2022年中考物理第1課時聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)課件202222163101

1、第 1 課時聲現(xiàn)象第一部分聲、物態(tài)、光、運動第一頁，編輯于星期六：二點 二十分?？键c一聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生聲音是由物體的產(chǎn)生的， 停止，發(fā)聲停止 正在發(fā)聲的物體叫聲源,固體、液體、氣體都能發(fā)聲,都可以成為聲源傳播聲音的傳播需要。聲音可以在體、體和體中傳播,但不能在中傳播 聲音以聲波的形式向外傳播，聲波既能傳遞信息,也能傳遞能量聲速聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。通常情況下,固體傳聲最，氣體傳聲最；聲音在15 空氣中的傳播速度為m/s 聲能 聲音具有的，例如：聲波能使燭焰晃動等 振動振動介質(zhì)固液氣真空快慢340能量教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破第二頁，編輯于星期六：二點

2、 二十分?！咀⒁狻课矬w吸收熱量時溫度不一定升高,放出熱量時溫度不一定降低(例如:晶體在熔化或凝固、液體沸騰時,溫度保持不變)。【點撥】“振動停止，發(fā)聲停止”不能理解為“振動停止，聲音消失”。振動停止，只是聲音的產(chǎn)生停止，但之前產(chǎn)生的聲音的傳播并沒有停止。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破第三頁，編輯于星期六：二點 二十分?？键c二樂音的特性特性概念決定因素舉例音調(diào) 聲音的 聲源振動的。 頻率越高，音調(diào)越 男低音、女高音響度 聲音的 聲源的，振幅越大，響度越；距聲源的 震耳欲聾、輕聲細語音色 聲音的品質(zhì)聲源的材料、結(jié)構(gòu)等辨別不同的聲源高低頻率高強弱振幅大遠近教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破第

3、四頁，編輯于星期六：二點 二十分?？键c三噪聲及其控制定義物理學(xué)角度聲源做無規(guī)則振動時產(chǎn)生的聲音 環(huán)境保護角度凡是干擾人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音等級劃分人們用聲強級客觀描述聲音的強弱，單位：分貝（符號為db）。0 db是人剛能聽到的最微弱的聲音；db以上的噪聲會對人的聽力造成損傷 控制途徑在處防止噪聲產(chǎn)生，如在排氣管上加消聲器； 在途中阻斷噪聲傳播，如加隔音設(shè)備以及設(shè)立屏障或植樹造林； 在處防止噪聲進入人耳，如戴耳罩 90聲源傳播人耳教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破第五頁，編輯于星期六：二點 二十分?？键c四超聲波和次聲波項目超聲波次聲波定義頻率高于20

4、000 hz的聲波頻率低于20 hz的聲波特點超聲波具有方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能等特點次聲波具有傳播遠、易于繞過障礙物、無孔不入的特點應(yīng)用作為信息載體超聲測位儀、汽車的倒車雷達、聲吶、b超等預(yù)報臺風(fēng)、地震，監(jiān)測核爆炸發(fā)生的方位和強度等作為能量載體超聲波清洗器、超聲波焊接器、超聲碎石利用次聲波的特性制造出次聲武器，可使心臟、肺等因出現(xiàn)強烈共振而受損教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破第六頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破【注意】物體吸收熱量時溫度不一定升高,放出熱量時溫度不一定降低(例如:晶體在熔化或凝固、液體沸騰時,溫度保持不變)?！菊f明】人

5、耳的聽覺頻率范圍是2020000 hz，這個范圍之外的聲波通常情況下人耳都聽不到。第七頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破探究一聲音概念辨析1.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法，正確的在括號內(nèi)打“”，錯誤的打“”。（1）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動（）（2）物體振動停止，發(fā)聲就停止（）（3）只要物體振動，就一定能聽到聲音（）（4）雷雨天，總是先看到閃電，稍后才能聽到雷聲，是由于在空氣中光速比聲速快（）（5）利用回聲可以測量月亮到地球的距離（）（6）人耳聽不到次聲波，是因為響度太?。ǎ┑诎隧?，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破

6、2.2018徐州人聽到蚊子飛行的“嗡嗡”聲，是由蚊子翅膀產(chǎn)生的，通過傳入人耳。但人聽不到蝴蝶飛行的聲音，是因為蝴蝶發(fā)出聲音的不在人耳聽覺范圍內(nèi)。 振動空氣頻率第九頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破探究二樂音的特性3.2019淮安在音樂會上，我們很容易分辨出二胡和笛子的聲音，判斷的依據(jù)是（）a.響度b.音色c.音調(diào)d.頻率b第十頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破4. 2018蘇州市吳中區(qū)一模如圖1-1所示，小明將懸掛的輕質(zhì)小球緊靠音叉，用小錘輕敲和重敲音叉時，小球彈開的角度不同。比較角度的大小是為了探究（）圖1-1a.聲音產(chǎn)生的

7、原因b.響度和振幅的關(guān)系c.音調(diào)和頻率的關(guān)系d.聲音的傳播是否需要時間b第十一頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破5.如圖1-2所示，將塑料尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動塑料尺，使它發(fā)聲。圖1-2（1）聲音是由塑料尺產(chǎn)生的。 （2）用大小不同的力撥動塑料尺，塑料尺振動的 不同，發(fā)出聲音的 也會不同。 （3）改變塑料尺伸出桌面的長度，再次用大小相同的力撥動，聲音的 發(fā)生了變化，且伸出桌面的長度越長，塑料尺振動得越 ，塑料尺發(fā)出的聲音越（選填“高”或“低”）。 振動振幅響度音調(diào)慢低第十二頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破

8、6.如圖1-3所示，用大小不同的力敲擊同一件編鐘時，能發(fā)出不同的聲音；用相同的力敲擊不同的編鐘，它們發(fā)出聲音的不同；若其中一件編鐘有一裂縫，則它發(fā)出聲音的會改變。（均選填聲音的一種特性） 圖1-3響度音調(diào)音色第十三頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破7.隨著人工智能的不斷發(fā)展，現(xiàn)代汽車已經(jīng)能夠支持語音指令。智能機器人通過學(xué)習(xí)，能接受司機的語音控制，完成部分操作，但不能接受乘客的語音指令。智能機器人能識別是否是司機發(fā)出的指令，是依據(jù)司機語音的（）a.音調(diào)b.音色c.響度d.聲速b第十四頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破8.2019

9、常州2016年，美國駐古巴的外交官聲稱：在房間內(nèi)遭到“聲波武器”的襲擾，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這是某種蟋蟀發(fā)出的聲音。如圖1-4甲、乙所示為他們在房間內(nèi)記錄的聲音和在野外記錄的四種蟋蟀聲音（橫坐標單位為10-4s），經(jīng)對比，“聲波武器”來自（）圖1-4第十五頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破答案 a解析在房間內(nèi)記錄的聲音要與野外蟋蟀的聲音相同，則需要音調(diào)和音色相同，a選項中蟋蟀品種1和房間內(nèi)蟋蟀聲的聲音的波形、頻率相同，則它們的音色、音調(diào)相同，a選項符合題意。第十六頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破探究三噪聲及其控制9.在醫(yī)院、學(xué)校和科學(xué)

10、研究部門附近，有如圖1-5所示禁鳴喇叭的標志。在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是（）圖1-5a.在摩托車上安裝消聲器b.在道路旁設(shè)置隔聲板c.工人戴上防噪聲耳罩d.上課時關(guān)閉教室的門窗a第十七頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破10.2018常州下列措施中屬于在傳播途中控制噪聲的是（）a.在摩托車發(fā)動機上安裝消聲器b.在高速公路兩側(cè)安裝隔音幕墻c.在學(xué)校附近設(shè)置禁鳴喇叭標志d.機場的地勤佩戴有耳罩的頭盔答案 b解析在摩托車發(fā)動機上安裝消聲器是在聲源處減弱噪聲，故a不符合題意；在高速公路兩側(cè)安裝隔音幕墻是在傳播過程中減弱噪聲，故b符合題意；在學(xué)校附近設(shè)置禁

11、鳴喇叭標志是在聲源處減弱噪聲，故c不符合題意；機場的地勤佩戴有耳罩的頭盔是在人耳處減弱噪聲，故d不符合題意。第十八頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破11.如圖1-6所示是城市交通路口常見的噪聲監(jiān)測儀，下列說法錯誤的是（）圖1-6a.它可以在傳播途中控制噪聲b.它監(jiān)測的是聲音的響度c.它所顯示數(shù)值的單位是分貝，符號為dbd.若將它安裝在樹林中，相同情況下，它的示數(shù)會變小a第十九頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破探究四聲學(xué)綜合12. 2019連云港下列關(guān)于聲音的說法正確的是（）a.發(fā)聲的物體一定都在振動b.“脆如銀鈴”是指聲音的響

12、度大c.我們調(diào)節(jié)電視機的音量改變的是聲音的音調(diào)d.開會時將手機調(diào)為靜音是在傳播過程中減弱噪聲答案 a解析聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動，故a正確；“脆如銀鈴”是指聲音的音調(diào)高，故b錯誤；調(diào)節(jié)電視機的音量改變的是聲音的響度，故c錯誤；將手機調(diào)為靜音是在聲源處減弱噪聲的，故d錯誤。第二十頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破13.2018南京關(guān)于聲現(xiàn)象的描述，下列說法中正確的是（）a.“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的響度來區(qū)分的b.超聲波能粉碎人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲波具有能量c.中考期間建筑工地夜間停止施工，是在傳播途中減弱噪聲d.將正在發(fā)聲的手機懸掛在

13、密閉的廣口瓶內(nèi)，抽出瓶內(nèi)空氣的過程中聽到的聲音變大第二十一頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破答案 b解析“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的音色來區(qū)分的，故a錯誤；超聲波能粉碎人體內(nèi)的結(jié)石說明聲波具有能量，故b正確；建筑工地夜間停止施工，是在聲源處減弱噪聲，故c錯誤；聲音的傳播依靠介質(zhì)，正在發(fā)聲的手機懸掛在密閉的廣口瓶內(nèi)，抽出瓶內(nèi)空氣的過程中，介質(zhì)逐漸減少，聽到的聲音會變小，故d錯誤。第二十二頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破探究五聲學(xué)實驗14.如圖1-7甲所示，小明將衣架懸掛在細繩中間，細繩繞在兩手的食指上。圖1-7（1）如圖乙所

14、示，用食指堵住雙耳，敲打衣架，此時聲音是通過_傳入人耳的，聽到的聲音響度 （選填“大”或“小”）。 細繩和手指大第二十三頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破（2）拔出兩個食指，保持衣架的位置不變，用相同的力敲打衣架，此時聲音是通過傳入人耳的，聽到的聲音響度 （選填“大”或“小”）。 （3）小明探究的問題是 ?實驗的結(jié)論是_?？諝庑」腆w和氣體哪個傳聲效果好固體的傳聲效果比氣體好第二十四頁，編輯于星期六：二點 二十分。教材梳理 夯實基礎(chǔ)重難探究 逐個擊破15.比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能。（1）準備的實驗器材除了待檢測的材料外，還有音叉、機械鬧鐘、鞋盒，其中最適合作聲源的是。 （2）如圖1-8所示，小王將聲源放進鞋盒，在其四周塞滿待測填充材料，設(shè)計了以下a