動物王國開大會教材分析

1、精品文檔教材分析： 動物王國開大會 是部編版新教材第二冊第十七課。 這是一篇童話 故事。童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造 藝術(shù)形象，反映生活，增進兒童思想性格的成長。這篇童話故事情節(jié)反復，內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動，對動物的的描寫采用擬人化的手法，能適應兒童的接受能力。”動物王國開大會課文講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清 楚、說完整。對照課標要求，我認為這篇課文有以下幾個特點：一、內(nèi)容有趣這篇課文主要講的是動物王國要開大會， 老虎讓狗熊通知， 狗熊

2、在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚的故 事。故事內(nèi)容淺顯易懂，又適合低年級孩子的閱讀、認識心理。二、情節(jié)有趣這篇課文篇幅很長，共有 18 個自然段，學生起來卻不費力，因為這 篇童童話的情節(jié)反復。 課文以狗熊的四次通知為線索， 共分為四個部 分，每個部分情節(jié)反復。如第一部分：狗熊用喇叭大聲喊： “大家注 意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加 ! ”一連喊了十遍。狐 貍奔來了對狗熊說： “你說一百遍，大會也開不起來。 ”狗熊很奇怪， 說： “為什么 ?”狐貍說：“因為你沒有告訴大家，大會是哪天開，是今天，是明天，還是”1歡。迎下載精品文檔第二部分：狗熊又用喇叭大聲喊：“大

3、家注意，動物王國要在明天開 大會，請你們都參加！” 一連喊了十遍。大灰狼跑來了，對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”狗熊很奇怪，說：“為什么？” 大灰狼說：“因為你沒有告訴大家，大會是明天什么時候開，上午還 是下午，幾點開。”教學時故事情節(jié)反復這一特點，引導學生學習了 第一部分后，可以放手讓學生自己學習后面的部分。 這課教學目標發(fā) 展訓練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力也可以在這部分落實。根據(jù) 狗熊發(fā)布通知的每一個回合，引導學生根據(jù)聽到的情節(jié)內(nèi)容對后面的 內(nèi)容作出推斷，建立信息完整性的意識，進行邏輯思維訓練。三、語言有趣課文主要出現(xiàn)了老虎、狗熊、狐貍、大灰狼和梅花鹿五種動物。每種 動物的語

4、言描繪出的動物形象符合人們心目中動物形象。如“拿著喇叭大聲喊一連喊了十遍”，“”伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說:“對，對，對！” “捶捶自己的腦袋”勾畫出了一個拿著喇叭大聲喊的 的可愛又憨厚的狗熊。又如老虎的語言中“快去”“再去”等詞語體現(xiàn)了老虎是的森林大王。四、標點有趣本單元朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”為本課目標之一。文 中動物的語言有特點，標點也有特點。狗熊兩次問“為什么？ ”體現(xiàn)了狗熊的疑問，思考，“我怎么沒問清楚呢？”這一問句狗熊的動作“捶捶自己的腦袋”，對照插圖，說明了狗熊的笨、憨厚和可愛。還2歡迎下載精品文檔有一處出現(xiàn)在第 14 自然段，是梅花鹿奔來問狗熊“大會在哪兒開呀？

5、 ”又把狗熊難住了。狗熊四次發(fā)布通知，都是以感嘆號結(jié)尾，帶有命令、感召的語氣，隨 著內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強烈，最后一次通知中出現(xiàn) 了 2 個感嘆號！祈使句主要集中在狗熊和老虎說的話中。這是狗熊四次發(fā)布通知的內(nèi) 容：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”“大家注意, 動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”“大家注意，動物王國 要在明天上午八點開大會，請你們都參加！”“請注意啦！明天上午八 點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”這四次通知，帶有號召、命令的語氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強烈，最后一次通知中出現(xiàn)了兩個感嘆號。教學 時可引導學生畫出四次通知

6、內(nèi)容，圈出感嘆號，再讀讀四次“通知” 內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語言呈現(xiàn)的特點，從而把握朗讀的語氣；句子中“注意、都、準時”這些詞語表示強調(diào)，要讀重音。本文中，老虎的話也是祈 使句呈現(xiàn)，如：“大會就在明天開，你快去通知大家吧！”“大會就 在明天上午八點開，你再去通知大家吧“哎呀！忘了說地點。大會 在森林廣場開，你再去通知大家吧！”教學時可先讓學生自己試著讀 一讀，在師生評價中引導學生借助標點、插圖，抓住 “快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語氣。三是分角色朗讀課文。本文篇幅長，角色對話多，有 “狐貍和狗熊的對話大灰狼和狗熊的對3歡迎下載精品文檔話”“梅花鹿和狗熊的對話”?？梢砸龑W生借助插圖中的動作或表

7、 情、文中提示語、 標點（問號或感嘆號）來體會心情，讀出不同角色說 話的語氣。三、圖文對照的學習方法。低年級孩子的思維以形象思維為主，課文 插圖更能吸引他們的注意。在教學時，第一部分可以引導學生觀察，圖上畫了誰？他們在干什么？然后找出書上相關(guān)的句子讀一讀，不認識的字可以根據(jù)圖意猜一猜，讀了之后再來對照圖畫說一說，演一演，這樣學生就能把書上的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言， 訓練學生的語言表達 能力。第一部分學完之后，引導學生歸納總結(jié)學習方法，看圖一讀文 看圖的學習方式，這樣又教給了學生學習方法。四、朗讀指導。本單元朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，要在本課加以落實。疑問句文中出現(xiàn)了四處。三處是狗熊說

8、的，。狗熊兩次問“為什么” 可以引導學生聯(lián)系上文來讀出疑問、 思考的語氣?！拔以趺礇]問清楚 呢？”這一問句可結(jié)合狗熊的動作 “捶捶自己的腦袋”，對照插圖， 讀出自責的語氣。還有一處出現(xiàn)在第 14 自然段，是梅花鹿奔來問狗 熊“大會在哪兒開呀”，朗讀時語速可以稍快。祈使句主要集中在狗熊和老虎說的話中。 這是狗熊四次發(fā)布通知的內(nèi) 容：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”“大家注意, 動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”“大家注意，動物王國4歡迎下載精品文檔要在明天上午八點開大會，請你們都參加！ ”“請注意啦！明天上午八 點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”這四次通知，帶有號召、命

9、令的語氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來越具體、清楚，語氣也越來越強烈，最后一次通知中出現(xiàn)了兩個感嘆號。教學 時可引導學生畫出四次通知內(nèi)容， 圈出感嘆號，再讀讀四次“通知” 內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語言呈現(xiàn)的特點，從而把握朗讀的語氣；句子中“注意、都、準時”這些詞語表示強調(diào)，要讀重音。本文中，老虎的話也是祈 使句呈現(xiàn)，如：“大會就在明天開，你快去通知大家吧！”“大會就 在明天上午八點開，你再去通知大家吧“哎呀!忘了說地點。大會 在森林廣場開，你再去通知大家吧！”教學時可先讓學生自己試著讀 一讀，在師生評價中引導學生借助標點、插圖，抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語氣。三是分角色朗讀課文。本文篇 幅長，角色對話多，有 “狐貍和狗熊的對話” “大灰狼和狗熊的對 話”“梅花鹿和狗熊的對話”?？梢砸龑W生借助插圖中的動作或表 情、文中提示語、標點（問號或感嘆號）來體會心情，讀出不同角色說 話的語氣。指導時要由扶到放，同桌可選擇其中一組對話，分角色朗 讀。教學時要引