幼兒園音樂(lè)教研工作計(jì)劃5篇

1、幼兒園音樂(lè)教研工作計(jì)劃 x 篇親愛(ài)的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔幼兒園音樂(lè)教研工作計(jì)劃 x 篇，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。相信您通過(guò)閱讀這篇文檔， 通過(guò)我們各位思想的碰撞， 一定會(huì)激發(fā)出您寫(xiě)作的動(dòng)力。 還有， 閣下能將此文檔加入收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)出去，是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文 , 也是應(yīng)用寫(xiě)作的一個(gè)重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)， 都要制定工作計(jì)劃， 用到“工作計(jì)劃”這種公文。接下來(lái)是收集整理的范文， 歡迎借鑒參考。（一）一、基本情況分析：本學(xué)期，參加我組教研活動(dòng)的有

2、六個(gè)班，一個(gè)小班、 三個(gè)中班、兩個(gè)大班共八名教師。 隨著幼兒教育改革的縱深發(fā)展， 隨著綱要的頒布，音樂(lè)教研更進(jìn)一步的深入開(kāi)展。我們繼續(xù)以情感入手，以情動(dòng)人。以在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的情感為主課題， 采取多種音樂(lè)表現(xiàn)形式。 小班以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣為主， 多采用音樂(lè)游戲; 中班采用了唱歌和韻律活動(dòng)的形式 ; 大班則繼續(xù)堅(jiān)持唱歌， 充分發(fā)揮幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力， 同時(shí)還進(jìn)行了欣賞與打擊樂(lè)的嘗試。教師觀念的轉(zhuǎn)變直接影響到孩子的發(fā)展。 在實(shí)踐中， 教師能體現(xiàn)幼兒的主體地位， 關(guān)注到幼兒的差異， 積極探索多種形式的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供欣賞多種音樂(lè)形式的機(jī)會(huì)，效果顯著。 孩子們更愛(ài)音樂(lè)了， 他們積極要求表

3、演， 快樂(lè)大方的參與音樂(lè)活動(dòng)，其中與生活貼近的內(nèi)容更能引起幼兒的共鳴。 我們發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力增強(qiáng)了，個(gè)性得到了很好的發(fā)展，創(chuàng)造力也得到了提高。這正是體現(xiàn)了“在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索” ，教師與幼兒共同成長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在教研中出現(xiàn)的問(wèn)題，如： 怎樣將 “環(huán)境育人” 的思想進(jìn)一步貫穿于教育之中， 豐富和創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境。如何面向全體、關(guān)注個(gè)體， 使每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)等。 為我們下學(xué)期的教學(xué)研究提出了要求。 將我們的研究課題進(jìn)一步的深入。二、課題：在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的情感三、指導(dǎo)思想：X、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。

4、綱要中指出：應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能， 促進(jìn)幼兒健全人格的形成。 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果， 而視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)與態(tài)度的傾向。2、 綱要中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、 理解和想象， 尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式， 分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。四、目標(biāo)：X、將研究繼續(xù)深入，有更多理論的思考與探討。并加強(qiáng)理論的研究與學(xué)習(xí)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。2、將音樂(lè)藝術(shù)教育與各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，充分發(fā)揮其中介作用，促進(jìn)教育整體化、綜合化的要求。X、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。能接納和肯定幼兒的表現(xiàn)

5、，更多的關(guān)注平凡、 能力差的孩子， 提供展示的平臺(tái)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)X、參加集體生活環(huán)境中的共同音樂(lè)活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)展幼兒在演唱、 演奏、 舞蹈以及伴隨音樂(lè)的游戲和動(dòng)作表演活動(dòng)中的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。X、樹(shù)立“環(huán)境育人”的教育理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)關(guān)注活動(dòng)中良好“師幼互動(dòng)”的形成。五、措施：3X、堅(jiān)持綱要的學(xué)習(xí)與探討，積累形式豐富的音樂(lè)教研材料，并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資源。3、 為幼兒提供適宜多樣的音樂(lè)， 接觸音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式，帶幼兒領(lǐng)略多彩的音樂(lè)世界。 營(yíng)造音樂(lè)氛圍， 創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的音樂(lè)表演環(huán)境。提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒親自操作體驗(yàn)， 大方自信地

6、表現(xiàn)音樂(lè)。X 、 將音樂(lè)滲透到一日生活中去， 發(fā)揮音樂(lè)教育的中介作用，使其與教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透共同促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。X 、 進(jìn)一步提高教師的音樂(lè)素質(zhì)， 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。 開(kāi)拓思路，從適宜幼兒年齡特點(diǎn)的教法入手， 更廣泛的采用多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。（2）新的學(xué)期又開(kāi)始了， 在上學(xué)期的活動(dòng)中， 我們音樂(lè)教研組通過(guò)學(xué)習(xí)新綱要、新課程，教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。 確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒， 關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗， 轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式這些新理念都能熟記于我們老師的心中。 “如何能授人以漁，而不是授人以魚(yú)呢?”這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。在實(shí)際操作中，我們老

7、師的新舊觀念發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了許多困惑。在本學(xué)期的教研活動(dòng)中， 我們將結(jié)合奧爾夫音樂(lè)理論， 改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂(lè)，舞蹈，選舉，文學(xué)，圖畫(huà)等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂(lè)聽(tīng)，說(shuō)，唱，跳，奏，演的歡樂(lè)世界，提供孩子一個(gè)多元，快樂(lè)，精致的藝術(shù)體驗(yàn)。一學(xué)期工作計(jì)劃x,繼續(xù)加強(qiáng)組員的理論學(xué)習(xí)。2，開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)與本園活動(dòng)相結(jié)合的研討。X,開(kāi)展“多多合唱團(tuán)”的培訓(xùn)。X,藉由律動(dòng)舞蹈教學(xué)，靈活孩子的肢體和心靈。二措施x ， 在每次教研活動(dòng)中進(jìn)行x0 xx 分鐘的理論交流。 向各位介紹音樂(lè)教育方面的新理論， 新動(dòng)態(tài)， 也可以是音樂(lè)教育的優(yōu)秀論文，優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)的分享。2，以?shī)W爾夫音樂(lè)理論為依據(jù)，結(jié)合

8、本園，本班的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。喚醒孩子的創(chuàng)造力，豐富孩子的想象力。x ，由張正一、楊曉楠老師負(fù)責(zé)，組合“多多合唱團(tuán)” ，利用課余時(shí)間培訓(xùn)孩子。從一首首歌曲， 兒謠中， 揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。X,舞蹈興趣教育，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的一種理想方式，舞蹈這一直觀性、 可感性強(qiáng)的藝術(shù)， 又恰好符合孩子們的身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，舞蹈教育適合幼兒的發(fā)育成長(zhǎng)，使之更好地掌握身體，便于有表情地、創(chuàng)造性地使用動(dòng)作語(yǔ)言，以表達(dá)豐富的內(nèi)心世界。由張正一， 楊曉楠兩位老師負(fù)責(zé)，組織幼兒開(kāi)展舞蹈與律動(dòng)的教學(xué)研討。三具體安排九月制定工作計(jì)劃開(kāi)展理論學(xué)習(xí)：奧爾夫音樂(lè)理論x 十月奧爾夫音樂(lè)

9、游戲的操作“多多合唱團(tuán)”的組合與練習(xí)十一月奧爾夫音樂(lè)游戲的操作舞蹈與律動(dòng)的教學(xué)探討十二月“多多合唱團(tuán)”的組合與練習(xí)舞蹈與律動(dòng)的教學(xué)探討元月學(xué)期活動(dòng)階段小結(jié)三月制定新學(xué)期活動(dòng)目標(biāo)“多多合唱團(tuán)”的練習(xí)四月“多多合唱團(tuán)”的練習(xí)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)：奧爾夫音樂(lè)理論2 五月舞蹈興趣活動(dòng)六月“多多合唱團(tuán)”的展示表演（3）節(jié)奏感是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中必須具備的一種能力 , 是音樂(lè)情緒、 風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。 小班時(shí)期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的最佳階段，同時(shí)也是培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期， 而游戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)。 本學(xué)期， 我開(kāi)展了有關(guān) “小班幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)游戲化初探”的課

10、題研究， 旨在通過(guò)研究用游戲化的方法對(duì)小班幼兒進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的同時(shí)，探索其內(nèi)容、目的和組織手段。現(xiàn)將我在第一、第二個(gè)階段中的一些做法和實(shí)施過(guò)程做個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。一、主要工作成效（ 一 ） 第一階段：準(zhǔn)備階段X、了解本班幼兒在音樂(lè)節(jié)奏感方面的表現(xiàn)情況，確定教研 課題。2、查閱相關(guān)的幼兒音樂(lè)教育資料，如“幼兒游戲化音樂(lè)教育叢書(shū)” 、 “許卓婭音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”、 “幼兒的音樂(lè)素質(zhì)與能力訓(xùn)練”等，擬寫(xiě)計(jì)劃。X、培養(yǎng)并建立初步的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。( 二 ) 第二階段 ( 實(shí)施階段 )X、激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣(X) 、提供多種樂(lè)器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩樂(lè)器的興趣與欲望。(2) 、幼兒提供兩種

11、樂(lè)器( 如碰鈴、圓舞板) 讓他們?cè)谇们么虼蛑新?tīng)聽(tīng)其發(fā)出的聲音有什么不同， 在比較中進(jìn)一步感知樂(lè)器的不同音色，初步掌握其樂(lè)器的演奏方法。(X) 、提供音色差別較大的兩種樂(lè)器，在幼兒的敲打過(guò)程中用動(dòng)作幫助他們了解樂(lè)器的音色與情感所表達(dá)的關(guān)系。 如敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們模仿“老虎、獅子”等有力的動(dòng)作。敲三角鐵、碰鈴時(shí)做魚(yú)游、 小兔跳等靈巧的動(dòng)作。 由于在這些自由敲打的游戲活動(dòng)中沒(méi)有節(jié)奏的要求， 對(duì)于尚不能較好地掌握有規(guī)律打拍的小班幼兒來(lái)說(shuō)同樣會(huì)使他們的獲得成功和滿足感。2、在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動(dòng)感X、引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。首先， 音樂(lè)來(lái)源于自然生活。 我經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏，如引導(dǎo)幼

12、兒傾聽(tīng)觀察自然界、動(dòng)物、 生活中的節(jié)奏響聲，之后進(jìn)行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類(lèi)型來(lái)。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分， 使他們積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。其次，我還設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的一系列聽(tīng)力游戲，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中感受節(jié)奏的動(dòng)感。 如： 用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見(jiàn)的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時(shí)， 我還采用師生角色互換的方式， 即老師用打擊樂(lè)器敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏， 幼兒用拍手、 拍肩、 跺腳等動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來(lái)。2、體驗(yàn)、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎(chǔ)。 我經(jīng)常讓幼兒以自身的身體律動(dòng)來(lái)感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂(lè)曲時(shí)，讓幼

13、兒隨著節(jié)拍，一拍一拍地?fù)u動(dòng)身體、頭，感受有規(guī)律的無(wú)變化的拍子。 在這個(gè)練習(xí)中，我還讓幼兒隨著樂(lè)曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動(dòng)，這樣就能幫助幼兒較好地體驗(yàn)、 感受穩(wěn)定的節(jié)拍， 為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。二、存在不足：X、節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)間較為局限，不利于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。2、幼兒節(jié)奏的聽(tīng)覺(jué)、記憶能力等還比較差，有待于發(fā)展和提高。三、改進(jìn)措施及下階段做法X、在各種活動(dòng)中貫穿節(jié)奏練習(xí)。(x) 每次在教新歌前，可讓幼兒跟著音樂(lè)拍節(jié)奏，聽(tīng)一聽(tīng)曲子里都有哪些節(jié)奏類(lèi)型， 待幼兒能準(zhǔn)確拍出后， 再讓幼兒按照歌曲的節(jié)奏、速度等來(lái)學(xué)歌詞。還可邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。(2) 結(jié)合語(yǔ)言節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。(x) 在區(qū)域活動(dòng)

14、中開(kāi)設(shè)節(jié)奏創(chuàng)編區(qū)，也可利用餐前的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)節(jié)奏， 在各種游戲中也可用模仿各種動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行練習(xí)。2、注重發(fā)展幼兒的節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)、記憶能力。在今后的活動(dòng)中教師可啟發(fā)引導(dǎo)幼兒把自己聽(tīng)到的各種節(jié)奏告訴老師或其他小朋友們， 這樣在無(wú)形中就能發(fā)展幼兒對(duì)節(jié)奏的記憶力。 長(zhǎng)期堅(jiān)持， 幼兒就能對(duì)日常生活中的各種聲音加以注意，發(fā)展對(duì)節(jié)奏的聽(tīng)覺(jué)和記憶能力。(四)音樂(lè)目標(biāo)、內(nèi)容備選X、初步感受、欣賞并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的敏感。X、掌握一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。X、能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝

15、術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。10X、在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)，與他人合作，能理 解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的藝術(shù)作品。一、歌唱活動(dòng)。X、愿意參加歌唱活動(dòng)。學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，學(xué)習(xí)保持 正確的唱歌姿勢(shì)。2、學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始，音域一般在X X 。X、嘗試?yán)斫夂捅憩F(xiàn)歌曲的形象和情感。X、愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞。二、韻律活動(dòng)。X、愿意參與音樂(lè)游戲和有簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作的活動(dòng)，嘗試隨音 樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。2、嘗試感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動(dòng)作。學(xué)習(xí)用上肢、下肢等簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情感和內(nèi)容。X、試用動(dòng)作、表情、姿態(tài)與人溝通。X、嘗試自己想由簡(jiǎn)單的

16、動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗(yàn)韻律 活動(dòng)中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂(lè)。三、節(jié)奏活動(dòng)。X、愿意玩弄打擊樂(lè)器，感受手鈴、串鈴等容易演奏的打擊 樂(lè)器不同的音色，愿意參與集體的演奏活動(dòng)。2、了解并嘗試遵守演奏打擊樂(lè)的基本規(guī)則。X、學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂(lè)有節(jié)奏地演奏，能參加兩種樂(lè)器的齊奏，嘗試看指揮開(kāi)始和結(jié)束演奏。X、學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。四、欣賞活動(dòng)。X 、 努力關(guān)注周?chē)h(huán)境中各種事物的形態(tài)、 聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。X、感受典型的搖籃曲、進(jìn)行曲等不同類(lèi)型音樂(lè)的特點(diǎn)。X、愿意用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)。X、努力在短時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽(tīng)或觀看自己喜

17、歡的音樂(lè)舞蹈表演。（五）一、基本情況分析：本學(xué)期，參加我組教研活動(dòng)的有六個(gè)班，一個(gè)小班、 三個(gè)中班、兩個(gè)大班共八名教師。 隨著幼兒教育改革的縱深發(fā)展， 隨著綱要的頒布，音樂(lè)教研更進(jìn)一步的深入開(kāi)展。我們繼續(xù)以情感入手，以情動(dòng)人。以在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的情感為主課題， 采取多種音樂(lè)表現(xiàn)形式。 小班以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣為主， 多采用音樂(lè)游戲; 中班采用了唱歌和韻律活動(dòng)的形式 ; 大班則繼續(xù)堅(jiān)持唱歌， 充分發(fā)揮幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力， 同時(shí)還進(jìn)行了欣賞與打擊樂(lè)的嘗試。教師觀念的轉(zhuǎn)變直接影響到孩子的發(fā)展。 在實(shí)踐中， 教師能體現(xiàn)幼兒的主體地位， 關(guān)注到幼兒的差異， 積極探索多種形式的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供

18、欣賞多種音樂(lè)形式的機(jī)會(huì)，效果顯著。 孩子們更愛(ài)音樂(lè)了， 他們積極要求表演， 快樂(lè)大方的參與音樂(lè)活動(dòng)，其中與生活貼近的內(nèi)容更能引起幼兒的共鳴。 我們發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力增強(qiáng)了，個(gè)性得到了很好的發(fā)展，創(chuàng)造力也得到了提高。這正是體現(xiàn)了“在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索” ，教師與幼兒共同成長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了在教研中出現(xiàn)的問(wèn)題，如： 怎樣將 “環(huán)境育人” 的思想進(jìn)一步貫穿于教育之中， 豐富和創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境。如何面向全體、關(guān)注個(gè)體， 使每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)等。 為我們下學(xué)期的教學(xué)研究提出了要求。 將我們的研究課題進(jìn)一步的深入。二、課題：在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的情感三、指導(dǎo)思想：X、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。 綱要中指出：應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能， 促進(jìn)幼兒健全人格的形成。 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果， 而視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)與態(tài)度的傾向。2、 綱要中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、 理解和想象， 尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式， 分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。四、目標(biāo)：X、將研究繼續(xù)深入，有更多理論的思考與探討。并