雷雨課件_雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雷雨課件_雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)課文雷雨出自二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書，其原文如下：【原文】滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)， 吹得樹枝亂擺。 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)， 逃走了。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。天亮起來(lái)了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來(lái)了?！窘滩暮?jiǎn)說(shuō)】炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光

2、著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、 雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。2默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W(xué)建議】( 一 ) 識(shí)字寫字1 初讀生字。自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。2識(shí)記生字。出示生字，讓學(xué)

3、生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如， 用動(dòng)作記 “壓” 、“垂” ； 用聯(lián)想法記 “亂” 。 聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識(shí)字法記“虹” 。3鞏固識(shí)字。(1) 聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：壓：壓下來(lái)。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。(2) 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。4寫字指導(dǎo)。(1) “我的發(fā)現(xiàn)” 。讀音： “垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音， “彩”是平舌音。同偏旁： “虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁， “蜘”的蟲字旁

4、最瘦?！皦骸⑻?、”都是半包圍結(jié)orG構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越” 是走字旁?！按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄。(2) “我能寫好” 。請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好。(3) 示范講解。“彩” 字右邊的 “三撇” 是上下排列的， 起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄； “蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。 “垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫長(zhǎng)短不同。(4) 二 ) 朗讀感悟教學(xué)本課時(shí)，要積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn)，理解課文，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力。1 比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖， 比較兩幅圖有什么不

5、一樣， 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。圖 1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。圖 2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好， 請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)； 如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子， 勾畫描寫這些景象的詞句， 按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞

6、語(yǔ)。從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。5匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。小組表演讀喜歡的那一部分， 其余同學(xué)聽讀欣賞， 品評(píng)讀得好的詞句。如：(1) “壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。(2) “掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。(3) “垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。(4) “坐” 字用得好， 讀得也好， 我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6再讀課文，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。( 三 ) 積累運(yùn)用1 “詞語(yǔ)串串燒” 。越來(lái)越亮越下越大越() 越 ()一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一() 不 ()2 “你一言我一語(yǔ)” 。(1) 雷聲小了， ( 雨聲也小了 ) 。(2) 池塘里的水滿了， ( 青蛙也叫起來(lái)了 ) 。(3)() 了， () 也 () 了。3完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。( 四)實(shí)