王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》(其一)鑒賞閱讀試題答案及賞析

1、王昌齡長(zhǎng)信秋詞五首（其一）鑒賞閱讀試題答案及賞析王昌齡長(zhǎng)信秋詞五首鑒賞閱讀試題答案及賞析長(zhǎng)信秋詞五首王昌齡金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。1、詩(shī)題為秋詞，那么，作者在詩(shī)中寫(xiě)了哪些景象？作用是什么?2、詩(shī)歌塑造了怎樣的人物形象，請(qǐng)簡(jiǎn)析。3、本詩(shī)在構(gòu)思和立意以及表現(xiàn)手法上有何不同?1、詩(shī)中的環(huán)境所抒寫(xiě)的景象都暗合“秋詞”的要求。井邊梧桐、秋深葉黃、 夜深霜重。其作用有兩點(diǎn)：A點(diǎn)明題意，向讀者暗示，這是一首怨怒詩(shī)；B、渲 染烘托氣氛，奠定感情基調(diào)。2、這首宮怨詩(shī)，描寫(xiě)了一個(gè)被剝奪了青春、自由和幸福、寂寞孤單，的少 女的形象。少女的形象可以通過(guò)“無(wú)顏色”和“臥聽(tīng)清漏”兩

2、處來(lái)表現(xiàn)?！盁o(wú)顏色”既是說(shuō)明了室內(nèi)用具的灰暗和夜已深了，更向讀者暗示了主人公心情的黯 淡。“臥聽(tīng)清漏”“漏”前加“清”字，由于心境凄清，愁恨難眠，才感覺(jué)漏聲 凄清，漏聲漫長(zhǎng)。3、構(gòu)思立意的特點(diǎn)：前三句寫(xiě)景，多重鋪墊，后一句寫(xiě)人，水到渠成。由 遠(yuǎn)而近，由戶外寫(xiě)到室內(nèi)；表現(xiàn)手法是借景抒情，以景托情。賞析這首宮怨詩(shī)，運(yùn)用深婉含蓄的筆觸，采取以景托情的手法，寫(xiě)一個(gè)被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮中，形孤影單、臥聽(tīng)宮漏的情景。 這是從這位少女的悲慘的一生中剪取下來(lái)的一個(gè)不眠之夜。在這個(gè)不眠之夜里，詩(shī)中人憂思如潮，愁腸似結(jié)，她的滿腔怨情該是傾吐 不盡的。這首詩(shī)只有四句，總共二十八個(gè)字，照說(shuō)

3、，即令字字句句都寫(xiě)怨情，恐 怕還不能寫(xiě)出她的怨情于萬(wàn)一?？墒?，作者竟然不惜把前三句都用在寫(xiě)景上，只 留下最后一句寫(xiě)到人物，而且就在這最后一句中也沒(méi)有明寫(xiě)怨情。 這樣寫(xiě)，乍看 象是離開(kāi)了這首詩(shī)所要表現(xiàn)的主題，其實(shí)卻在藝術(shù)效果上更顯得有力，更深刻地 表現(xiàn)了主題。這是因?yàn)椋呵叭潆m是寫(xiě)景，卻并非為寫(xiě)景而寫(xiě)景，它們是為最后 人物的出場(chǎng)服務(wù)的。就通首詩(shī)而言，四句詩(shī)是融合為一的整體，不論寫(xiě)景與寫(xiě)人， 都是為托出怨情服務(wù)的。這首詩(shī)，題為秋詞。它的首句就以井邊梧桐、秋深葉黃點(diǎn)破題，同時(shí)起 了渲染色彩、烘托氣氛的作用。它一開(kāi)頭就把讀者引入一個(gè)蕭瑟冷寂的環(huán)境之中。 次句更以珠簾不卷、夜寒霜重表明時(shí)間已是深夜，從而

4、把這一環(huán)境描畫(huà)得更為凄 涼。接下來(lái)，詩(shī)筆轉(zhuǎn)向室內(nèi)。室內(nèi)可寫(xiě)的景物應(yīng)當(dāng)很多，而作者只選中了兩件用 具。其寫(xiě)熏籠，是為了進(jìn)一步烘染深宮寒夜的環(huán)境氣氛；寫(xiě)玉枕，是使人聯(lián)想到 床上不眠之人的孤單。作者還用了“無(wú)顏色”三字來(lái)形容熏籠、 玉枕。這既是實(shí) 寫(xiě)，又是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)，一是說(shuō)明這是一個(gè)冷宮，室內(nèi)的用具都已年久陳舊，色彩 黯淡；二是說(shuō)明時(shí)間已到深夜，爐火、燈光都已微弱，周圍物品也顯得黯然失色。 虛寫(xiě)，則不必是器物本身“無(wú)顏色”， 而是伴對(duì)此器物之人的主觀感覺(jué)， 是她的 黯淡心情的反映。寫(xiě)到這里，詩(shī)中之人已經(jīng)呼之欲出了。最后，讀者終于在熏籠畔、玉枕上看到了一位孤眠不寐的少女。這時(shí)，回 過(guò)頭來(lái)看前三句詩(shī)，才

5、知道作者是遙遙著筆、逐步收縮的。詩(shī)從戶外井邊，寫(xiě)到 門戶之間的珠簾，再寫(xiě)到室內(nèi)的熏籠、床上的玉枕，從遠(yuǎn)到近，句句換景，句句 騰挪，把讀者的視線最后引向一點(diǎn)，集中到這位女主角身上。這樣就使人物的出 場(chǎng)，既有水到渠成之妙，又收引滿而發(fā)之效。在以濃墨重筆點(diǎn)染背景，描畫(huà)環(huán)境，從而逼出人物后，作者在末句詩(shī)中， 只以客觀敘述的口氣寫(xiě)這位女主角正在臥聽(tīng)宮漏。其表現(xiàn)手法是有案無(wú)斷，含而不吐，不去道破怨情而怨情自見(jiàn)。這一句中的孤眠不寐之人的注意點(diǎn)是漏聲，吸引諸者注意力的也是漏聲，而作者正是在漏聲上以暗筆來(lái)透露怨情、表現(xiàn)主題的。 他在漏聲前用了一個(gè)“清”字，在漏聲后用了一個(gè)“長(zhǎng)”字。這是暗示：由于詩(shī) 中人心境凄清

6、、愁恨難眠，才會(huì)感到漏聲凄清，漏聲漫長(zhǎng)。同時(shí)，這句詩(shī)里還著 意指出，所聽(tīng)到的漏聲是從皇帝的居處一一南宮傳來(lái)的。 這“南宮”兩字在整首 詩(shī)中是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，它點(diǎn)出了詩(shī)中人的怨情所注。這些暗筆的巧妙運(yùn)用、這一 把怨情隱藏在字里行間的寫(xiě)法，就使詩(shī)句更有深度，在篇終處留下了不盡之意、 弦外之音。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教

7、材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問(wèn)於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺(jué)當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開(kāi)部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡(jiǎn)捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問(wèn)I就處理不了。，別學(xué)生老師 怎”也不會(huì)著鑾冬I言昶裁癸良