曲折的故事鮮明的形象凝練的語言狼創(chuàng)意設計

1、曲折的故事經(jīng)典的形象凝練的語言?狼?創(chuàng)意教學設計表、根本信息學校酒泉市一中課名?狼?教師姓名娟馮學科版本語文北師大版章節(jié)第六單元比較探究課時第二課時年級七年級上二、教學目標1.1.積累文言詞匯和文學常識.理清情節(jié),體會其曲折的特點；揣摩語言,體會其精練的特點；分析狼和 2.2.屠戶的形象,感受其形象的經(jīng)典.理解小說寄寓的道理.3.3.教學重點：欣賞小說語言、分析人物形象.教學難點：體會作者在選取形象上的精心與巧妙.三、教學過程：教學環(huán)節(jié)及時可教學內(nèi)容活動設計1:1:劃、節(jié)激趣導入1min1min以一張狼的動圖引入,自然過渡到本課的課題一一狼:EN5:EN5 活動課件老師用手擦除狼的動圖的尾部、

2、腿部,請學生請學生猜這是什么動物的圖片,說出肩關“狼的成語和故事,如“狼狽為奸、狼吞虎咽、 狼子野心、 引狼入?小紅、 ?三只小豬?,?狼和小羊?室、.帽?等,自然引出今天將要學習的狼和屠夫的故事.板書課題.教學目標：1.1.了解作家作品文學常識,積累文言詞匯,理清情節(jié),體會其曲折的特點；2.2.分析狼和屠戶的形象,感受其經(jīng)典性；重點3.3.揣摩語言,體會其凝練的特點；重點4 4.理解小說寄寓的道理.了解作家作品文學常識：蒲松齡,字留仙,一字劍臣,別號柳泉居土,今山東省淄博市人.清代著名文學家,世稱“聊齋先生,著有文言短篇小說集?聊齋志異?.?聊齋志異?簡稱?聊齋?,俗名叫?鬼狐傳?.是文言短

3、篇小說集,與中國四大古典文學名著齊名,堪稱中國古典短篇小說的巔峰之作.它共有短篇小說49491 1篇,題材非常廣泛,內(nèi)容及其豐富.活動:EN5EN5 課件教師用導語激發(fā)學生學習興趣,請學生介紹自己查閱到的有關作家作品的文學常識.環(huán)節(jié)2:2:出示教學目標及文學常識我知道3min3min1 1.常用時間類語匯.“少時、“久之、“頃刻.2 2、詞性活用的詞語：“一狼洞其中洞,名詞用作動詞,打洞.隧,“意將隧入以攻其后也名詞作狀語,從隧道.“狼不敢前前,名詞作動詞,向前.犬,名詞作“其一犬坐于前狀語,像狗一樣.敵：名詞作“恐前后受其敵動詞,攻擊.“一 3 3、一詞多義：和“止有剩骨“屠乃奔；狼得骨止中

4、的“止倚其下和“屠自后斷其股中“蓋和“其的;“恐前后受其敵“又數(shù)刀斃以誘敵中的“敵；之和“禽獸之變詐幾何哉中“意暇甚和“意將隧的“之；入以攻其后也中的“意等.而兩狼之并、重點句子譯：4 4禽獸之變詐幾何；驅如故.“其一犬坐于前“；哉環(huán)節(jié) 3:3:重點詞語我積累4min4min活動:EN5EN5 課件 思維導圖、 配對、 拖動等 1 1 、小組合作在注釋中查找答案；2 2、學生上黑板,在課件上,拖動配對；、搶答3 3環(huán)節(jié) 4 4、精彩故事我會講7min7min殺狼懼狼御狼遇狼悟狼活動:EN5EN5 課件5 5 張圖片1 1、學生齊聲朗讀一遍課文；2 2、請學生展開想象,描述狼和屠戶當時的心理表演

5、情景?。? 3、老師板書“,巾,安排曲折.環(huán)節(jié) 5:5:經(jīng)典形象我分析5min5min本文刻回了兩只怎樣的狼和一個怎樣的屠戶？請從文中找出原句分析.1 1狼：狡詐貪婪一狼徑去,其一夫坐于前.久之,目似瞑,意暇甚.一狼洞其中,意將隧入以攻其后也.兩狼相互配合默契,一只假裝誘敵,一只背后掘洞進攻,足見狡猾.綴行甚遠尋找進攻時機一狼得骨止,一狼仍從.復投之,后狼止而前狼又至.互相配合,看住屠戶狼/、敢前,眈眈相向尋找進攻時機 屠戶,其性格是有變化的,2 2后來被狼逼得走投無先是怯懦,表現(xiàn)得機智、 路,只好改變自己,勇敢、 警覺、 果斷.活動：EN5EN5 課件活動 1:1:教師講解過渡：引起學生的思

6、考與討活動 2:2:出示問題,論,四人小組合作交流.請學生到黑板上來用電子筆圈點勾畫并講解.活動讓學：教師以一段話作為過渡,3:3:生明白本義在選取形象上的精心與巧妙一一選取狡猾而本性兇殘的狼代表惡人惡勢,選取被逼上絕路但能夠以惡治惡的屠戶代表被殘害著,使本文寄寓的道理被形象地表達出來了.活動 5:5:教師板書選取形象精心屠懼,投以骨.復投之.怯懦、遷就、退讓、心存僥幸顧野有麥場,場主積薪具中,苫蔽成丘.屠乃奔倚具卜急中生智弛擔持刀.勇敢、操刀應敵屠暴起,以刀劈援首,又數(shù)刀斃之.抓住時機,迅猛出擊,數(shù)刀斃命屠自后斷其股,亦斃之.果斷,除惡務盡,不留后患6乃悟前狼假寐,蓋以誘敵.醒悟7轉視積薪后

7、. 警覺,細心查找另一只狼3 3追問：如果把故事中的狼換成狐貍,把屠夫換成農(nóng)夫,再來講這個故事,你覺得效果怎樣？環(huán)節(jié) 6:6:寄寓道理我理解3min3min教師過渡：義章最后一段說“禽獸之變詐幾何哉,止增笑“止增笑耳的僅僅是狼,耳嗎？這個故事讓我們明白了什么道理？引導學生答復.強權惡霸“那些貪官污吏、們做盡壞事,殘害善良者,他捫必定后可悲的下場；“警告壞人/、要把壞事做教師引導學生獨立思考后答復教師板書：“寄寓道理深刻絕,否那么會把好人逼上絕路,好人終會奮起對抗,川壞人必止是自掘墳墓,自取火亡；“挖苦那些像狼一樣的惡人無論怎樣狡詐,終歸都要失?。弧案嬲]人們.對待像狼一樣的惡勢力,不能心存夢想,

8、妥協(xié)退讓,而應該勇于斗爭,善于斗爭.環(huán)節(jié) 7:7:經(jīng)典語言我品味5min5min以這個例子：“以刀劈狼首這一句中,“劈字換成“到“砍字好不好？ 當然不好,“劈字用得特別好,即寫出了屠戶殺狼時的速度之快,又寫出了用力之猛,特別能表現(xiàn)出屠戶的勇敢與果斷.來引導學生體會蒲松“千金齡作品語言的精練生動,.不易一字“晚“一屠晚歸這一句中,字用得好,寫出了天色昏暗,暗他救的可能性示路上行人稀少,極小,屠戶所處的環(huán)境很危險,為下文遇到狼和屠戶只能自救,奮起殺狼做了鋪墊.“弛教師引導學生賞析活動一：EN5EN5 課件教師過渡：“性格鮮明的人物、扣人心弦的情節(jié)都需要載體,那就是語言.有人說蒲松齡的?聊齋志異?有

9、“千金不易一字之功,你體會到了嗎？找出最喜歡的一處說說自己的感受.學生：請學生上講臺來,在課件上圈點勾畫并講解.教師總結：文中這樣的例子比比皆是,無一句等閑之筆.這么精彩的故事,生個字就描繪出來僅僅用 202202 動的形象,了,可見蒲松齡駕馭文字的功底之深.高難怪史學家郭沫假設評價他“寫鬼寫妖0 0 人一等,刺貪刺虐入骨三分“小說語言洗練教師板書：大窘“屠暴起等句中的詞擔持刀語,體會作者用詞的簡練傳神.環(huán)節(jié) 8:8:總結及作業(yè)2min2min請同學小結在這節(jié)課中都學到了哪些知識？教師總結過渡:三生有“一世無緣附驥尾,幸落孫山,這是蒲松齡故居院內(nèi)月洞門上的一幅對聯(lián),是故土人為他鐫刻的.這幅對聯(lián)說蒲松齡一生未曾及第,無緣攀龍附會,享受榮華富貴,使得大清少了一位庸碌的舉子,但是文學史上卻多了一位偉大的作家,并因此誕生了我國文言短篇小說史上具有里程碑意義的光芒之作.希望同學們能讓?聊齋志異?走進自己的課余生活,在那寫鬼寫妖的奇異幻境中,感受經(jīng)典文學的魅力.布置作業(yè)：閱讀蒲松齡的?狼三那么?中國的其他兩那么,理解狼在這兩那么故事中的特點,并綜合