暢言語音教具與信息技術(shù)在英語教學(xué)中的有效整合與應(yīng)用

1、智能暢言語音教具與信息技術(shù)在英語教學(xué)中的有效整合與應(yīng)用安豐出口洲中學(xué)：陳瓊內(nèi)容摘要：一臺(tái)小小的機(jī)器智能暢言語音教具，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的中誕生了。而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展又為智能語音教具系統(tǒng)的教學(xué)，提供了全新的教學(xué)手段和課程資源。給英語教學(xué)又帶來了一場新的改革，為英語教學(xué)提供了一個(gè)前所未有的巨變。信息技術(shù)、智能暢言語音教具與英語課堂教學(xué)的互相交互，互相整合的“一體化”歷程的逐漸深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗多彩的前景。在實(shí)踐中，我們一方面利用智能語音教具系統(tǒng)的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)純正的聽覺環(huán)境；利用它來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景或語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能

2、力和創(chuàng)新思維的能力。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！斑?！今天英語老師提的是什么？”“像是個(gè)微波爐，老師你提它來干什么呢？”這是2010年下學(xué)期的一天，我剛為學(xué)校領(lǐng)來了一臺(tái)小小的機(jī)器。就是這一臺(tái)小小的機(jī)器智能暢言語音教具，給我以后的英語課堂帶來了勃勃生機(jī)，配上多媒體，讓我的英語課堂錦上添花，又一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面談?wù)勚悄軙逞哉Z音教具與信息技術(shù)在英語教學(xué)中的有效整合與應(yīng)用。一、靈活運(yùn)用多種電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言視覺環(huán)境    傳統(tǒng)

3、的英語發(fā)音教學(xué)中最大的缺陷就是教師的準(zhǔn)確發(fā)音不能很好地傳遞到學(xué)生的聽覺神經(jīng)中，傳遞中各種因素的影響導(dǎo)致學(xué)生形成“中國英語”。而智能語音教具系統(tǒng)能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環(huán)境，這種語言環(huán)境能幫助學(xué)生增強(qiáng)語感、糾正發(fā)音、積累英語語境體驗(yàn)、增強(qiáng)在口語環(huán)境中的自我調(diào)整能力。 通過智能語音教具系統(tǒng)，學(xué)生們得到的是經(jīng)過語音設(shè)備復(fù)制的純正聲音元素。人類有天生的語言感悟能力，但這種感悟需要依托于一定的聽覺和視覺環(huán)境，特別是真實(shí)可感的視覺環(huán)境更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們覺得有話想說、有話要說、有話能說。真實(shí)的語境能夠?qū)W(xué)生個(gè)體語言系統(tǒng)自然地起到組織、引導(dǎo)的作用，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，加大知識(shí)

4、容量，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。  我認(rèn)為，使用智能語音教具系統(tǒng)進(jìn)行英語教學(xué)，能充分發(fā)揮其工具性和交互性，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，有效解決上述矛盾，具體方式如下：1、 用智能語音教具系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言視覺情景，引入新課題語言和情景是緊密相聯(lián)系的，不可分割的。因?yàn)槿藗兊慕浑H活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語言形式所表示的意義也是由情景決定的。由此可知，要發(fā)展學(xué)生的語言視覺能力，就必須創(chuàng)設(shè)一定的語言情境。  然而，引入新課題是課堂教學(xué)的第一步，也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)好的語言視覺情景對學(xué)生的興趣提高非常重要。傳統(tǒng)課堂教學(xué)（包

5、括傳統(tǒng)語音教學(xué)模式）中，只能用一般的文字或聲音材料來引入，這不利于學(xué)生語言機(jī)能的激活和開發(fā)。使用該教具系統(tǒng)配上內(nèi)容豐富的多媒體動(dòng)畫畫面，播放相關(guān)的英文歌曲導(dǎo)入課本，讓學(xué)生在音樂聲中很有興趣的進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2、音像結(jié)合，培養(yǎng)聽讀能力    智能語音教具系統(tǒng)的使用能提高信息強(qiáng)度，增加信息的可見度和可聞性，還能加大信息通過容量，提高傳輸速度，更能發(fā)揮其調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺教學(xué)為多種感官參與的教學(xué)。掌握語言是聽、說、讀、寫、看五位一體相結(jié)合的綜合過程，英語教學(xué)只有綜合運(yùn)用了多種感官媒體，才有可能多方兼顧。我利用智能語音教具系統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，就能同時(shí)兼顧聽、說

6、、等多方面的能力培養(yǎng)。制作有聲教具是以暢言語音教具系統(tǒng)所獨(dú)有的語音合成功能和語音教具制作功能為依據(jù)制作教學(xué)輔助工具，目的是將語音教具應(yīng)用于教學(xué)，使我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動(dòng)活潑。教師可以利用暢言語音教具系統(tǒng)的語音合成，保存，貼上識(shí)別碼，把任意圖片、實(shí)物等制成生動(dòng)有趣的有聲教具幫助教學(xué)。教師只需要打開暢言智能英語教具系統(tǒng)軟件，進(jìn)入有聲教具制作模塊，利用“打開文件”或者“自己錄音”的方法獲取聲音，然后對聲音文件設(shè)置隱形識(shí)別碼并將文件保存到相應(yīng)的存儲(chǔ)卡上，這樣便制成生動(dòng)有趣的有聲教具了。運(yùn)用此方法，課堂上的課桌、黑板、圖片都能在教師的控制下發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的英文。在有聲教具的刺激下，學(xué)生的大腦會(huì)變

7、得異常興奮，注意力很快集中，學(xué)習(xí)的積極性也隨之調(diào)動(dòng)起來。教師通過聲音、實(shí)物、模型等形式把枯燥的單詞，課文中抽象的敘述用生動(dòng)、活潑的形象顯示出來，這樣大大激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也就會(huì)心甘情愿地按照老師的要求進(jìn)行聽說讀寫的交際訓(xùn)練。學(xué)生在輕松、愉快、活潑、民主的氛圍中，培養(yǎng)了能力，學(xué)到了知識(shí)，并體驗(yàn)到成功的喜悅。在此我從兩方面介紹英語教學(xué)中的具體做法: 例如，在教授五年級(jí)下冊第六課Was it in the wardrobe.時(shí)，首先在教授單詞方面，我把相應(yīng)的物品帶到課堂上，利用語音教具輔助教學(xué)法使物品可以發(fā)聲并做自我介紹，如 Hi, I am a ring.或者Hello，I am a wardr

8、obe. 讓學(xué)生看著戒指和衣柜，以各種形式練習(xí)ring和wardrobe 的發(fā)音。以后學(xué)生一看到這些物品就會(huì)直接聯(lián)想到ring 和wardrobe，一聽到ring 和wardrobe腦中就會(huì)浮現(xiàn)出戒指和衣柜的圖像，由此增加了記憶的速度和準(zhǔn)確度；其次，在教授課文方面，我利用語音教具輔助教學(xué)法制作了能夠說話和唱歌的人物等一系列有聲教具，使其代替我的角色朗讀課文、唱英文歌曲，達(dá)到了寓教于樂,以趣激學(xué)之目的。在如此美妙的聲音和愉快的氣氛中，學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，教學(xué)效果良好。 智能語音教具系統(tǒng)提供了課文中的人物對話的標(biāo)準(zhǔn)語音，能有效地對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的基

9、礎(chǔ)上，我們接下來還著重訓(xùn)練學(xué)生的聽、讀能力。接著我讓學(xué)生打開課本，讓他們跟著課文錄音，模仿其中人物的語音、語調(diào)。這樣，學(xué)生的聽、讀能力都能得到培養(yǎng)和提高，語感也得到了自然的升華。  3、智能語音教具系統(tǒng)練習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力     教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知過程和發(fā)展過程。學(xué)生掌握知識(shí)、技能一般來說應(yīng)經(jīng)過以下四個(gè)階段：感知教材理解教材鞏固知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。這是一個(gè)由淺入深、由簡單到復(fù)雜的逐步深化的循序漸進(jìn)的過程。英語閱讀教學(xué)也應(yīng)遵循這種規(guī)律?！皩?dǎo)”是為了感知教材，“讀”是為了理解教材，“練”是為了鞏固和運(yùn)用知識(shí)。英語學(xué)

10、科的特點(diǎn)決定了學(xué)生只有通過大量的練習(xí)才能掌握知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。但這種練習(xí)不應(yīng)該單單是紙面的，而要結(jié)合大量的口頭訓(xùn)練。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維的同時(shí)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。這樣就把英語教學(xué)建立在鞏固與提高的層面上了，即采用了“運(yùn)用于講解之前，鞏固運(yùn)用于講解之后”這一新的教學(xué)模式。我不怕學(xué)生自主練習(xí)時(shí)的思維偏離，就怕不能更好地把學(xué)生的潛能挖掘出來。  使用智能語音教具的自制功能，可以設(shè)計(jì)出需要學(xué)生思考的小游戲，比如我可以把游戲的答案做成有聲標(biāo)簽貼在黑板上，讓學(xué)生背對黑板猜測答案。讓他們不但學(xué)會(huì)英語，還要用英語思考，開動(dòng)思維能力。  

11、0; 二、結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，延伸課程資源，拓展學(xué)用渠道，探求整合新思路計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為智能語音教具系統(tǒng)的教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和課程資源。運(yùn)用智能語音教具系統(tǒng)上課時(shí)，讓學(xué)生用系統(tǒng)進(jìn)行有聲會(huì)話，教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音和詞句，這一全新的教學(xué)模式不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的缺陷，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)以致用的場所，極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從質(zhì)上增強(qiáng)了學(xué)生的口語會(huì)話能力和聽力感知能力。暢言智能語音教具系統(tǒng)及所配備的軟件系統(tǒng)不僅有利于提高學(xué)生的英語水平，還可以幫助優(yōu)化教師的自身素質(zhì)。暢言語音教具系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)語音帶讀功能徹底克服了那種老師念學(xué)生讀的機(jī)械、枯

12、燥的練習(xí)方法。聽說歷來是一種重要的語言學(xué)習(xí)方法。眾所周知，我們學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語，用英語進(jìn)行交流。因?yàn)槿鄙偈褂糜⒄Z環(huán)境，對于學(xué)生而言，除了多聽外，最主要的學(xué)習(xí)手段就是多讀。讀的過程既是學(xué)生完成腦、眼、口等協(xié)調(diào)的過程，也是語言內(nèi)化的過程。它使口頭與書面結(jié)合在一起，知識(shí)與能力結(jié)合在一起，語言的形式與所表達(dá)的意義結(jié)合在一起。讀是一項(xiàng)雖然艱苦卻其樂無窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂和成就感中學(xué)習(xí)。暢言語音教具系統(tǒng)所發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)語音給予學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音示范，便于學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)，克服了不同英語老師因個(gè)人英語語音上的不足而給學(xué)生帶來的語言學(xué)習(xí)的困惑，使用起來方便快捷，提高了教學(xué)效率。在課堂上我不僅利用暢言語音教具系統(tǒng)播放課文的內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外的聽力閱讀材料，這樣不僅較大程度上鍛煉了學(xué)生的聽力。暢言語音教具系統(tǒng)的語言測評功能可以提高師生的發(fā)音水平。在教學(xué)實(shí)踐中我利用暢言語音教具系統(tǒng)的語言測評功能來糾正自己或?qū)W生對英語單詞的發(fā)音，以及部分句子或課文的語音語調(diào)，利用它自動(dòng)打分功能，對自己或?qū)W生做出公平的評判，以便更好的改進(jìn)。既促進(jìn)和提高了自身的發(fā)展，也改善了教學(xué)。暢言語音教具系統(tǒng)軟件提供的“中英文評測”及“每日推薦”中的聽力和閱讀材料也是很好的學(xué)習(xí)工具。通過在“英文評測”中對自己的英文讀音的評測、對比，