培興趣記單詞優(yōu)方法提高初中英語教學(xué)

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。培興趣,記單詞,優(yōu)方法,提高初中英語教學(xué)摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國際合作和交流逐漸成為社會主流。英語作為當(dāng)前國際交流的主流語言,其重要性不言而喻。如何學(xué)好英語不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù),也成了眾多老師和家長關(guān)心的話題。關(guān)鍵詞:興趣 單詞 方法 英語中圖分類號:g421文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0075-011 興趣培養(yǎng)是基本要求俗話說:“興趣是最好的老師?！痹谡Z言的學(xué)習(xí)過程中,興趣顯得尤為重要。作為一名教師,首先應(yīng)該給學(xué)生灌注的思想不應(yīng)該是英語的重要性,而是“英語不難”。一旦學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很難,大多數(shù)

2、人都存在不同程度的畏難情緒,入門學(xué)習(xí)的效率就會降低,不利于學(xué)好英語。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是每個英語教師專業(yè)知識之外必須具備的基本素質(zhì)。如在剛開始學(xué)習(xí)的時候,可以多利用實物教學(xué)的方法。當(dāng)學(xué)習(xí)到日常生活中常見的實物時,如蘋果、梨子、香蕉等水果,可以帶上水果,一邊教學(xué)生單詞的拼寫方法,一邊給同學(xué)看實物加強(qiáng)記憶。再引導(dǎo)學(xué)生閉眼摸水果說單詞拼單詞比賽,獲勝的可以贏得當(dāng)天所學(xué)的水果。再配套教學(xué)生一些簡單的句型,如“is this an apple?”相信,通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不但較快的掌握了基本的單詞,同時也準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)了基本句型,比單純的板書和跟讀效果好很多。再如八年級上冊的第三單元是“my hob

3、by”。教師可以提前征集同學(xué)們的興趣愛好,并讓其查到自己“hobby”的英文說法和一個相關(guān)的代表物品。再在課堂上采取自我推薦、同學(xué)舉薦和隨機(jī)抽樣的方式,選數(shù)名同學(xué)拼讀自己的興趣愛好,展示興趣愛好的代表物品。其間,由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)基本的句型,如“what is your hobby?”這樣,一方面同學(xué)們在準(zhǔn)備的過程中,至少學(xué)會了自己興趣愛好的單詞,同時記憶的效果好,遺忘的速度會較慢。另一方面,讓同學(xué)介紹自己的興趣愛好,對他們來說本身就是一件愉悅的事情,英語學(xué)習(xí)的課堂不僅不會枯燥,還會成為同學(xué)思維活躍跳動的基地。2 記住單詞是關(guān)鍵因素萬丈高樓起于壘土,單詞就是英語這座高樓大廈的磚磚瓦瓦。但是記單詞無

4、疑是英語學(xué)習(xí)中最為枯燥乏味的組成部分,而且囿于人的記憶能力,對單詞的遺忘速度往往也很快。如何引導(dǎo)學(xué)生愿意記單詞,并有效率的長時間甚至一生記住單詞是衡量一個英語教師素質(zhì)的重要考量因素。傳統(tǒng)的單詞記憶方法如根據(jù)基本構(gòu)詞法按照規(guī)律記憶;如多數(shù)老師讓每個同學(xué)準(zhǔn)備一個隨身攜帶的小本子,隨時翻閱時時記憶等。雖然都是英語學(xué)習(xí)中記憶單詞的好方法,但是考慮到初中學(xué)生的自律能力和青少年愛玩的天性,往往效果并不那么好。記憶單詞主要靠的是學(xué)生自己,教師只能起到督促和引導(dǎo)的作用。在學(xué)生忘記的時候,能夠及時提醒。比如,英語教師可以每天在黑板角落寫一個單詞,達(dá)到讓學(xué)生在課間休息、午休的時候可以一不小心就看見的效果,然后在當(dāng)

5、天的英語課上加以提醒和強(qiáng)調(diào)。同時,配合記憶規(guī)律,在一定的間隔時間重復(fù)出現(xiàn)已學(xué)習(xí)過的單詞。再比如,教師還可以應(yīng)用詞塊學(xué)習(xí)方法,不僅能加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶能力,還可以提高學(xué)生的單詞應(yīng)用能力,在記憶的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)詞組,有利于英語作文的寫作和整體語感的提升。3 合理的方法是不二法寶實踐中經(jīng)常會聽到,某某人去英語語言環(huán)境的國家生活了一年,英語水平發(fā)生了質(zhì)的提高。其中最主要的原因就是,一旦身處英語的語言環(huán)境中,必須時時刻刻想著英語、說著英語,青少年又都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,水平自然會提高。對于大部分的初中生而言,缺乏這樣一個特定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,在國內(nèi)的初中英語教學(xué)中,如何最大限度的制造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,成為

6、每個英語教師的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為,可以從以下幾個方面努力。3.1 課堂互動學(xué)習(xí)課堂是學(xué)生和教師接觸最多最直接的場所,也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頻繁最固定的時間。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)壓力大,趣味少,多是教師講解學(xué)生聽課的被迫式學(xué)習(xí)。要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在目前的初中教育中實施的可能性極小。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)中與學(xué)生之間的互動,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。比如,當(dāng)學(xué)習(xí)到run、jump等詞匯時,教師可以用身體語言和學(xué)生互動。請一組學(xué)生,隨機(jī)選擇朗讀詞匯,另外一組學(xué)生集體表演動作,第三組同學(xué)加以評價。這樣,不但學(xué)習(xí)了單詞、句子,還調(diào)動了學(xué)生興趣。一般而言,每隔10分鐘正常人的注意力就開始無法集中。所以

7、課堂互動中,教師需要把握好節(jié)奏,每隔510分鐘,至少以提問的方式吸引學(xué)生的注意力一次。3.2 小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的方法是指以小組成員合作活動為主要內(nèi)容,在共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上,用小組的總體成績評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,極大的發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,活躍了課堂的氛圍。比如,在談?wù)摗癷 am happy to be with you”這個句型的時候,教師可以讓每個小組的學(xué)生討論自己和誰在一起做什么事情比較開心,每人在小組里面發(fā)言一次,最后教師可以在每個小組隨機(jī)抽取一名同學(xué),讓其用該句型表達(dá)。如a學(xué)生說了“i am happy to play basketball with b.”教師可以追問

8、b同學(xué)“are you happy to play basketball with a?”既保證了學(xué)生的集體參與性,也讓教師及時掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練狀況。3.3 情景模擬學(xué)習(xí)初中學(xué)生正處于青少年時期,行為好動、思維活躍是他們的特長,教師應(yīng)該充分抓住這點,讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,在學(xué)習(xí)英語的過程中,充分的運用英語。比如,可以讓學(xué)生分組,每月自導(dǎo)自演一部短的情景劇,題材內(nèi)容形式不限。期間可以找高年級的同學(xué)幫忙,也可以請教師指導(dǎo)。如,可以由這組同學(xué)集體表演一個動作(“l(fā)augh、giggle、smile”等不同方式的笑),然后由其他的同學(xué)猜,不但區(qū)分了詞匯之間的差別,也調(diào)動了大家的積極性。再如,可以讓學(xué)生看一些初中英語水平的錄像資料,自愿報名和隨機(jī)抽取部分同學(xué)模擬錄像內(nèi)容表演,其他同學(xué)找不同。3.4 報刊、雜志輔導(dǎo)學(xué)習(xí)教師可以組織學(xué)生訂閱趣味性和學(xué)習(xí)型兼顧的雜志或者報刊,每天自我挑選熟讀其中的一篇短文,并每周背誦一篇,以小