(八年級(jí)物理教案)“磁場(chǎng)”課堂實(shí)錄

1、 “磁場(chǎng)”課堂實(shí)錄 八年級(jí)物理教案 【設(shè)計(jì)理念】 構(gòu)建“人文物理社會(huì)”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、 民主性、生成性。釋放學(xué)生心靈，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。井以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動(dòng)平臺(tái)，提供一種切實(shí)可行的質(zhì)性評(píng)價(jià)手段。 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)了解我國(guó)古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情； 2通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解磁體特性、感知磁場(chǎng)； 3知道磁感線，初建模型思想； 4知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。 【教學(xué)器材】 磁體、鐵屑、立體磁感線模型、透明薄玻璃板、多媒體課件、

2、探究卷等。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)語(yǔ)：傳承文明，才能發(fā)揚(yáng)文明。 子課題一：“磁”文明（6分鐘） 課題內(nèi)容：追古撫今，以“羅盤的輝煌”映射我國(guó)近代“磁文明的衰落”。 （師語(yǔ)）南宋文天祥在抗元失敗后，曾道“臣心一片磁針石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外詩(shī)中還蘊(yùn)涵何意？ （播放課件）內(nèi)容一：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的司南世界上最早的指南工具； 內(nèi)容二：鑒真東渡（動(dòng)畫），畫面最終定格“鑒真”手中羅盤； 內(nèi)容三：“鴨片戰(zhàn)爭(zhēng)”電影片段。 （低沉的話外音）中國(guó)的磁文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但眾所周知，在近代，“磁”文明與華廈文明一起走向了衰落，西方人利用“羅盤”漂洋過(guò)海，用堅(jiān)船利炮打開了我們的國(guó)門，華夏文明遭受了前所未有的浩劫

3、，同學(xué)們，“文明的衰落”是殘酷的，今天的我們應(yīng)該 （生）表決心。（師語(yǔ)）心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始有關(guān)“磁”的研究。 （用發(fā)“民族情”引“探究激情”，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛(ài)國(guó)主義教育”。） 子課題二：“磁”現(xiàn)象（7分鐘） 課題內(nèi)容：探究有關(guān)的磁現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這些磁現(xiàn)象的本質(zhì)原因。 所用器材： （學(xué)生）條形磁體兩只、蹄形磁體一只、鐵屑、小磁針、細(xì)線、銅片。 （教師）環(huán)形磁體、圓柱形磁體、鎳幣、相同的小車兩輛。 （師語(yǔ)）磁體的形狀有很多，如條形、蹄形、針形等，但不同形狀的磁體有著許許多多的共性。請(qǐng)利用你手邊的器材，結(jié)合課本第47頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容探究磁體特性。當(dāng)然，你還可以就你感興趣的問(wèn)題做進(jìn)一步

4、的探究。 （生）探究并歸納。（師）補(bǔ)充探究：磁體對(duì)鎳幣的吸引；將條形磁體置于小車上，再探磁體間相互作用。 （小結(jié)）磁體可以吸引鐵、鎳；磁體兩極磁性最強(qiáng)；同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。 （引思）磁體間能發(fā)生相互作用的本質(zhì)原因是什么？ （生）猜想。 （生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及猜想意識(shí)。） 子課題三：“磁”本質(zhì)（12分鐘） 課題內(nèi)容：感知磁場(chǎng)及磁場(chǎng)特性。 （生）鑒于元認(rèn)知的缺陷，真正認(rèn)識(shí)產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因顯有困難。 （師語(yǔ)）既然問(wèn)題太難，那我們就將它暫時(shí)放一放，讓我們先做一組小游戲。 八年級(jí)物理教案 （生）可

5、能采用的方式：用手撥、用嘴吹、用磁體去靠近小磁針。 （引思）用手撥是（看得見(jiàn)的）手使小磁針動(dòng)，且手與小磁針接觸。 用嘴吹是（可感知的）空氣使小磁針動(dòng)，且空氣與小磁針接觸。 （小結(jié)）1要有物質(zhì)（物體）直接接觸小磁針并產(chǎn)生作用時(shí)，小磁針才會(huì)動(dòng)起來(lái)； 2磁體靠近小磁針時(shí)，能使小磁針動(dòng)，說(shuō)明磁體與磁針間存在著某種物質(zhì)。 （師語(yǔ)）這種物質(zhì)叫“磁場(chǎng)”，它是由磁體產(chǎn)生。雖然它看不見(jiàn)、摸不著，但我們可以利用實(shí)驗(yàn)去感知它，包括感知它的某些特性。 游戲二：讓小磁針排隊(duì)。 1讓幾只小磁針在“條形磁體”周圍“排隊(duì)”。感知磁體周圍的磁場(chǎng)具有方向性（磁場(chǎng)方向的規(guī)定讓學(xué)生自己從書中尋找）。 2讓很多的小磁針在條形磁體周圍排

6、隊(duì)（投影）。讓學(xué)生用曲線畫出小磁針排隊(duì)路線。 （師語(yǔ)）同學(xué)們，你們?cè)跓o(wú)意之中已經(jīng)找到了一種形象化地描述磁場(chǎng)的方法，你所畫的曲線在物理學(xué)中叫做“磁感線”。不過(guò)，老師要提醒你：磁感線只是假想的物理模型，實(shí)際并不存在。 3利用立體磁感線模型板上的小磁針在磁體周圍空間排隊(duì)，讓學(xué)生了解磁場(chǎng)空間性。 （師）補(bǔ)充探究：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學(xué)生再次整體感知磁場(chǎng)特性。 （用游戲打開學(xué)生主動(dòng)探究心向，在探究中領(lǐng)悟磁的本質(zhì)，并尋找到一種描述磁場(chǎng)的方式，此步很好地體現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念“釋放學(xué)生心靈，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”?；y為易，突破本課重難點(diǎn)。）

7、 子課題四：“磁”模型（9分鐘） 課題內(nèi)容：再認(rèn)“磁感線”這一重要的物理模型價(jià)值。 （閱讀探究）指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析第49頁(yè)圖817，找出磁感線的分布規(guī)律。領(lǐng)悟磁感線可形象具體地描述磁場(chǎng)分布特征。 （實(shí)驗(yàn)探究）指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)確定圖8l8中同名、異名磁極間磁感線的方向，了解磁感線應(yīng)從磁體n極出發(fā)，回到s極。 （模型探究）課件：地磁場(chǎng)模型（將第49頁(yè)圖819設(shè)計(jì)成立體動(dòng)畫）。 （生）利用磁感線分析地磁場(chǎng)的特征，再認(rèn)“磁感線”模型的價(jià)值。 （注重科學(xué)探究，提倡學(xué)生方式多樣化，滲透科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)物理模型在物理研究中的價(jià)值。） 子課題五：“磁”應(yīng)用（6分鐘） 1探究如何磁化鋼針；2思考磁體在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 （從知識(shí)走向應(yīng)用，從物理走向社會(huì)。） 【小結(jié)與延展】（5分鐘） （生）反思探究中的收獲和缺陷，提出自己的感悟并作評(píng)估、交流。 （師生）共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié)，并為下一步探究方向作出設(shè)想，如地磁產(chǎn)生原因；除磁體外，有無(wú)其他方式產(chǎn)生磁場(chǎng)等。 （反思是督查、檢測(cè)、調(diào)整的重要舉措，感悟是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、能力內(nèi)化必由之路，通過(guò)師生交流設(shè)置“課堂留味”，以收“課雖停而思未止之效”