小學教學工作評估匯報材料-總結(jié)報告模板

1、小學教學工作評估匯報材料王雁平把每把每一件簡單的事情做好就是不簡單; 一件平凡的事情做好就是不平凡。一一題記天下難事必做于易，天下大事必做于細。汪中求先生在細節(jié)決定 成敗一書中講到：要注重領(lǐng)導過程中的細節(jié)與小事。只有把細節(jié)處理好，在細 節(jié)中抓住了關(guān)鍵點，才能保證教育事業(yè)的成功；還要踏踏實實、精益求精的做好 執(zhí)行方面的工作。這段話意在告誡每一位教育管理工作者管理的技巧。學校教學工作可謂千頭萬緒、紛繁復雜，有時候真讓人“剪不斷， 理還亂”，那怎樣擺脫這一困境，在“規(guī)矩”與“方圓”中求得有效管理呢？我 們思考和行動的出發(fā)點與歸宿是： 追求做得更好！我們的目標鎖定在：改變能改 變的，改變應該改變的；我

2、們的目的只有一個：不求急功近利，只求教師提高、 學生成長、學校發(fā)展；我們的宗旨是：向時間要質(zhì)量、向管理要質(zhì)量，向課堂要 質(zhì)量、向科研要質(zhì)量。我們的工作路徑必須：從小事做起，從細節(jié)處著眼，把具 體事做好！時間管理管理是把“雙刃劍”，在學校管理實踐中，既要知道應該怎樣去管 理，更要懂得能夠怎樣去管理。以5年為單位的時間管理一一戰(zhàn)略管理我們說，有了長遠的學校發(fā)展規(guī)劃，工作才有目標、有重點。方向 明確就不會走彎路，就會減少資源和時間的浪費，教學工作更是如此。XX年，我們在充分分析學校教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革精神、結(jié)合教師 實際，擬定了北嶺小學五年發(fā)展規(guī)劃，到現(xiàn)在，規(guī)劃發(fā)展目標中“教學塊”

3、有8 0%得以實現(xiàn)，推動了學校工作的快速發(fā)展，XX年年我校被評為“創(chuàng)建教育 先導區(qū)優(yōu)秀學?！焙汀疤厣珜W?！薄Ｒ阅?、月為單位的時間管理一一目標管理有了長遠的規(guī)劃，還要有年度和學期計劃，把長遠的規(guī)劃具體化。 每學年，我們都要認真分析上一學年的工作得失，認真部署下學年的工作目標。 一年兩個學期，每個學期大約2 0周，學期初做什么，學期中作什么，學期結(jié)束 時做什么，都是比較明確的。甚至開學的第一周做什么，第二周做什么，也是十 分具體的。比如每學期開學后的第二個月開始進行“課堂教學達級活動”、每月月底檢查教案、每半個月進行學生作業(yè)的檢查等。 把這些常規(guī)工作任務列成一個 個目標，做起來自然覺得有章可循。以

4、月、周為單位的時間管理一一任務管理以月、周為單位的時間管理就是把目標管理調(diào)整為任務管理，把工 作的目標分解為一個個的任務，在一個月或一周中集中解決那些問題、 完成那些 任務應該是明確的，所以我們有逐月工作安排，周工作安排。教導處人員在每周 五下午都要集中起來回顧上周的工作， 落實下周的任務，讓全校教職工都知道學 校的工作、自己分擔的任務。以日、時為單位的時間管理一一效率管理自己和教導處管理人員都要努力做到幾點：做事要有條理，謹嚴有序。每天晚上對工作進行盤點，記錄當天的事，規(guī)劃第二天要完成的35項比較重要的工作，按照重要程度依次排序。這樣，第二天的工作就能有條不紊 的進行。做事要有始有終，避免拖

5、泥帶水、留下后遺癥，當天的事情最好當天 完成。學會快速轉(zhuǎn)換思維，避免使自己陷入無休止的事務之中。 有意培養(yǎng)工 作效率，經(jīng)常搞一些“一分鐘閱讀”、“ 一分鐘日志”等訓練。目標明確了，任務具體了，但是如果沒有一定的制度作保證，實施起來可 能就會捉襟見肘，或者走了樣，所以我們還要做好制度管理。制度管理管理人即發(fā)展人，制度不僅可以管人，還可以立人。實踐證明，教師成長，既需要一個良好的工作氛圍，同時還需要一 個合理的教師發(fā)展制度。建章立制，規(guī)范學校的教學管理工作為規(guī)范教學管理，我們嚴格遵循“可操作性、合理性、創(chuàng)新性”的原則， 建立健全各項教學管理制度30余項，從學校五年規(guī)劃、年度發(fā)展目標、學期教 學計劃

6、到青年教師培養(yǎng)與提高制度、校本研修制度、學習反思制度，再 具體到教學常規(guī)五環(huán)節(jié)規(guī)范等。每一項制度起初建立時，都源于發(fā)現(xiàn)了一定 的共性問題，需要制度來約束。如數(shù)學科主任發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學時習慣不好， 就圍繞存在的問題制定了北嶺小學數(shù)學學習習慣條例，該條例從課前預習習 慣、認真聽講習慣、認真完成作業(yè)習慣等 16個方面為學生提出要求，并詳細介 紹了各種好習慣的具體做法，這樣的規(guī)定有利于激發(fā)學生學習的積極性， 提高學 習效率，很有針對性和實效性，教師們非常喜歡。實行改革、創(chuàng)新學校內(nèi)部管理體制為科學合理的配置學校內(nèi)部的教師、資源，調(diào)動教職工教書育人的積極性、 主動性和創(chuàng)造性，提高教育教學質(zhì)量，學校在城區(qū)

7、教育局的指導下，在工資總額 包干的基礎(chǔ)上，建立有效的激勵機制，實行學校內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資制。學校內(nèi)部結(jié)構(gòu) 工資制與學校內(nèi)部的考評方案（其中教學塊占 80%、崗位責任制、教師聘任制 配套進行。努力做到按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、效益優(yōu)先、兼顧公平。再 如，在教師獎勵制度中明確規(guī)定了凡是參與學校、區(qū)以上組織的活動并獲得 好成績，都要進行獎勵。前不久，我校開展了 “形成特色，打造精品”的校本課 程展示活動，活動后對獲得獎項的教師進行了物質(zhì)鼓勵， 雖然金額不大，但在一 定程度上體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的策略，充分調(diào)動了廣大教職工教書育人、服務育人、 管理育人的積極性，增強了辦學活力。小學教學工作評估匯報材料相關(guān)文章

8、：班級管理工作匯報材料支部工作考核匯報材料申報市級語言文字規(guī)范化示范校 匯報材料教學常規(guī)管理考評匯報材料農(nóng)村財務工作匯報材料查看更多匯報材料過程管理精細化管理的實質(zhì)，就是將管理責任具體化，做到人人都管理、處 處有管理、事事見管理。有了強有力的制度保駕護航后，接下來就是要將那些具體的事情踏踏實實 地、精益求精地做好，把好過程關(guān)。常規(guī)管理工作求細、求精、求新把功夫下在備課上，把基礎(chǔ)放在個人素質(zhì)提高上， 把目標放在學困生的輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)上， 把效 認真?zhèn)湔n。任何一種有目的的活動，為達到預常規(guī)是創(chuàng)新、發(fā)展的基礎(chǔ)，要想把教改思想落到實處，關(guān)鍵是靠教學常規(guī) 管理，向教學管理的精細化要效益。教學質(zhì)量是一所

9、學校的生命線，而管理是提 高教學質(zhì)量的基石。在“向常規(guī)管理要質(zhì)量”的教學管理方針的指導下，我們進 行了教學常規(guī)管理改革，把改革滲透到每個管理環(huán)節(jié)之中。 要求教導處人員明確 管理職責，理清管理思路，要有預見性、前瞻性，并制定出行之有效的、易于操 作的管理辦法；要求教師樹立“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”的教學思想， 努力做到“把眼光盯在質(zhì)量上， 把關(guān)鍵放在教學方法的改革上， 果顯現(xiàn)在40分鐘的課堂上”。期目標和獲得理想效果，都必須在活動之前認真進行設計。 課堂教學要在有限的 時空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達到目的，完成預期任務，更需要進行 細致的安排和周密的設計，這種設計就是備課。我們要求

10、教師備課要做到“胸中 有綱，腹中有書，目中有人，心中有法，腦中有案”。為了改進教學，提高質(zhì)量, 實現(xiàn)教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的， 我們要求教師在備課前到上瀏覽教學資源， 與名師對接，學習其方法、并結(jié)合教 學實際設計出符合學科特點的個性化教案。統(tǒng)一備課格式。教案就其本身而言，只是上課前的一種預設，在實際的教學過程中，你會發(fā)現(xiàn)課堂上會有太多的“精彩”，有時讓你措手不及， 有時令你激情澎湃、有時叫你困惑不解，有時又使你思緒萬千如果將這些未 曾預設的“精彩”記錄下來，無疑對教師的成長起著非同小可的作用。 于是我們 統(tǒng)一教案的格式，要求每位教師撰寫教案時都要留出一定

11、的空白， 可以記錄課上 的“精彩”，可以記錄課后的得失、可以記錄課上的“靈感”，也可以記錄師生 的“碰撞”我們還特別強化了目標意識，要求教師在備課時目標要全面具體。既要有 全冊教材總目標、單元目標、課時目標，更重要的是每一教學環(huán)節(jié)都要有階段達 成目標。這樣一來，就避免了教師盲目上課的現(xiàn)象。強調(diào)集體備課。開學前，教研組長組織教師們集中備課，協(xié)調(diào)好一學期的備課分工 計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、 修改、完善，形成教案母本，實現(xiàn)教案資源共享。在此基礎(chǔ)上，盡可能地為同教 研組留出時間，每周保證一次時間進行集體教研。同一學科組所有教師必須在統(tǒng) 一規(guī)定的時間內(nèi)按時參加。研究內(nèi)容要涵蓋教材、學生、教法乃至課程標準中所 有教學中的實際問題；在研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學風格確定出自己的教案， 在課堂教學中實施檢驗。張揚備課個性。教學中，執(zhí)教者必須本著實用性，科學性和創(chuàng)新性相結(jié)合原則，結(jié) 合班級和學科的教學實際對教案母本進行再處理，注重體現(xiàn)教學的共性與個性， 強調(diào)因材施教。加強管理督查。從管理層面看，備課是手段而非目的，領(lǐng)導檢查教師備課情況不是 機械地數(shù)頁數(shù)、課時數(shù)，看書寫認真程度，而應通過課堂教學實踐看備課的實際 效果。因此，在一般常規(guī)性要求的基礎(chǔ)上，我們加強了推門聽課的力度，以提高 課堂效