《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思

1、.?荷葉圓圓?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)附反思教案背景： ?荷葉圓圓?是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文.本文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè), 整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)構(gòu)造一樣,想象豐富,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口.其中,小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動(dòng)物們熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié),這確實(shí)是一篇深受學(xué)生喜歡的文章. 教案課題： ?荷葉圓圓?第二課時(shí) 教材分析： ?荷葉圓圓?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理明晰，

2、課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美妙。 課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求標(biāo)準(zhǔn)書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。 學(xué)情分析： 一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。

3、但是，那僅僅是一些零碎的，不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)絡(luò)他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀才能,想象力，表演才能。我注重學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目的要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終到達(dá)背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)。基于此，我是這樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目的。 教學(xué)方法： 學(xué)會(huì)多元對(duì)話，多元交流。通過(guò)讀來(lái)理解文本內(nèi)在

4、含義。 教學(xué)目的： 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課生字，生詞。 2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。 3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。 4、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀中體會(huì)，讀中感悟。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課?荷葉圓圓?。板書讀題 1、讀詞看課件,讀句子會(huì)嗎? 2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。 課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。 3、學(xué)生看圖答復(fù)“你看到的荷葉是什么樣子的? 生：圓圓的 綠綠的 大大的 師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢

5、? 生：美 師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?看課件 師：你讀的真美，我好似看到那圓圓綠綠的荷葉了全班齊讀。 4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? 板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見(jiàn)到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深化課文，理解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。 二、讀文，感悟 1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè)，好嗎? 讀課文 ，看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么? 小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青

6、蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘 換一種說(shuō)法你們會(huì)不會(huì)? 荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘 2、讀課文第二段理解感悟 1誰(shuí)喜歡小水珠?給大家讀讀. 師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊? 一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。 師：瞧，多得意的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。 2 引導(dǎo)理解“亮晶晶 你們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎?誰(shuí)能用“亮晶晶的什么說(shuō)說(shuō)?亮晶晶的星星 眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么? 孩子想象。 師：假設(shè)你如今就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷

7、葉，你的感覺(jué)怎么樣? 生：我覺(jué)得很舒適。生：我覺(jué)得很快樂(lè)。 師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著快樂(lè)的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。學(xué)生有感情地朗讀 3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓? 1師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀? 我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。 2小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀!這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩(shī)?小池?背詩(shī) 3指導(dǎo)讀：多得意的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓， 4、介紹小青蛙 1指名匯報(bào)：

8、 2多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) 板書 唱歌的地方叫“歌臺(tái)，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么? 3小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢? 4小青蛙得意嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎? 5老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂(lè)的小青蛙。男生齊讀女孩做動(dòng)作. 5、介紹小魚兒 修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘? 師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒玩得快樂(lè)嗎?快樂(lè)從哪里看出?笑嘻嘻 學(xué)生做一做“笑嘻嘻的動(dòng)作，再“笑嘻嘻地讀 師：小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去的動(dòng)

9、作嗎? 師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?學(xué)生發(fā)言假如小青蛙覺(jué)得非?？鞓?lè)，我們就可以說(shuō)跳來(lái)跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)飛來(lái)飛去;小水珠很開(kāi)心，就說(shuō)滾來(lái)滾去。 三、指導(dǎo)背誦 這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂(lè)。多么美的文章呀，我們?cè)囍阉骋槐嘲? 同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。 我好似看見(jiàn)了淘氣、得意的小水珠，好似看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓，仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼快、快樂(lè)。 四

10、、拓展說(shuō)話 1、今天，我們學(xué)習(xí)了?荷葉圓圓?這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎? 學(xué)生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。 小蝦說(shuō)：“荷葉是我的小涼亭。 小蝦們?cè)诤扇~下 快活地劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去。 你喜歡夏天嗎?夏天多美妙.等到夏天來(lái)到的時(shí)候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，欣賞夏夜天空中淘氣的星星，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美妙，多么有趣! 板書設(shè)計(jì)： ?荷葉圓圓? 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲 小魚兒 涼傘 游

11、教學(xué)反思： 今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評(píng)課所以我備得非常的認(rèn)真,由于是家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,所以 更加仔細(xì)慎重的去斟酌課堂上我要說(shuō)的每一句話,不能隨意的說(shuō)隨意的給予學(xué)生評(píng)價(jià).上完之后我自己感覺(jué)今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細(xì)致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺(jué)非常的順利.而且沒(méi)有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書中句子說(shuō)一段話,開(kāi)場(chǎng)說(shuō)的不是很好后來(lái)思維翻開(kāi)了說(shuō)得就比較好了.下面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受： 荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩(shī)。在陽(yáng)光下跳動(dòng)著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節(jié)課時(shí)

12、，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到老師是陽(yáng)光的,是快樂(lè)的.課堂始終是微笑著面對(duì)著所有的孩子和家長(zhǎng)還有老師. 這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀才能和創(chuàng)新才能得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂(lè)心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。 我在課的完畢時(shí)，向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：你們能不能想像一下，除了

13、小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，剛開(kāi)場(chǎng)不是很出色后來(lái)我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒(méi)想到的答案。如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩。小鴨子說(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘。小朋友說(shuō)：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽(yáng)當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動(dòng)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。 課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)也存在了很多缺乏的地方： 學(xué)生課堂沒(méi)有充分的“動(dòng)起來(lái)。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒(méi)能充分的把自己融會(huì)在課文中，把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠。總是游離于課文之外，還是以學(xué)生的身份來(lái)讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過(guò)我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢(mèng)一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒(méi)有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì)透徹做的動(dòng)作不夠準(zhǔn)確。比方“立的動(dòng)作