窗前的氣球 (5)

1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。正確書寫個(gè)生字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。能用“可愛的”“高興地”造句。教學(xué)重、難點(diǎn): 、識(shí)字、寫字。 、體會(huì)同學(xué)之間的友愛。課時(shí)安排:課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入 、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？學(xué)生回答。 師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。 、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)課窗前的氣球 。板書課題，齊讀。二、初讀 、師：請同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來給小

2、伙伴們提個(gè)要求呢？ 學(xué)生自己提讀書要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。 、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。 、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀，開火車讀。 師：想想你有哪些好辦法記住它們？ 學(xué)生思考、回答，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。 、師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？ 指名分段讀課文，糾正發(fā)音。 、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。三、研讀 、整體感知：師：請同學(xué)們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？ 、學(xué)習(xí)、自然段： 范讀：師：是啊，科利亞病了，住

3、進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静?，所以只能一個(gè)人呆在病房里。請同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽老師讀課文。教師入情地范讀課文、自然段，引生入境。 指導(dǎo)朗讀：師：你有什么感受？學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。 師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。師：誰來有感情地讀一讀？指生朗讀。 師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀自然段吧。 生齊讀。 體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈的心情：師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）

4、。 師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？生答。 例：他好想爸爸媽媽來看他。 他好想自己的病快點(diǎn)好呀。 他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。 、學(xué)習(xí)第、自然段： 師：正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？生讀第、自然段后回答。 例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。 理解“可愛”并造句： 小黑板出示句子：氣球上畫著一張小臉。氣球上畫著一張可愛的小臉。 師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？ 生自由讀句子，回答。 師：你能通過朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛嗎？ 生有感情朗讀這句話。 師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。 生齊讀。

5、師：誰能用“可愛的”說一個(gè)句子？例：媽媽給我買了一個(gè)可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。我的妹妹長著一張可愛的小臉。 、學(xué)習(xí)第自然段： 體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情：師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？ 生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。 師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？ 生有感情地朗讀。 師：讓我們一起讀讀這句話吧。 生齊帶著感情地朗讀。 師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問題？ 生：他為什么高興地笑了？ 師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀、自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。 學(xué)生同桌

6、邊讀邊議，討論后回答。 合作表演： 師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們在窗下是怎樣把這個(gè)氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請一組同學(xué)合作表演。 師：同學(xué)們，你們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么呢？ 學(xué)生回答。四、拓展。 師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？ 學(xué)生思考、回答。 師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？ 生答。 師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。 生齊讀課文。五、深化。 師：今天我們學(xué)習(xí)了窗前的氣球這篇課文，你喜歡這個(gè)氣球嗎，

7、為什么？ 生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。六、小結(jié)。 師：這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文窗前的氣球，誰能說一說課文講了一件什么事？學(xué)生回答。二、指導(dǎo)寫字、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。三、課后練習(xí)、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀