高中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法

1、高中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法 高中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法 摘要：高中地理是一門(mén)涵蓋了多方面知識(shí)的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的高理解與高分析能力的要求嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其愛(ài)上地理課程是教師教學(xué)的關(guān)鍵。本文結(jié)合中圖版高中地理教材具體總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)興趣的方法，以期為高中地理教學(xué)的整體開(kāi)展提供借鑒，促進(jìn)地理教學(xué)水平的提升。 關(guān)鍵詞：高中地理；興趣培養(yǎng)；中圖版 興趣是最好的老師，只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中才能到達(dá)事半功倍的效果。高中地理是一門(mén)文理兼容的復(fù)雜學(xué)科，很多理解力或記憶力稍差的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)較為吃力，嚴(yán)重影響了

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)是促使高中地理教學(xué)水平提升的重要途徑。 一、結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，實(shí)行差異化教學(xué) 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的思想以及性格與愛(ài)好的不同決定了他們的學(xué)習(xí)能力與興趣的不同，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分結(jié)合這一點(diǎn)，實(shí)行差異化教學(xué)。高中地理學(xué)科的差異化教學(xué)主要可以從學(xué)生的好奇心、自尊心及好勝心兩個(gè)方面入手。 1.結(jié)合學(xué)生的好奇心 每個(gè)學(xué)生對(duì)新鮮的事物都會(huì)有一定的好奇，高中地理教師可以在教學(xué)過(guò)程中以設(shè)置懸念的方式引起學(xué)生尋求答案的興趣進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)。如在講到必修1第二章第三節(jié)的地殼的運(yùn)動(dòng)和變化時(shí)，可以先留下一個(gè)問(wèn)題“你知道喜馬拉雅山是怎樣形成的嗎？或“地球上為什么有

3、陸地與海洋、山地與盆地等不同的地貌區(qū)分？等。不同的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的深度思考，而帶著思考進(jìn)行學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行下去。 2.結(jié)合學(xué)生的自尊心與好勝心 利用學(xué)生的好勝心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)進(jìn)行。教師可以將地理學(xué)習(xí)成績(jī)不均等的同學(xué)分到同一組，并著重強(qiáng)調(diào)整體成績(jī)的重要性。地理學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生為了保證自己的良好成績(jī)會(huì)積極幫助同組地理成績(jī)差的同學(xué)，努力提高他們的分?jǐn)?shù)，保證小組成績(jī)的根底上確保自己的成績(jī)。而地理成績(jī)偏差的同學(xué)受自尊心與好勝心的驅(qū)使，會(huì)加大對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)投入，逐步提升自己的地理成績(jī)，爭(zhēng)取在不拖小組后腿的根底上為小組成績(jī)的整體提升做出奉獻(xiàn)。 通過(guò)結(jié)

4、合學(xué)生的性格特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)是促使學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)熱情的重要方式，教師還可以通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生的其他方面的性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)方式的創(chuàng)新。 二、實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式相結(jié)合 1.“講與說(shuō)結(jié)合模式 “講與說(shuō)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方式與教學(xué)內(nèi)容有很大關(guān)系，如在講到中圖版必修2第一章人口的增長(zhǎng)、遷移與合理容量時(shí)，教師可以在講課的過(guò)程中積極激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生思考“人口激增對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的具體影響諸如此類的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)依據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受與理解說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。這種“講與說(shuō)相結(jié)合的教學(xué)模式可以最大限度的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。 2.趣味課堂教學(xué)模式 地

5、理是一門(mén)較為枯燥乏味的學(xué)科，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)困倦、聽(tīng)不進(jìn)去等狀況。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)牟扇》椒ɑ顫娬n堂氣氛。 知識(shí)競(jìng)賽。在對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的板書(shū)或提問(wèn)的回憶方式，采取知識(shí)競(jìng)賽的方式。如在對(duì)必修3第二章區(qū)域可持續(xù)開(kāi)展進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可以就中國(guó)黃圖高原地區(qū)水土流失的治理、美國(guó)田納河流域的治理、中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展、德國(guó)魯爾區(qū)的探索以及中國(guó)江蘇省工業(yè)化和城市化的探索等不同方面的不同問(wèn)題進(jìn)行出題。將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)?shù)幕祀s起來(lái)，這種方式不但可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，還有促使學(xué)生增強(qiáng)分辨能力，有利于學(xué)生地理綜合分析能力的突破。 地理課堂“小老師，即讓

6、學(xué)生走上講臺(tái)去講解。地理知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)教師可以提前將要復(fù)習(xí)的局部詳細(xì)的分成不同的局部，讓學(xué)生通過(guò)公平抽簽的方式抽取局部?jī)?nèi)容作為其需要講解的局部。通過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備后讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行講解。“小老師模式可以使學(xué)生在備課時(shí)深化其對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生會(huì)意識(shí)到老師講課時(shí)的心態(tài)，從而促使其在接下來(lái)聽(tīng)其他同學(xué)或老師的講授時(shí)更加仔細(xì)與認(rèn)真，促其學(xué)習(xí)興趣的提升。 三、實(shí)現(xiàn)以多媒體為主的高科技手段教學(xué) 隨著現(xiàn)代科技手段的不斷開(kāi)展，通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)模式刺激學(xué)生的感官意識(shí)與思維是高中地理教師可以逐漸拓展的方法。如中圖版必修1第一章第三節(jié)地球運(yùn)動(dòng)，這一局部包含了地方時(shí)、區(qū)時(shí)、正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算等不容易被學(xué)生掌

7、握的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以將地球立體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前、增強(qiáng)學(xué)生的立體思維感。學(xué)生可以充分理解地球的運(yùn)轉(zhuǎn)以及經(jīng)度、緯度的變化等，逐漸掌握該方面知識(shí)的掌握技巧，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。 四、改善師生關(guān)系，緩解課堂氣氛 傳統(tǒng)的教與學(xué)模式嚴(yán)重的僵化了學(xué)生的思想，在新時(shí)期的高中地理課程的教學(xué)過(guò)程中教師要逐步打破桎梏的教學(xué)環(huán)境，改善師生關(guān)系，緩解課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生會(huì)因其對(duì)教師的敬畏而對(duì)學(xué)科印象產(chǎn)生一定的變化，通過(guò)活潑課堂氣氛，促使師生之間朋友式的交流，有利于改善學(xué)生對(duì)地理課堂的印象，促其學(xué)習(xí)興趣的提升。 五、理論結(jié)合實(shí)際 地理知識(shí)是與自然或人文環(huán)境息息相關(guān)的，所以教師在日常教學(xué)過(guò)程

8、中要充分的結(jié)合實(shí)際，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象或理解程度的加深。如在講到中圖版必修3第三章地理信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，可以充分將中國(guó)的“神舟系列的航天飛船聯(lián)系起來(lái)，從“神舟系列的試驗(yàn)成功論及各項(xiàng)高科技手段在地理中的應(yīng)用。目前中國(guó)各項(xiàng)災(zāi)害的防御與遙感技術(shù)的應(yīng)用密不可分，教師可以將必修1第四章第三節(jié)的寒潮與地理信息技術(shù)應(yīng)用中的遙感技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)講述：通過(guò)遙感技術(shù)的監(jiān)控可以監(jiān)測(cè)到寒潮的范圍、從而促使各部門(mén)加強(qiáng)防范。這種深入的講解有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，從而促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的研究興趣。 總結(jié)： 高中地理是一門(mén)知識(shí)復(fù)雜的綜合性學(xué)科，要加強(qiáng)學(xué)生的理解能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)具體研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣的方法，希望可以為高中地理教師的教學(xué)方式的革新提供借鑒，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升地理教學(xué)