北師大版六下運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版六下運(yùn)算 word教學(xué)設(shè)計(jì)律nFAR .YIGAILTINGRTAN1>i9I(>-CAL-FENGHAI-(202'運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)港南區(qū)羅泊灣小學(xué) 蘭蘭教學(xué)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第58-59頁(yè)：運(yùn)算律(復(fù) 習(xí))。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)運(yùn) 算定律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便 計(jì)算。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展其合情推理 的能力，培養(yǎng)其有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)建立初步 的數(shù)感。3. 組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，使其能與他人交流 思維過程和結(jié)果，同時(shí)讓其體驗(yàn)到解決問題策略

2、的多樣性。4. 結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：選擇合理靈活的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教材分析：運(yùn)算律包括加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換 律、乘法結(jié)合律、乘法分配律。這些運(yùn)算律在數(shù)與運(yùn)算中起著重要 的作用。教學(xué)過程：一、知識(shí)回顧。引導(dǎo)學(xué)生思考：小學(xué)階段我們學(xué)過了哪些有關(guān)數(shù)的運(yùn)算定律和 性質(zhì)你能用字母表示出來嗎分小組討論，合作交流。全班歸納整理加法和乘法運(yùn)算定律、減法和除法的性質(zhì)。加法交換律：a + b = b + a加法結(jié)合律：a + b + c = a + (b + c)乘法交換律：aXb = b

3、Xa乘法結(jié)合律：aXbX c = aX(bXc)乘法分配律：a X (b + c ) = aXb + a X c減法性質(zhì)：a b c = a (b + c )除法性質(zhì)：a 4- b 4- c = a 4-(b X c )(設(shè)計(jì)意圖：回顧和總結(jié)學(xué)過的運(yùn)算定律，鼓勵(lì)學(xué)生用字母表 示，以幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)所學(xué)過的運(yùn)算律和性質(zhì)。)二、應(yīng)用知識(shí)，解決問2、加法、乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。小組合作，全班交流。0.7 + 3.9 +4.3 + 6.18 X4 X12.5 X0.252、減法性質(zhì)的應(yīng)用。221-35 一 6512.7-4.8-5.23、除法性質(zhì)的應(yīng)用。4700 4- 25 4- 456.74-0.1

4、254-0.84、乘法分配律的應(yīng)用。8X (125 + 7)2.7X4.8 + 2.7 X 5.2l4X101 -145、特殊數(shù)的拆分。小組合作，全班交流。75X10275X9.812.5X3.2X25(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)小組合作的環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主探究、合作交流 的過程中，培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神，使其能與他人交流思維過程和結(jié) 果，同時(shí)體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性。通過簡(jiǎn)便運(yùn)算，鼓勵(lì)學(xué)生 在運(yùn)算的過程中熟悉運(yùn)算律的“結(jié)構(gòu)”培養(yǎng)簡(jiǎn)算的意識(shí)。)三、鞏固復(fù)習(xí)。2、請(qǐng)你做法官：35X1.6 = 35 X2 X0.8326-7.2 +2.8 = 326- (7.2 +2.8)88 X99 +88 = 88 X 10

5、073 X 37-73 X 37 = 073 +37-73 +37 = 00.83 X 99 = 0.83 X (99 +1)2、解決問題：學(xué)校準(zhǔn)備為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)購(gòu)買一些獎(jiǎng)品。玩具三輪車25輛，每輛24元，摩托車25輛，每輛26元，小 汽車25輛，每輛80元。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、下面是運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽的場(chǎng)地，每塊小方形的長(zhǎng)都是15 米，寬都是8米。你能求出它的周長(zhǎng)和面積嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)整理的知識(shí)進(jìn)行多種類型的練習(xí)，使 學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和解決實(shí)際問 題的能力，并體驗(yàn)到了探究成功的樂趣。）四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明口的嗎？你學(xué)得開心嗎？

6、（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記 憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）教學(xué)反思：簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的重要組成部分。簡(jiǎn)便 計(jì)算應(yīng)該是靈活、正確、合理地運(yùn)用各種性質(zhì)、定律等，使復(fù)雜的 計(jì)算變得簡(jiǎn)單，從而大幅度地提高計(jì)算速度及正確率。學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)算 挺感興趣的，畢竟簡(jiǎn)算可以擺脫那些繁瑣的四則混合運(yùn)算，也不用 豎式計(jì)算。我發(fā)現(xiàn)：簡(jiǎn)算不僅要求學(xué)生能明確運(yùn)算順序，正確計(jì) 算，而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力，甚至要有一些直覺，能夠 進(jìn)行合理的分析，找出其中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的特征，并合理地進(jìn) 行簡(jiǎn)便運(yùn)算。我設(shè)計(jì)了大量的直接簡(jiǎn)算的題給學(xué)生練（我認(rèn)為計(jì)算 達(dá)不到一定的練習(xí)量是不行

7、的），通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些 常見的可以簡(jiǎn)算的對(duì)象，女山“25與4相乘”、“125與8相 乘”、“5與任何雙數(shù)相乘”以及其他的可以湊整的數(shù)，同時(shí)使學(xué) 生對(duì)簡(jiǎn)算有了比較深刻的理解?！斑\(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算”是學(xué) 生最不容易掌握的。根據(jù)以前的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生在真正的生 活情境中還是會(huì)自覺的用乘法分配律的。比如算幾套課桌椅價(jià)錢的 問題，學(xué)生會(huì)列出兩種不同的算式，也就是滲透了乘法分配律的思 想。我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生確實(shí)很難達(dá)到自覺地運(yùn)用分配律 去計(jì)算，特別是一些變式就更加的困難了。我認(rèn)為主要原因就是學(xué) 生沒有自覺觀察算式特點(diǎn)的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于計(jì)算的目的是得到答 案，而忽略了計(jì)算的過程，這也跟我平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣有很大的關(guān) 系。其實(shí)，簡(jiǎn)便運(yùn)算的思路