班主任成功案例

1、精選歡迎下載班主任管理藝術(shù)濰坊錦程小學(xué) 王德娥時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼擔(dān)任班主任已經(jīng)十幾年了,其間有歡笑,也有淚水,但我最大的感受則是充實(shí)。管理班級(jí)是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要 愛心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造.因?yàn)?你面對的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的 孩子。而且隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子們的問題似乎也越發(fā)多了,而社會(huì)也 要求我們教育出充滿創(chuàng)造力也有個(gè)性的學(xué)生。 因此班主任的班級(jí)管理 也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面是我教學(xué)中的幾個(gè)案例:一.沉默是金案例：有一年六年級(jí)我教一個(gè)學(xué)生叫李江濤， 不學(xué)習(xí)，作業(yè)不做， 課上老是違反紀(jì)律， 隨便講話,擾亂課堂秩序,任課老師很是頭疼,課后 與別班同學(xué)經(jīng)常打架,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也拿他沒辦法。開始時(shí)，我對

2、他除了 說教，就是處罰甚至懲罰，領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常找他談話,真是苦口婆心,但收 效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室， 但他就是那 樣不在乎地等待我的批評。 正好辦公室沒老師， 我看著他，什么話也 沒說，就那樣平靜看著他， 因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥， 但是很奇怪，那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。 我發(fā)現(xiàn)， 他慢慢有了變化， 從剛才的滿不在乎到 有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知 道他在窺測我的內(nèi)心， 但我還是很平靜地看著他的臉， 就好像在欣賞 一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉 默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一 遍。

3、他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表 揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。后來，他上課不再隨便講話，與同學(xué)打架的現(xiàn)象也慢慢少了很多.精選歡迎下載沉默有時(shí)也是一種力量； 沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的良苦用 心,在當(dāng)班主任的這些年里,對于一些屢教不改的學(xué)生,我經(jīng)常使用這 種方法,進(jìn)行冷處理,讓他們自己進(jìn)行心靈上的反思,都收到了很好的 效果.二、樹立信心案例:我們班有一男生王洪毅同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難，該生成績不好， 有的時(shí)候表現(xiàn)也不太好。 所以我就將他的座位調(diào)到成績比較好點(diǎn)的同 學(xué)身邊,讓她輔導(dǎo)他,課后也給他及時(shí)補(bǔ)課.不久我發(fā)現(xiàn)他變了， 科任老 師也說他變了，

4、 不僅能夠自覺不講話， 而且每天主動(dòng)去老師辦公室問 問題，邊問還邊記錄。每個(gè)課間的時(shí)候別人出去玩了，他卻總是坐在 座位上把老師的講課內(nèi)容全部抄下來， 回家慢慢復(fù)習(xí)。 我對他的每一 點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng),今年考試居然達(dá)到了全班前三十五名，脫離了 特差隊(duì)伍，大家都對他刮目相看，我在心里也特別的開心。我就及時(shí) 給家長發(fā)了喜報(bào)， 家長也很開心。 在上學(xué)期被評為班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。他自己都感覺驚訝：原來自己也可以做到。 這樣學(xué)習(xí)的信心自然就倍 增了。所以如何重新使他們樹立信心，重新投入到學(xué)習(xí)這場戰(zhàn)斗中去， 是班主任應(yīng)該研究的。在實(shí)際工作中，我采用鼓勵(lì)的辦法，對學(xué)生的 點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們逐步樹立信心。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為學(xué)生管理也無定法。這些只是我 在做班主任期間的一點(diǎn)感悟，其他班主任老師肯定會(huì)有更多的富有創(chuàng) 造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們 愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。葉圣陶先生說過：“千 教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇?地影響著學(xué)生，身為“一班之主”的班主任對學(xué)生的影響更大。人們常 說：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話不無道理。常言說得精選歡迎下載好：一把鑰匙開一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，面對性格各異、 個(gè)性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個(gè)個(gè)活生生的小學(xué)生，我們班主任凡事要本