(三年級語文教案)27陶罐和鐵罐教學設計

1、 27陶罐和鐵罐教學設計 三年級語文教案 27 陶罐和鐵罐 學習目標 認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。 感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。 重、難點： 1讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意 2聯(lián)系生活實際，談對寓意的理解 課前準備 陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。 第一課時 ? 一、形象揭題，點明學法 出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W生看一看，還可摸一摸。 板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。 揭示學法

2、：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。 ? 二、初讀課文，讀準讀通 學生聽課文的錄音磁帶。 學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。 同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。 同座配合，向全班展示朗讀。 ? 三、精讀課文，讀出感情 小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。 請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。 結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。 a你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出

3、表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。 b你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。 c教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。 小組再次合作，分角色朗讀全文。 全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。 ? 四、交流感受，明白道理 教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？ 鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認

4、為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。 拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。 ? 五、復習生字詞 用生字卡片開火車讀讀本課的生字。 用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。 教學后記： 第二課時 ? 一、復習鞏固 分角色朗讀課文。 開火車認讀生字詞。 交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。 ? 二、指導寫字 認讀要寫的生字。 歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構。 a觀察8個左右結(jié)構的字，看清左右部分所占位置。 b觀察6個上下結(jié)構的字，看清上下部分所占位置。 c集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。 三年級語文教案 學生自己練習寫字，教師巡視指導。 即時展示學生作業(yè)，師生評議。 ? 三、語言實踐 抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。 找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。 ? 四、聽寫詞語 抄寫、記憶詞語表中的詞語。