筆的世界教學目標

1、教學目標 ： 1、知識目標： 了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。 2、技能目標： 學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。  3、情感目標： 養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。  教學重、難點： 1、教學重點 ：了解筆設計的兩大原則實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。  2、教學難點 ：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。&

2、#160;3、注意點：在引導的過程中，不要單方面強調筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化，而是要從生活中的實際情況考慮，思考筆需要進行哪些改良，在保證基本實用功能的基礎之上對筆的外形進行美觀設計。 教學設計： 一、導入激趣發(fā)現(xiàn)筆的變化美 1、師：看老師手中拿著這兩個字，請同學們猜一猜，這兩個字能組成一個什么字呢？ 生：筆 師：對，咱們中國人最早的筆就是用竹子和動物的毛做成的，也就是我們常說的“文房四寶”中的毛筆。毛筆是我們的“筆祖”，它的使用方法是蘸墨寫字。那你們知道西方國家的“筆祖”是什么嗎？ 生：鵝毛筆。 2、師：請同學們看看老師

3、帶來的這個筆，這支是什么筆？這支、？同學們看老師帶來的這些筆，從最古老的毛筆到現(xiàn)在的水筆，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)老師在向你們展示了一個筆的發(fā)展歷史。 3、師：隨著生活水平的提高筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密的接觸吧。 師：板書課題。 二、探究分析感受筆的造型美 1、尋找筆的內在美，筆最重要的功能 師：現(xiàn)在老師手中拿著這支筆，我們來拆一拆。  師：除去外殼之后筆剩下了什么？ 生：筆芯。 師：這說明一個什么問題？ 生:筆的基本用途：書寫 師：小結、不

4、管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。 2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化  師：現(xiàn)在呢，老師想為拆下的這支筆芯再重新加一個外形，請同學們幫老師選一下，這些東西那個更適合一些呢？ 生：針筒、口紅。 師：為什么你會覺得針筒和口紅更適合一些呢？ 生：因為針筒和口紅他們的外形人們拿著更舒適，更適合書寫。  師小結：筆的造型美得遵循一定的原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。并且，在設計的時候色彩要和諧、整體。 三、探究筆的功能美&

5、#160;1、師：生活中我們看到很多的筆，不但外形很漂亮而且還給我們帶來意想不到的方便，題仔細研究一下。同桌之間可相互討論一下，想一想設計師為什么要把他們設計成這樣呢？ 生：、 2、師：課本上這幾支筆真好啊，還有日歷，還可以發(fā)光。那么，是不是筆的功能越多越好呢？老師這兒有這樣一支筆，它的功能可多啦！請同學們看一下，這支筆設計的好嗎？（課件展示） 生：不好 師：為什么？ 生：、 師小結：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。太多的附加功能和太過繁瑣的外形，反而喧賓奪主，淡化了筆的主要功能。 四、綜合探索造

6、型美與功能美的結合 1、師：現(xiàn)在我們一起來看一些大師們設計的筆吧。（課件展示）。 師：看到這兒老師也按捺不住了，老師也想設計一支筆，你想知道老師設計的筆是什么樣子的嗎？ 生： 師：老師首先在頭腦中構思了一下，我要設計一支怎么樣的筆。構思好之后老師就進行構圖。構圖時確定好筆的比例，以及各部分的尺寸大小等等。然后老師進行對這支筆進行設色，涂好顏色后標注好筆的各部分的功能，最后對不合適的部分進行整理。同學們看，老師的筆就設計完成了。 師：你覺得老師設計的怎么樣？ 生：、 師：老師還帶來了同學們設計的筆，咱們大家一起來欣賞一下。（課

7、件展示） 師：你覺得他們設計的怎么樣？ 生：好 師：你能說一說他們的設計好在哪里嗎？ 生：、 師：你想自己設計一支筆嗎？ 師：你想設計一支什么樣的筆呢？誰來說一說？ 生：、   五、實踐探究“不走尋常路”筆的設計 1、師：聽到同學們這么棒的設計點子，我忍不住想告訴同學們一個好消息：（課件展示）山東沂南四小筆業(yè)發(fā)展有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。 （1）創(chuàng)意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。 （2）繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明 （3）反對盜版，支持原創(chuàng)！ 3、評價：  展示：把自己畫好的筆剪出來，掛在老師事先準備好的筆架上，進行展示  評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？