(三年級語文教案)14理想的風箏

1、 14理想的風箏 三年級語文教案 語文教案- 14* 理想的風箏14* 理想的風箏 執(zhí)筆者：陳 紅 執(zhí)教者： 課 型：新 授 教學目標 ： ? 一、知識教學點： 認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。 ? 二、能力訓練點： 1.培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。 2.培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。 ? 三、德育滲透點： 通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。 教學重點： 1.題目“理想的風箏”的含義。 2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。 教學難點 ：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事

2、例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 教學方法：討論法 情境教學法 教學準備：學生課前放一次風箏 (實物)風箏一只 教學時間：1課時 教學過程 ： ? 一、創(chuàng)設情境，導入 新課。 1、教師手拿風箏，問：“這是什么?”(板書：風箏)，同學們，課前我們已經(jīng)放飛過風箏，那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。 2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象征(板書：14* 理想的風箏)。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。 ? 二、學生自讀課文，整體感知。 1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個

3、記號。 2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題? 3、交流所得。 ? 三、品讀、探究。 1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。 2.組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。 3.班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥) (1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。) (2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系? 劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少

4、次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。 劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。 劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?！敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。 課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。 (3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。 (4)題目“理想的風箏”有什么含義。 文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。 ? 四、總結(jié)、擴展。 1.挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么? 2.談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?3.寫法上的啟示。(師作適當?shù)难a充。) ? 五、課后延伸。 1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。 2、