八年級物理上冊 1.3《活動降落傘比賽》課件 （新版）教科版 (380)(1)

1、拙政園視頻拙政園視頻觀蓮拙政園觀蓮拙政園 周瘦鵑周瘦鵑學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識和能力目標(biāo)：、知識和能力目標(biāo)：（1）了解散文）了解散文“形散神聚形散神聚”的特點。的特點。（2）理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細(xì)膩思想感情）理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細(xì)膩思想感情（3）積累詠蓮的古詩詞。）積累詠蓮的古詩詞。2、過程和方法目標(biāo)：、過程和方法目標(biāo)：（1）速讀課文，理清本文的寫作順序。）速讀課文，理清本文的寫作順序。 （2）跳讀課文，培養(yǎng)概括能力、表達能力。）跳讀課文，培養(yǎng)概括能力、表達能力。（3）精讀課文，學(xué)習(xí)本文動靜結(jié)合的寫景方法。）精讀課文，學(xué)習(xí)本文動靜結(jié)合的寫景方法。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：、情感

2、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：理解作者在觀蓮過程中所理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細(xì)膩思想感情，感受作者對古典文化的喜愛。抒發(fā)的細(xì)膩思想感情，感受作者對古典文化的喜愛。 周瘦鵑周瘦鵑(1894(1894一一1968)1968)，江蘇蘇，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。主要作品有短篇小州人，現(xiàn)代作家。主要作品有短篇小說集說集亡國奴家里的燕子亡國奴家里的燕子和長篇小和長篇小說說新秋海棠新秋海棠等。等。走近作者預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測婭姹（婭姹（ ） 拾級（拾級（ ）婉孌（婉孌（ ） 枇杷（枇杷（ ）拙政園（拙政園（ ） 刮目相看刮目相看( ) ( ) 剔透玲瓏剔透玲瓏( ) ( ) 淅淅瀝瀝淅淅瀝瀝( )( )嘗鼎一臠嘗鼎一臠(

3、 ) ( ) 窺見（窺見（ ） 小憩小憩( )( )zhuzhuguguttxlxllunlunychychshshlunlunppppq q 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測易錯字注音易錯字注音kuku 文本探究文本探究寫什么？寫什么？ 1 1、從題目看作者到拙政園的目的、從題目看作者到拙政園的目的是什么？是什么？ 2 2、辨明文章體裁、線索。、辨明文章體裁、線索。 3 3、速讀課文，理清文章線索。、速讀課文，理清文章線索。 今天我們要重走作者的觀蓮之路，假今天我們要重走作者的觀蓮之路，假如你是導(dǎo)游，請結(jié)合地圖，帶領(lǐng)大家到拙如你是導(dǎo)游，請結(jié)合地圖，帶領(lǐng)大家到拙政園觀蓮吧！政園觀蓮吧！文本探究文本探究怎么寫？

4、怎么寫？ 1 1、一路走來，你都是在哪看、一路走來，你都是在哪看到了蓮花？這些蓮花各有什么特點？到了蓮花？這些蓮花各有什么特點？作者在描寫時引用了哪些詩句？作者在描寫時引用了哪些詩句？ 跳讀課文，找出有關(guān)句子。跳讀課文，找出有關(guān)句子。 地點地點 觀蓮觀蓮 古典文化古典文化 遠(yuǎn)香堂遠(yuǎn)香堂 色香雙艷色香雙艷 看花不易窺全面，三千蓮媛總低頭?？椿ú灰赘Q全面，三千蓮媛總低頭。 倚玉軒（遠(yuǎn)觀）倚玉軒（遠(yuǎn)觀） 香洲（近觀）香洲（近觀） 婉孌可人婉孌可人 荷風(fēng)四面亭（俯觀）荷風(fēng)四面亭（俯觀） 三十六鴛鴦館三十六鴛鴦館 鴛鴦戲水鴛鴦戲水 葉有清風(fēng)花有露，葉籠花罩鴛鴦侶。葉有清風(fēng)花有露，葉籠花罩鴛鴦侶。 留聽閣

5、留聽閣 殘荷聽雨殘荷聽雨 秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。文本探究文本探究怎么寫？怎么寫？ 2 2、寫作手法：本文側(cè)重寫觀蓮，但在、寫作手法：本文側(cè)重寫觀蓮，但在寫景時，作者卻處處注意景物之間的相互寫景時，作者卻處處注意景物之間的相互襯托，襯托，動中有靜，靜中有動，以動襯靜，動中有靜，靜中有動，以動襯靜，使讀者如臨其境，如聞其心聲，讀來興致使讀者如臨其境，如聞其心聲，讀來興致盎然。盎然。 細(xì)讀課文，舉例分析。細(xì)讀課文，舉例分析。 作者游覽鴛鴦館時寫到：作者游覽鴛鴦館時寫到：“前臨池沼，養(yǎng)前臨池沼，養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛鴦，成雙作對地在那里戲水，著文羽鮮艷的鴛鴦，成雙作

6、對地在那里戲水，悠然自得。池中種著白蓮，讓鴛鴦拍浮其間，悠然自得。池中種著白蓮，讓鴛鴦拍浮其間，構(gòu)成了一幅美妙的畫畫。構(gòu)成了一幅美妙的畫畫?！边@段描寫，艷麗的這段描寫，艷麗的鴛鴦游戲于潔白的蓮花之間，一艷一素，一動鴛鴦游戲于潔白的蓮花之間，一艷一素，一動一靜，波光粼粼的水面，搖動的荷葉，互相映一靜，波光粼粼的水面，搖動的荷葉，互相映襯。該是怎樣的一處人間仙境！襯。該是怎樣的一處人間仙境！寫作手法：動靜結(jié)合寫作手法：動靜結(jié)合文本探究文本探究為什么？為什么？ 1 1、作者為什么要選拙政園作、作者為什么要選拙政園作為觀蓮的處所呢？既然中心事件是為觀蓮的處所呢？既然中心事件是觀蓮，作者為什么不惜筆墨介

7、紹拙觀蓮，作者為什么不惜筆墨介紹拙政園？政園？ 因為因為“拙政園實在是一個觀蓮的好去拙政園實在是一個觀蓮的好去處處”。拙政園的水面，占全園面積的五分之。拙政園的水面，占全園面積的五分之三，池水淪漣，正可作為蓮花之家，何況中三，池水淪漣，正可作為蓮花之家，何況中部的堂啊，亭啊，軒啊，都是配合著蓮花而部的堂啊，亭啊，軒啊，都是配合著蓮花而命名的。命名的。 文章用了三個自然段集中寫拙政園，不文章用了三個自然段集中寫拙政園，不僅為觀蓮提供了優(yōu)越的環(huán)境，而且以境襯蓮，僅為觀蓮提供了優(yōu)越的環(huán)境，而且以境襯蓮，突出了拙政園是觀蓮的好去處。突出了拙政園是觀蓮的好去處。在這樣特殊在這樣特殊的環(huán)境中觀蓮，的確能讓

8、游人過足了觀蓮的的環(huán)境中觀蓮，的確能讓游人過足了觀蓮的癮。描寫拙政園并非閑筆，而且有利地癮。描寫拙政園并非閑筆，而且有利地突出突出了作品的主題了作品的主題。文本探究文本探究為什么？為什么？ 2 2、作者要寫的僅僅是蓮、作者要寫的僅僅是蓮花嗎？引用古典詩句有什么花嗎？引用古典詩句有什么作用？作用？ 作者引典用詩，巧妙地將眼前的景作者引典用詩，巧妙地將眼前的景色與名人詩句的意境結(jié)合起來，使讀者色與名人詩句的意境結(jié)合起來，使讀者不僅得到感官上的享受，而且在心靈上不僅得到感官上的享受，而且在心靈上與古人產(chǎn)生共鳴，獲得心靈的愉悅。引與古人產(chǎn)生共鳴，獲得心靈的愉悅。引用這些詩句，是為了品味蓮中所蘊含的用這

9、些詩句，是為了品味蓮中所蘊含的意境，意境，使文章增加濃厚的文化氣息，使文章增加濃厚的文化氣息，讓讓游人在賞蓮時多了幾分浪漫。游人在賞蓮時多了幾分浪漫。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文既介紹了拙政園的景觀，又描本文既介紹了拙政園的景觀，又描寫了蓮花的美態(tài)，還引用了大量詩詞，寫了蓮花的美態(tài)，還引用了大量詩詞，看似看似“形散形散”，實則，實則“神聚神聚”處處處處體現(xiàn)作者的情感。你能體會作者的思想體現(xiàn)作者的情感。你能體會作者的思想感情嗎？感情嗎？文章主旨：文章主旨： 本文以作者的行本文以作者的行蹤為序，觀蓮為線，蹤為序，觀蓮為線，敘寫在拙政園游覽觀敘寫在拙政園游覽觀蓮的經(jīng)過，表達了作蓮的經(jīng)過，表達了作者對蓮、對

10、古典文化者對蓮、對古典文化深深的喜愛之情。深深的喜愛之情。話園看園品園園園寫意話園看園品園園園寫意愛蓮觀蓮詠蓮蓮蓮抒情愛蓮觀蓮詠蓮蓮蓮抒情 拓拓 展展 延延 伸伸 1、積累詠蓮佳句、積累詠蓮佳句接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 楊萬里楊萬里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（南宋）楊萬里（南宋）楊萬里小池小池 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 王昌齡王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開王昌齡清水出芙蓉，天然去雕飾。清水出芙蓉，天然去雕飾。 唐代唐代 李白李白 江南可采蓮，蓮葉何田田。江南可采蓮，蓮葉何田田。采蓮曲采蓮曲采蓮南塘秋采蓮南塘秋, ,蓮花過人頭。蓮花過人頭。低頭弄蓮子低頭弄蓮子, ,蓮子青如水。蓮子青如水。西洲曲西洲曲 予獨愛蓮之出淤泥而不染予獨愛蓮之出淤泥而不染, ,濯清漣而不妖濯清漣而不妖, ,中通外直中通外直, ,不蔓不枝不蔓不枝, ,香遠(yuǎn)益清香遠(yuǎn)益清, ,亭亭凈植亭亭凈植, ,