的各項(xiàng) 教育教學(xué)活動(dòng)都離不開班主任的配合與支持， 在學(xué)校教育中 發(fā)揮著不可替代的作用。 在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，班主任要 有敏銳的改革意識(shí)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在不斷提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，不斷更新教育觀念。其中很重要的 一點(diǎn)是必須真正樹立學(xué)生觀，堅(jiān)持“以學(xué)生為本” ，努力培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)生是 不斷發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，他們有血有肉有思維，有 個(gè)性有情感有未來(lái)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次 說”中指出：“青少年時(shí)期的需要主要處于愛和歸屬的層次。 在這個(gè)階段，青少年在需要方面的心理特

3、征主要表現(xiàn)為社 交、 歸屬、 認(rèn)可、 得到愛和給予愛、 自尊和來(lái)自他人的尊重 等”。班主任必須牢固樹立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教 學(xué)活動(dòng)中， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 切實(shí)尊重學(xué)生的人格， 并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，積極探索，開 拓創(chuàng)新。2、關(guān)愛學(xué)生是培養(yǎng)新人的客觀要求 在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)一體化的國(guó)內(nèi)環(huán) 境下， 人們的競(jìng)爭(zhēng)觀念、 自主意識(shí)日益增強(qiáng)。與此相適應(yīng)， 呼喚人的主體精神，是時(shí)代精神的核心內(nèi)容。無(wú)論是適應(yīng)環(huán) 境變化的加速，還是作出真確的選擇，都要由具有自主精神 的人實(shí)現(xiàn)，社會(huì)的發(fā)展同樣要靠有自主精神的人來(lái)實(shí)現(xiàn)。青 少年必須適應(yīng)日益激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)

4、起全面建 設(shè)小康社會(huì)的重任。班主任在實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化和促進(jìn)個(gè)性和 諧發(fā)展中起特殊的主導(dǎo)作用，必須與時(shí)俱進(jìn)， 深化教育改革， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的一代新 人。經(jīng)過20多年的全面改革開放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文 化、社會(huì)各領(lǐng)域都發(fā)生了深刻變化， 學(xué)生也表現(xiàn)出新的特點(diǎn)， 典型地表現(xiàn)在其自主自立意識(shí)的增強(qiáng)。可以說，學(xué)生的自主 精神比以往任何時(shí)候都表現(xiàn)得更為突出，這是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn) 物和表現(xiàn)。另一方面，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面錯(cuò)綜復(fù) 雜的原因，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)、 就業(yè)等方面壓 力越來(lái)越大， 讓身心尚且稚嫩的青少年難以承受。自主意識(shí) 與多重壓力的并存在學(xué)生內(nèi)心形成沖突，使他

5、們感到郁悶、彷徨、孤獨(dú)。 如何讓學(xué)生正視壓力， 如何幫助學(xué)生減輕壓力， 從而讓他們的自主意識(shí)健康成長(zhǎng)，個(gè)性和諧發(fā)展，這是我們 每一位教育工作者必須面對(duì)并應(yīng)加以認(rèn)真解決的新課題。一 個(gè)有愛心和責(zé)任心的班主任，一方面要加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí) 研究，另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，多給學(xué)生以關(guān)愛，多 與學(xué)生交流、溝通（如個(gè)別談心、座談會(huì)、主題班會(huì)，也可 發(fā)動(dòng)同學(xué)相互幫助，必要時(shí)可建立學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)愛網(wǎng) 絡(luò)），傾聽他們的心聲，幫助他們分析、認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種壓 力。學(xué)生的心理壓力只有得到適度釋放，才能愉快學(xué)習(xí)，健 康成長(zhǎng)，以自尊自主的良好心態(tài)珍惜現(xiàn)在，開創(chuàng)未來(lái)。3、關(guān)愛學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁 教育絕

6、非單純的文化傳遞，教育之為教育，在于它是一 種人格力量的喚醒，是美好心靈的塑造， 這是教育核心之所 在。 教師之所以被稱為人類靈魂的工程師，其重要原因之一 就是教師在學(xué)生健全人格、美化心靈的形成過程中起著十分 重要的作用。必須指出，班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任何角 色都無(wú)法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑 的作用，而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、 意志品格、 行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 而且， 這種影響可能是終生的。 教育心理學(xué)研究表明，青少年時(shí)期往往要經(jīng)歷一段特殊的 “心理閉鎖期” ，不愿意向包括家長(zhǎng)與教師在內(nèi)的成人敞開 心扉。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，班主任應(yīng)給予他們滿腔熱 情的

7、關(guān)愛，靈活運(yùn)用各種教育途徑和手段，努力打開學(xué)生的 心靈之門。實(shí)踐證明，班主任對(duì)學(xué)生身心的巨大感染力，常常直接來(lái)源于班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，這種愛可以啟發(fā)學(xué)生的 心靈，消除師生之間的隔閡和誤會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使他們能感受到來(lái)自班主任和教育集體的溫暖。班主任對(duì)學(xué) 生的關(guān)愛是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感的更為全面 的愛，因此，這種愛又是引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生高尚社會(huì)性情感的 重要基礎(chǔ)。4、關(guān)愛學(xué)生是對(duì)學(xué)生博愛情懷的需要 日常工作中，可能有不少教師自覺不自覺地形成了一種 定勢(shì)，即偏愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不太關(guān)注甚至忽視了中等以 下的學(xué)生。 這種思想或做法顯然是不妥的。 作為一名班主任， 應(yīng)該擁有博愛思想。孔

8、子說“有教無(wú)類” ，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更 應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生與后進(jìn)生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上 講，那些中等生與后進(jìn)生更加希望得到老師的關(guān)愛與賞識(shí)， 這一點(diǎn)可以從他們平時(shí)的言行中觀其一斑，甚至在他們的一 些非正常言行中都潛藏著這樣的動(dòng)機(jī)。如果班主任對(duì)這部分 學(xué)生關(guān)愛不夠，就可能造成這些學(xué)生心理失衡，自暴自棄， 進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)和諧而全面地發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生是班主任感 情的崇高境界，班主任對(duì)待學(xué)生的感情只有升華到愛的高 度，才能對(duì)學(xué)生的教育行為步入到無(wú)私的境界。班主任對(duì)于 學(xué)生的關(guān)愛，肯定都希望學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能有所進(jìn)步，有 所發(fā)展。但是，育人工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜