從近3年卷全國1卷文綜地理時間試題看高考試題1

1、從近3年全國1卷文綜地理時間試題看高考取向【2006年全國1卷9-11題】據(jù)報道，哈爾濱地區(qū)2004年10月14日出現(xiàn)的日偏食開始于9時20分，結(jié)束于10時57分。當(dāng)哈爾濱日食結(jié)束時，美國阿拉斯加州某地為13日16時57分。那里人們看到的日偏食開始于13日17時55分，結(jié)束與13日18時46分。讀圖3，完成9-11題。9圖中阿拉斯加州的甲地和乙地A能夠同時看到這次日偏食的全過程 B乙地先看到日偏食，甲地后看到日偏食C乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏食D乙地只能看到日偏食開始，甲地只能看到日偏食的結(jié)束10報道中的阿拉斯加地區(qū)使用的時間是A地方時 B西10區(qū)的區(qū)時 C西9區(qū)的區(qū)時 D西8區(qū)的區(qū)時1

2、1阿拉斯加州能看到這次日偏食結(jié)束的地區(qū)，其使用的區(qū)時與地方時相差約A0小時 B1小時 C2小時 D3小時【分析】2006年日偏食試題，其實僅僅以日偏食為背景，試題與日偏食成因與分布無關(guān)，考查的更多的是獲取解讀信息和調(diào)動運(yùn)用知識。盡管從試題敘述嚴(yán)密性可能有所偏差，但瑕不掩玉，試題仍是很清晰的告訴人們遵循高考提出的能力要求進(jìn)行科學(xué)備考，而不要再沿襲過去的知識立意的復(fù)習(xí)方式，死摳知識點，靠死記硬背已經(jīng)不能適應(yīng)新的高考。從試題順序上看，也在告訴人們不要死板的按順序答題，要有整體意識和應(yīng)變能力。首先從第十題進(jìn)行突破，試題難度會明顯下降（如果單獨(dú)只有第十題正答率肯定很高）。下面是國家考試中心對這組試題的分

3、析，（詳見2006年高考文綜全國卷地理試題分析(教育部考試中心2007.3）考試中心分析 該組題目在選取題目的素材方面做了兩個方面的努力， 第一從知識內(nèi)容方面題目涉及的是地理學(xué)習(xí)中最基本的時間問題；第二從具體切人點的材料來說，題目則使用了多數(shù)考生和教師很容易忽視的一篇相關(guān)報道。題目選用的是兩年前關(guān)于一次日偏食的報道，所牽涉的地區(qū)是美國阿拉斯加州。也就是說該組題目立意從絕大多數(shù)考生都沒有意料到的素材出發(fā)，考查考生對最基本的地球自轉(zhuǎn)的地理意義的理解程度，以及獲取題目給出的信息，進(jìn)行分析判斷和推理的第9題首先要求考生能夠正確獲取題目中的信息。具體地說就是能夠從題目給出的材料中獲取如下信息：第一，越是

4、向東看見日偏食的時間越晚(這里不考慮日期問題)，日偏食持續(xù)的時間也越短阿拉斯加某地比哈爾濱日偏食開始的時間晚約8個半小時，日偏食持續(xù)的時間則短了約半個小時。第二，這次日偏食發(fā)生在10月中旬。第三，材料明確告訴我們美國阿拉斯加州某地看到的日偏食開始于下午5時55分，結(jié)束于下午6時46分。 結(jié)合學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識和第二項信息可以明確判斷出，在10月中旬北半球的任何地方日落的時間按照地方時說都在18時之前，緯度越高的地方，日落得越早。再結(jié)合第一、第三兩項信息，就可以肯定地說，圖中的甲地是無論如何也看不到這次日偏食的。因此該題的正確選項只能是C。 第10題在上題分析的基礎(chǔ)上，可以得出明確的判斷：報道中的

5、美國阿拉斯加州某地使用的一定不是地方時，也不是理論區(qū)時。因為如果使用的是地方時或者是理論區(qū)時，那里就不可能出現(xiàn)日偏食現(xiàn)象。至此，還可以看出該組題目在排序方面也適當(dāng)加大了考查的難度。因為，如果把該題放在整組題目的最前面，會非常容易地得出阿拉斯加州某地使用的是西10區(qū)區(qū)時的結(jié)論。當(dāng)然接下來還是要明確在阿拉斯加的緯度10月中旬是不可能在下午6時左右看到太陽的，也就不可能看到日偏，即才能做出甲地不能看到這次日偏食的結(jié)論。該題的正確選項是B。 第11題對于基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生等于是送分的題目，也就是從整組題目的角度說，前面兩個題目解對了，該題一定可以得分。如果在第9題不能正確判斷甲地看不到日偏食，該題就非

6、常容易選擇地方時與區(qū)時之差為0的選項。只有非常有把握地判定乙地是可以看到這次日偏食的考生，才能有把握地推斷出地方時與所使用的區(qū)時之差約為2小時的結(jié)論。該題的正確選項為C?！?007年全國1卷6-8題】（全國2卷與此試題及其相似只是容易一些）圖4所示區(qū)域在北半球?；【€a為緯線，Q、P兩點的經(jīng)度差為90°；弧線b為晨昏線，M點為b線的緯度最高點。回答68題。6若此時南極附近是極晝，P點所在經(jīng)線的地方時是A5時B15時C9時D19時7若此時為7月份，圖中M點的緯度數(shù)可能為A55°NB65°NC75°ND85°N8若Q地的經(jīng)度為0°，此時正是

7、北京日出。這個季節(jié)A洛杉磯地區(qū)森林火險等級最高B長江下游楓葉正紅C長城沿線桃紅柳綠D南極地區(qū)科考繁忙【分析】2007年高考延續(xù)了2006年的理念，仍然是強(qiáng)調(diào)高考能力要求中的獲取解讀信息和調(diào)動運(yùn)用知識，試題主干比去年簡潔，盡管試題中仍然出現(xiàn)了一些似乎欠科學(xué)的地方，試題核心是考查對晨昏線與（經(jīng)）緯線的關(guān)系，如果能夠抓住和正確解析-弧線b為晨昏線，M點為b線的緯度最高點-無論在側(cè)視圖還是俯視圖，我們?nèi)ビ^察都很容易發(fā)現(xiàn)：晨昏線的緯度最高點即晨線與昏線的分界點亦即0點或者12點，是剛好發(fā)生極晝或者極夜的緯度。我們應(yīng)該反思的是什么呢？是反思：我怎么就沒想到這樣給學(xué)生講呢？還是反思：我為什么沒教會學(xué)生這樣去

8、分析問題呢？有的老師已經(jīng)一針見血的指出：我們?yōu)槭裁丛絹碓嚼?？（詳見作為前者難道不累嗎？我們要講的東西難道會有盡頭嗎？而后者這是出題者（新課標(biāo)等）的正確導(dǎo)向：我們都知道的道理-教是為了不教。試題固然要保證科學(xué)性，我們?yōu)槭裁醋プ〉?題圖中M點的緯度數(shù)沒有正確答案而不放呢？題目后面明明有可能兩字嘛！是我們是天文學(xué)家還是考生是天文學(xué)家能把度數(shù)計算的如此精確？許多時候我們就是只見樹木不見森林甚至是買櫝還珠，沒有理解試題的考查意圖，不能正確獲取和解讀關(guān)鍵信息，不能把握解題技巧和思維發(fā)散。（試題解析從略，參考星韻地理博客堂文章 作者：鏡中花）沒有把這個問題（為什么考怎么考）想明白的人，2008年再次敲響了警

9、鐘，請看：【2008年全國1卷8-11題】圖3中a是經(jīng)線，Q點為晨昏線與該經(jīng)線的交點。完成811題Qa圖38若Q地的地方時為5時30分，則Q地所處位置和月份可能是A北半球、10月 B南半球、5月C北半球、5月 D南半球、8月9若Q地的地方時為2時30分，則Q地的緯度可能為A30°40° B45°55°C5°l 5° D60°70°10當(dāng)Q地位于北半球低緯時，可能的月份及時刻是A12月、17時 30分 B9月、17時C6月、4時30分 D4月、5時11一年之內(nèi)每天同一時刻(6時、18時除外)，Q點在該經(jīng)線上A密集分布

10、于南北回歸線之間 B均勻分布于整條經(jīng)線C密集分布于南北極圈之間 D集中分布于南北兩個區(qū)間【分析】大家不難看出3年高考試題的延續(xù)性，尤其2007和2008年都是以晨昏線知識做載體，前三題仍然是重點考查高考的前兩項能力要求：獲取解讀信息和調(diào)動運(yùn)用知識。第11題落實第三第四項能力要求：描述闡釋事物和論證探討問題。事到如今我們是否翻然悔悟：為什么我不在課堂或者課下讓學(xué)生去探究一下晨昏線與經(jīng)線、緯線的關(guān)系呢？這正是高考作為指揮棒的導(dǎo)向：向新課標(biāo)靠攏，落實新課標(biāo)的理念和要求。這一點信息許多人在2008高考前都敏感的嗅到了，但落實不到位（或者說不知道如何去落實）。（解析參閱星韻轉(zhuǎn)載的唐泰清老師的全解全析：

11、）在寫作本文過程中適逢看到王樹聲老先生的文章（參閱：對2008年高考文綜全國卷地理試題的印象王先生的見解值得我們大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、揣摩，不斷反思，從歷年王先生的講座中都不難發(fā)現(xiàn)，王先生極其重視高考大綱也非常敏銳的把握每年高考試題的穩(wěn)中求進(jìn)的脈搏。下面摘錄部分王先生的評述：“穩(wěn)中求變”真在“變”，“穩(wěn)中求新”真有“新”，而我們的高考備考思路、復(fù)習(xí)理念和方法，卻變化不是很大。相反，投入越來越多，教輔資料越來越厚，負(fù)擔(dān)越來越重，效率卻越來越低。有的學(xué)校說自己的學(xué)生成績提高了多少，但問到是用什么方法提高的，卻答不出來；明明知道高考改革“以能力立意”，能力要求在提高，但為什么就不能在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中對能力培

12、養(yǎng)給以重視呢？遇到新一點的題目就不適應(yīng)、不習(xí)慣，“望題喊難”，本來好的命題可以在一定程度上改變基礎(chǔ)教育中以傳授、記憶知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是完全符合新課標(biāo)改革精神的。但實際上卻并不如此。這是王先生的備考建議：對今后復(fù)習(xí)的建議       1.要從記憶、理解轉(zhuǎn)到思考和運(yùn)用。例如晨昏線不止懂得概念，還要思考和經(jīng)線、緯線的關(guān)系，和晝半球、夜半球的中心線的關(guān)系，晨昏線和緯線的關(guān)系。運(yùn)用概念就要和練習(xí)結(jié)合起來，而不是僅僅做現(xiàn)成的成套的練習(xí)題。      

13、  2.要有新思路，重新組織知識，多提供思考運(yùn)用的機(jī)會。教師要跳出教材，廣泛聯(lián)系，教師“舉一”學(xué)生“反三”，讓學(xué)生能觸類旁通，今天許多新題就在于切入點新，要善于聯(lián)系實際，解決問題。        3.要重視單項能力訓(xùn)練，特別是獨(dú)立編制答案的表達(dá)能力、對各種地理事物和地理現(xiàn)象的描述能力。運(yùn)用學(xué)科術(shù)語、文字準(zhǔn)確、條理清晰、書寫快捷，平時要做這方面的練習(xí)。其他如比較、列表、列關(guān)系式、逆向思考、多角度思考、舉案例印證原理、以原理說明事實、 總結(jié)各種規(guī)律、分析各種聯(lián)系等。        4.訓(xùn)練良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。