二年級數學上冊 課桌有多長教案2 北師大版 教案

1、課題課桌有多長 總課時教學目標1激發(fā)學生的探究愿望，初步培養(yǎng)學生的合作意識。  2培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。  3在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一 測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。重點難點重點：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。  難點：會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。教學準備課件教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題    課件演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后快樂地告訴了媽媽，兔媽媽問：

2、“你們買的課桌有多長呀？小白兔搖搖頭說：“我可不知道。第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。說完，就一一地量了起來    同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？    反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境，在生動有趣的情境中提出數學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。  二、合作交流，認識厘米  1說一說  (1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。&#

3、160; (2)學生匯報。學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長  (3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？  師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？  2找一找    (1)認識刻度尺    觀察：尺子上都有些什么？    學生匯報，并試著說一說尺子上的數表示什么意思。  

4、0; 教師補充。    (2)認識1厘米    認識1厘米。    師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？    學生試說，教師糾正。    師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？    同桌互說。    體會1厘米的實際長度。   &

5、#160;a用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。    (強調：把尺子的0刻度對準圖釘的一端，看圖釘的另一端對著的數最接近幾，圖釘的長度大約就是幾厘米。)    b用手勢表示1厘米的長度。    (操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)   練一練。   a判斷：夠1厘米嗎？如：鉛筆盒、書、本等的厚度。    b找

6、一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？  (3)認識幾厘米   數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？   打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？ 同桌互評。  三、動手操作，深化新知  1估計大約是幾厘米？如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。    2請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。    3第14頁量一量，第15頁1，2，3題。    四、概括總結，拓展延伸  師：如果以厘米為單