高中地理必修二教材分析(課堂PPT)

1、高中地理（必修二）教材分析高中地理（必修二）教材分析南通大學(xué)地理師范 強(qiáng)調(diào)多元強(qiáng)調(diào)多元, ,崇尚差異崇尚差異, ,主張主張開放開放, ,重視平等重視平等, ,推崇創(chuàng)造推崇創(chuàng)造, ,否定中心和等級否定中心和等級尊重個(gè)性尊重個(gè)性, ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異, ,注意學(xué)注意學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮, ,鼓勵(lì)師生發(fā)鼓勵(lì)師生發(fā)展平等的對話關(guān)系展平等的對話關(guān)系, ,破除教師在課堂上的破除教師在課堂上的權(quán)威地位權(quán)威地位學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域 基本基本內(nèi)容內(nèi)容價(jià)值追求價(jià)值追求自然地理必自然地理必修修1以組成地理環(huán)境各要素的運(yùn)動為核以組成地理環(huán)境各要素的運(yùn)動為核心，揭示基本的自

2、然地理過程和規(guī)心，揭示基本的自然地理過程和規(guī)律。律。尊地之規(guī)，建尊地之規(guī)，建設(shè)美好家園設(shè)美好家園人文地理人文地理必修必修2以地為生，協(xié)以地為生，協(xié)調(diào)人地關(guān)系調(diào)人地關(guān)系區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 必修必修3以區(qū)域發(fā)展中面臨的問題為核心，以區(qū)域發(fā)展中面臨的問題為核心，探究問題發(fā)生的原因、過程、結(jié)果探究問題發(fā)生的原因、過程、結(jié)果和對策，體會區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思和對策，體會區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想。想。因地制宜，促因地制宜，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展進(jìn)區(qū)域發(fā)展以人類活動為核心，分析人以人類活動為核心，分析人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。側(cè)重人文地理，使高中地理課程跨側(cè)重人文地理，使高中地理課程跨“人文

3、與社人文與社 會會”和和“科學(xué)科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域樞紐地位，承上啟下的作用樞紐地位，承上啟下的作用 了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識可持續(xù)人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑發(fā)展的意義及主要途徑 幫助學(xué)生形成正確的地理觀念幫助學(xué)生形成正確的地理觀念 采用典型案例分析的方法采用典型案例分析的方法 體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 人地協(xié)調(diào)觀人地協(xié)調(diào)觀可持續(xù)發(fā)展觀可持續(xù)發(fā)展觀區(qū)域和空間的觀念區(qū)域和空間的觀念 部分教學(xué)內(nèi)容以案例分析為依托。部分教學(xué)內(nèi)容以案例分析為依托。 全書采編了全書采編了2121個(gè)

4、隱含著本質(zhì)性因素、個(gè)隱含著本質(zhì)性因素、基礎(chǔ)性因素的內(nèi)容作為案例，用案例基礎(chǔ)性因素的內(nèi)容作為案例，用案例分析來詮釋、實(shí)證、應(yīng)用理論。分析來詮釋、實(shí)證、應(yīng)用理論。 讓學(xué)生透過案例舉一反三，學(xué)習(xí)認(rèn)識讓學(xué)生透過案例舉一反三，學(xué)習(xí)認(rèn)識問題的思路，由個(gè)別的知識向類的知問題的思路，由個(gè)別的知識向類的知識遷移，培養(yǎng)思維遷移能力，掌握科識遷移，培養(yǎng)思維遷移能力，掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法論。學(xué)知識和科學(xué)方法論。 案例分析緊密聯(lián)系了社會實(shí)際，體現(xiàn)案例分析緊密聯(lián)系了社會實(shí)際，體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值。地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值。10 - -人口人口 - -聚落中的城市聚落中的城市 - -生產(chǎn)活動生產(chǎn)活動: :農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通農(nóng)業(yè)、工

5、業(yè)、交通 - -人文地理的基礎(chǔ)理論（人地關(guān)系人文地理的基礎(chǔ)理論（人地關(guān)系 和可持續(xù)發(fā)展理論）和可持續(xù)發(fā)展理論） 人口人口人的生活空間人的生活空間人的生產(chǎn)活動人的生產(chǎn)活動人口的人口的變化變化城市與城市化城市與城市化農(nóng)業(yè)地域的形農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展成與發(fā)展工業(yè)地域的形工業(yè)地域的形成與發(fā)展成與發(fā)展交通運(yùn)輸布局交通運(yùn)輸布局及其影響及其影響 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展必修必修2內(nèi)容提要（以問題的內(nèi)容提要（以問題的形式出現(xiàn)形式出現(xiàn)) )思考或讀圖思考思考或讀圖思考案例案例活動活動閱讀閱讀問題研究問題研究正文包括文字和圖像正文包括文字和圖像，它，它們是教科書的主體，注重們是教科書的主體

6、，注重內(nèi)容的規(guī)范、文字的規(guī)范內(nèi)容的規(guī)范、文字的規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)的規(guī)范，體現(xiàn)和邏輯結(jié)構(gòu)的規(guī)范，體現(xiàn)教科書的工具性。教科書的工具性。對圖表的觀察、分析和運(yùn)用，對圖表的觀察、分析和運(yùn)用，是地理學(xué)習(xí)的重要方法。針對是地理學(xué)習(xí)的重要方法。針對圖表設(shè)計(jì)圖表設(shè)計(jì)讀圖思考讀圖思考，加強(qiáng)了圖，加強(qiáng)了圖表的思維價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表的思維價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考。發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考。閱讀閱讀是為了豐富和補(bǔ)是為了豐富和補(bǔ)充知識而設(shè)計(jì)的充知識而設(shè)計(jì)的活動活動是依據(jù)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)的，需要設(shè)計(jì)的，側(cè)重對問題側(cè)重對問題的分析過程，的分析過程，以啟迪思維、以啟迪思維、自主探究。自主探究。案例案例的

7、選擇突出其典的選擇突出其典型性、說明性，對課型性、說明性，對課文中的相關(guān)內(nèi)容起到文中的相關(guān)內(nèi)容起到詮釋、實(shí)證、應(yīng)用等詮釋、實(shí)證、應(yīng)用等作用。作用。 選取合適案例選取合適案例營造合作學(xué)習(xí)情境營造合作學(xué)習(xí)情境教師教師引導(dǎo)，學(xué)生對案例分析、解釋、討論引導(dǎo)，學(xué)生對案例分析、解釋、討論進(jìn)進(jìn)行思維遷移行思維遷移案例案例獲得地理能力獲得地理能力分析并解決其他分析并解決其他類似地理問題類似地理問題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情境情境思維思維遷移遷移不同等級城市不同等級城市的服務(wù)功能的服務(wù)功能 城市個(gè)體城市個(gè)體城市群體城市群體城市內(nèi)部空城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)間結(jié)構(gòu)城市土地利用和功能城市土地利用和功能分區(qū)分區(qū)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的城市內(nèi)部空間

8、結(jié)構(gòu)的形成和變化形成和變化城市的不同等級城市的不同等級德國南部城市等級體德國南部城市等級體系的啟示（中心地理系的啟示（中心地理論的應(yīng)用）論的應(yīng)用）什么是城市化什么是城市化世界城市化的世界城市化的進(jìn)程進(jìn)程城市化對地理城市化對地理環(huán)境的影響環(huán)境的影響 本節(jié)落實(shí)課標(biāo)本節(jié)落實(shí)課標(biāo)1.41.4“運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因”和課標(biāo)和課標(biāo)1.71.7“地域文化對人口或城市的影響地域文化對人口或城市的影響”（1 1）城市空間結(jié)構(gòu)是指城市內(nèi)部的空間形態(tài)，重點(diǎn)是）城市空間結(jié)構(gòu)是指城市內(nèi)部的空間形態(tài)，重點(diǎn)是會在城市地圖上，說出城市具有什么樣的土地利用會在

9、城市地圖上，說出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點(diǎn)。方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點(diǎn)。（2 2）P24“P24“案例案例1”1”意圖在會使用實(shí)例進(jìn)行分析說明地意圖在會使用實(shí)例進(jìn)行分析說明地域文化對城市內(nèi)少數(shù)民族聚居區(qū)的影響（某一種因域文化對城市內(nèi)少數(shù)民族聚居區(qū)的影響（某一種因素：文化因素）。素：文化因素）。 本節(jié)落實(shí)課標(biāo)本節(jié)落實(shí)課標(biāo)1.51.5“聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異服務(wù)功能的差異”。（1 1）這里的）這里的“城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論”就就是是“中中心地理論心地

10、理論”。（2 2）對高中學(xué)生來說，可用深入淺出的事例涉及）對高中學(xué)生來說，可用深入淺出的事例涉及“中心地理論中心地理論”，提高學(xué)生的理性認(rèn)識。，提高學(xué)生的理性認(rèn)識。（3 3）教材用）教材用P25“P25“活動活動” 、P27“P27“案例案例2”2”、P27P27正文正文“德國南部城市等級體系的啟示德國南部城市等級體系的啟示”，引導(dǎo)學(xué)生比較、，引導(dǎo)學(xué)生比較、說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異，并進(jìn)行思維遷說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異，并進(jìn)行思維遷移。移。 本節(jié)落實(shí)課標(biāo)本節(jié)落實(shí)課標(biāo)1.61.6“運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響對地理環(huán)境的影響”。（1 1）城市化的過程主要是隨時(shí)間進(jìn)程而來的城市空間的）城市化的過程主要是隨時(shí)間進(jìn)程而來的城市空間的變化。教材提供長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展（變化。教材提供長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展（P31P31圖圖2.162.16）、英國的城市化進(jìn)程（）、英國的城市化進(jìn)程（