高效課堂方案(馬街)

1、構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想針對(duì)目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué) 生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、 探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口中學(xué)、丘北縣云師大附屬中學(xué) 等學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和 全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)“麻栗坡縣教育局構(gòu)建高效課堂啟動(dòng)會(huì)議” 和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施 方案。二、實(shí)施方案（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校 成立構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：陳飛馬街中學(xué)校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：韓世勝馬街中學(xué)副校長(zhǎng)

2、組員：伙幫發(fā)馬街中學(xué)教科處主任張飛馬街中學(xué)教務(wù)處主任向維波馬街中學(xué)德育處主任蔣自軍馬街中學(xué)總務(wù)處主任鄧忠賢馬街中學(xué)辦公室主任張紅升馬街中學(xué)團(tuán)委書記領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在馬街中學(xué)校長(zhǎng)辦公室， 由韓世勝同志任辦 公室主任，負(fù)責(zé)處理具體日常事務(wù)。2、工作小組組長(zhǎng)：伙幫發(fā)馬街中學(xué)教科處主任副組長(zhǎng)：陸仕娟馬街中學(xué)教科處副主任組員：胡剛武馬街中學(xué)英語教研組組長(zhǎng)張敏馬街中學(xué)政史地教研組組長(zhǎng)黃忠華馬街中學(xué)理化生信備課組組長(zhǎng)代剛明馬街中學(xué)語文教研組組長(zhǎng)侯義明馬街中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)秦芳馬街中學(xué)音體美教研組組長(zhǎng)黃明智九年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)張信能八年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)方富友七年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)以及所有任課教師工作小組下設(shè)辦公室于馬街中學(xué)教科

3、處，由伙幫發(fā)同志任辦公室 主任，負(fù)責(zé)處理具體日常事務(wù)。（二）確立目標(biāo)、明確思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過 “學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略，提高 教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下, 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，奠定 學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想 準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)， 深 入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把

4、握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基 本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請(qǐng)進(jìn)來”或“走 出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同 學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。（四）精心組織、扎實(shí)推進(jìn)根據(jù)構(gòu)建高效課堂要注重“整體推進(jìn)”的基本理念，我校“構(gòu)建 高效課堂”活動(dòng)按照如下五個(gè)層面、十六個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒縣內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié) 合各部門工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：陳飛 校 長(zhǎng)：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；韓世勝 副 校長(zhǎng)：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管 理；張 飛 教務(wù)主任：課堂上如何具體操作；伙幫發(fā) 教科主任

5、：實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制；向維波 德育主任：全校師生教與學(xué)之“精氣神”的構(gòu)建、合作 學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評(píng)價(jià)問題等；鄧忠賢張紅升蔣自軍校辦主任：實(shí)施高效課堂的所有材料的收集和檔案的建 團(tuán)委書記：實(shí)施高效課堂的具體宣傳工作； 總務(wù)主任：實(shí)施高效課堂的后勤工作。第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到縣內(nèi)課改試點(diǎn)學(xué)校調(diào)研 學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué) 流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂 的管理、咨詢研究等。第三步：個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他 們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適

6、 合我校的高效課堂教學(xué)模式。第四步：校園文化建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)外出學(xué)習(xí)和我校實(shí)際， 設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)的整體方向，包括：各棟樓的重新命名、校園內(nèi)黑 板報(bào)的增加和重新設(shè)計(jì)等。第二層面：教師層面第五步：全校動(dòng)員。利用全職會(huì)，分析目前我校存在的現(xiàn)狀、目 前教育改革大的背景等客觀事實(shí)，對(duì)比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn) 真學(xué)習(xí)、宣傳杜郎口中學(xué)和丘北縣云師大附屬中學(xué)等學(xué)校的課堂教學(xué) 模式，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。第六步：采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方 式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂”。第七步：課堂實(shí)踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索

7、出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式， 并不斷進(jìn)行課堂教 學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。第三層面：全校師生“精氣神”的構(gòu)建層面。第八步：為了真實(shí)體現(xiàn)我校“真善學(xué)恒約定俗成”的校訓(xùn)、“團(tuán)結(jié)互助 共同提高”的校風(fēng)和“教學(xué)相長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建高效課堂特 別注重學(xué)校師生“精氣神”的養(yǎng)成。學(xué)校德育處、各年級(jí)組、各班主 任負(fù)責(zé)構(gòu)建全校師生學(xué)習(xí)“精氣神”，包括：全校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的具體 落實(shí)，各年級(jí)口號(hào)、各班級(jí)口號(hào)的確定等。第四層面：班主任和教研組長(zhǎng)層面第九步：班主任會(huì)。各班的班級(jí)文化如何建設(shè)、學(xué)習(xí)小組如何合 理分配、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長(zhǎng)如何確定、高效課堂與班集體建設(shè) 如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。第

8、十步：教研組長(zhǎng)會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。第十一步：組內(nèi)交流。通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組 長(zhǎng)為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課， 并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組 所有成員都要參加聽課、評(píng)課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的 課堂亮點(diǎn)。第十二步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長(zhǎng)組織召開 本組會(huì)議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、 高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高 效課堂教學(xué)模式。第五層面：學(xué)生層面第十三步：大會(huì)動(dòng)員。全校師生大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)行。小組劃分 好、明確分工，各負(fù)其職。第十四步：組長(zhǎng)培訓(xùn)。各班所有小組長(zhǎng)（不同層面）集中培訓(xùn)

9、。 如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺(tái)展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小 組紀(jì)律等。第十五步：推廣實(shí)施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后， 各教研組推選一名具有代表性的教師報(bào)學(xué)校教科處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科 的“學(xué)科高效課堂示范課”，由學(xué)校教科處統(tǒng)一安排在2013年春季學(xué) 期校本教研周（第八周），組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課” 活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的高效課堂教學(xué) 模式。第十六步：總結(jié)提咼。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)， 對(duì)過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對(duì)出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討, 米取積極措施，不斷提咼、不斷完善。（五）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為

10、主基本要求：加強(qiáng)集體備課，以“三段兩反思模式”進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)資 源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的 校本教研模式。其具體過程為：個(gè)人備課（第一段），教師提前一周 研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué) 案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán) 節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課（第二段）：中心發(fā)言人進(jìn)行說課， 備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對(duì)自己的“導(dǎo)學(xué)案” 進(jìn)行修改（一反思）。二次備課（第三段）：個(gè)人根據(jù)集體備課的要求 對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改（二反思

11、）（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。主要措施：學(xué)校教科處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時(shí)查看各教研組上 傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措，全 面提咼教師備課質(zhì)量。2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組基本要求：每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以 6人為宜。人數(shù)太多不利 于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示， 人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的 交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的 原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行 分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合， 使每個(gè)小組都有 不同編號(hào)的A、B、C三個(gè)層次

12、的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)； 三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的。 可以是組與組之間男女生的互 換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換， 還可以按活 動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。 這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合 作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生 提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管 理水平等，綜合能力較強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，還有選出每門學(xué)科的小組 長(zhǎng)，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，

13、并對(duì)各組不 同層面的組長(zhǎng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。主要措施：通過測(cè)試成績(jī)的分析和評(píng)比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級(jí)和學(xué)科經(jīng) 驗(yàn)，建立激烈機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課 堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，形成相對(duì)固定、有一定特色 的合作學(xué)習(xí)小組。3、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，其目的是追 求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)教師的評(píng)價(jià)。班級(jí)層面，每天由學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)選 出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評(píng)出本班一周“幸福之星”（學(xué) 科）。年級(jí)組層面，根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出年級(jí)每周、每月“幸 福之星”（學(xué)科）。對(duì)學(xué)生

14、評(píng)價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”：小組之星、 管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星” 再評(píng)出班級(jí)每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié) 果再評(píng)選出每周“四星”，年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué) 生每周、每月“四星”。如此評(píng)比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入 學(xué) 生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，改變過去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課 記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”（班級(jí)）、年級(jí)組幸福之星（學(xué)科）、“年級(jí)組課改之星”（教 師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校

15、均將做出展板，在校內(nèi)公示。主要措施：學(xué)校德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度， 做好記錄和資料 收集、整理工作。通過層層評(píng)選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師 和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4、構(gòu)建高效課堂基本模式基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作 用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性， 引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、 探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”原則，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不 教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟

16、； 凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩 個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問 題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。但是，并不關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)問題。 閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。學(xué) 校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。 課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué) 生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉 悅地學(xué)習(xí)。三是具體課堂教學(xué)程序：1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識(shí)，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué) 案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)

17、小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí) 學(xué)案上知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟：（1）教師 可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)；（2）學(xué)案可提前發(fā) 給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)提前有所了解；（3）可階段性 對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；（4）學(xué)生對(duì)學(xué)案上 知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對(duì)于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論 和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì) 知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的 良好局面。2、課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互 相糾

18、正，歸納總結(jié)，教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟：（1）學(xué) 生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論；（2）教師適當(dāng)講解、提問。注意 事項(xiàng)：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中 存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn) 評(píng)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會(huì)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò) 點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、 成體系，對(duì)知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián) 系實(shí)際。3、總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。操作：當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié) 學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測(cè)題，學(xué)生做教師巡 視，當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配, 兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課