大田學校校園種植園規(guī)劃方案修訂稿

1、大田學校校園種植園規(guī)劃方案Document number AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG請?zhí)顚懝久Q大田學校校園種植園規(guī)劃方案為了貫徹落實以學生的素質教育為目標，積極進行校本課程資源的開發(fā)與研究，提高 學生的動手實踐能力和觀察能力，我校特在教學樓后開辟800平米的校園種植園， 該種植園”將供三一六年級學生自行種植實踐。一、目標通過校園種植園的開辟，為相關學科提供有關植物類的課程資源，為學科教學服務； 進一步加強小學生的勞動教育，創(chuàng)新學校德育的新形式，提高德育的實效性。同時通 過花卉類植物的種植活動，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能；通過相關植物的 種植和

2、專題研究，豐富學生研究性學習的素材，提高學生實踐研究能力，培養(yǎng)學生敢 于提出問題的探索精神，并能積極主動地尋求解決問題的辦法和途徑。二、我校實施條件的分析：1、硬件分析學校教學樓西側約有1.2畝的土地可以作為我校校園實踐基地的開發(fā)和建設的實踐基 地。2、軟件分析大多數(shù)的教師與學生來自農村，對植物的種植有一定的基礎。三、實施步驟在老師和同學的努力下，我們邊定計劃邊勞作，墾地、種菜，邊觀察邊小結邊改進調 整：1、種植作物實踐區(qū)進行劃分我們在把種植實踐區(qū)分成六個區(qū)塊，分別是三到六年級師生種植蔬菜、糧食作物的基 地。從東到西分別為四、六、五年級實踐區(qū)。四到六年級分到的實踐區(qū)需帶到畢業(yè)， 中途不再更換。

3、3、成立課外“護綠小組”為了拓寬大家的種植實踐知識，三到六年級每班選出一位愛好種植花卉的同學，成立 課外的“護綠小組，成立的“護綠小組二由學校有經(jīng)臉的老師進行培訓后，擔任日常養(yǎng) 護工作。在實踐勞動中為大家創(chuàng)造美的環(huán)境，享受勞動的愉悅。學生在老師的指導下進行實踐和管理，和同學一起發(fā)現(xiàn)、一起探究，重視種植的實踐 過程，注重平時各類材料的收集，圍繞種植的蔬菜、花卉進行研究，了解植物簡單的 病蟲害癥狀；了解植物基本的生長情況及栽培方法。4、園名種植園被稱為“希望種植園:寓意祖國的希望，民族的未來孩子們，在實踐基地里播種希望，收獲希望之意。5、授牌為使每個班級彼此看到本班的種植成果，互相督促，形成良好的

4、競爭氛圍,每班基地 設立基地牌，并取上相應的有個性的園地名。如：陽光牧場，成長園等。四、預期成效種植園開發(fā)、建設，能給我們的學校教育帶來的好處：1、種植園把小學綜合性學科的課堂做大了，不再局限于教室，讓學生走出課堂學知識、強能力。比如科學學科中植物的一生單元的“播種”、“交流前三周鳳仙花苗的生長變化”等內容時，我們就把課堂設在了種植園,甚至把種鳳仙花比較積極的同學在種植園內留影.相信這樣的活動讓學生難忘。同時種植園還為學生科學興趣的培養(yǎng)開 墾了“土壤二使觀察和研究的興趣得以持續(xù)。2、發(fā)揮“種植園”的平臺效應。我們可以組織學生在種植園上課，我們的學生更喜歡上科學課；我?？萍脊?jié)是一年一 度，從不間

5、斷，在科技節(jié)期間，我們本著“種植園為學生服務，學生反哺種植園.原則， 對科技節(jié)活動進行精心設計，合理統(tǒng)籌，有效規(guī)劃。3、展示“種植園”活動的個性化。大教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?？梢娕d趣是最好的老師。我們能引導學生在愉快的活動中體會到“勞動的樂趣7在課堂教學的帶動下，“種植園.普及性活動的引領下，激發(fā)學生對科學的探究欲和濃厚的興趣，并利用“種植園”的優(yōu)越條件，給他們以課堂之外的時間進一步展開研究。在相應種植園中學生在老師的指導下，有目的有計劃的展開活動，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力和動手實踐能力，促進學生的個性發(fā)展。五、種植園成果的轉化與利用。1、種植園內的蔬菜除學校同

6、學和老師消費一部分外，其余可以賣給了學校食堂，所得資金一部分匯集在種植園的自籌資金上，另一部分做為班級活動經(jīng)費，用于班級開展各項活動，也可用于獎勵班級優(yōu)秀和資助本校經(jīng)濟困難的學生家庭，既培養(yǎng)了學生一定的經(jīng)濟意識，又熏陶了學生感恩的心靈。2、希望種植園不是學校的擺設，它不僅成為課堂的一部分，它主要服務于勞動與技術課、科學課，也涉及語文課、數(shù)學、美術等課程；同時它成為紅領巾課外實踐基地，是鍛煉學生勞動身手的好場所。種植園中的設計，我們遵循了一條基本的準則：讓學生融入自然，在與自然的親密接 觸中體驗、感悟、學習，通過對未知事物和現(xiàn)象的反復觀察，形成概念，不斷驗證， 即通過探究，來獲取新知，達到學習的

7、目的。無論你走到種植園任何一個地方，都有 問題或課題等看你去思考，去尋求答案。我們要傳播的“科學"：一種符合認知規(guī)律的求 知方法，一種求真務實的學習態(tài)度，一種尊重客觀的探索精神。種植園提供的所有信 息都不是灌輸?shù)模切枰獙W生經(jīng)過一番體驗和思維獲取的.哪怕是“辨別作物”、“使 用勞動工具,這樣的簡單活動，讓有興趣的學生在多次的活動中掌握屬于自己的一種能 力。在種植園中學習，強調“動手中學習，“觀察中學習，“體驗中學習:它與現(xiàn)代科 學中心的教育理念是一致的。這里的學習對象是活的，有生命的，是一個真實的自然 界，這樣的學習是沒有標準答案的，充滿了不確定性，因此對于學生和老師來說，更 具有探索和挑戰(zhàn)性。誠如法布爾在昆蟲記荒園有情中提到：這正是我夢想的：一塊土地。哦！這是 我的鐘情之地，一塊不需要太大我可以親密無間地與蜂兒們交談，可以進行各種實 驗，可以記錄下每時每刻觀察而得的成果。現(xiàn)在希望種植園成為我們學校學生綜合性 學習的大課堂.成了學生發(fā)揮實踐和研究才能的重要舞臺，也成