《狼和小羊》教學(xué)案例及教學(xué)反思_教

1、 1 / 4 狼和小羊教學(xué)案例及教學(xué)反思 一、板書(shū)課題，提出導(dǎo)入 （1）同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，看看他們是誰(shuí)？（狼、小羊） 提出問(wèn)題：小朋友們想想看，在你的印象中狼和小羊是什么樣的？ （狼是非常兇猛的動(dòng)物，喜歡吃兔、鹿等動(dòng)物。） （小羊是十分溫和的動(dòng)物） （2）今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和小羊的寓言故事，寓言故事是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事說(shuō)明一個(gè)道理。 二、讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí) 1、看圖說(shuō)意（出示掛圖） （1）注意看圖，看看圖上的狼和小羊是在什么地方，它們?cè)诟尚┦裁矗?（它們?cè)诤舆厡?duì)話，狼正在張牙舞爪的惡狠狠的準(zhǔn)備向小羊撲去） （2）用你自己的話講述圖上的狼和小羊的樣子？仔細(xì)觀察。 （狼：瞪

2、大眼睛、齜牙咧嘴、耳朵和頭上的毛都豎起來(lái)了，樣子非常的兇狠） （小羊：低著頭，眼神顯得十分溫順，也有點(diǎn)無(wú)助） 三、讀課文 （1）現(xiàn)在聽(tīng)老師有感情地讀課文，豎起你的耳朵，仔細(xì)的聽(tīng)。（2）讓學(xué)生自由閱讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。 四、出示生詞 （1）看見(jiàn)：看到。 （2）故意：有意識(shí)的。 2 / 4 （3）弄臟：把干凈的xx弄臟了。 （4）溫和：態(tài)度好，不兇。（叫學(xué)生做動(dòng)作）（5）可憐：值得憐憫。（可叫學(xué)生做動(dòng)作）（6）倒流：水是往上游流，不可能往下游流。 （7）反正：表示情況雖然不一樣，但結(jié)果都一樣。 （8）撲去：用力向前沖（叫學(xué)生做動(dòng)作）（9）經(jīng)常：常常。 （10

3、）爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。 五、學(xué)生學(xué)完生字的基礎(chǔ)上讀課文 （1）請(qǐng)全班小朋友開(kāi)火車(chē)的有感情的讀課文 六、讀完課文，討論總結(jié) （1）課文講了什么？（講的是狼為了吃小羊，故意找碴兒的事情） （2）教：找碴兒：（哪位小朋友知道找碴兒什么意思的？）討論后總結(jié)：（找個(gè)理由跟別人爭(zhēng)吵） （哪個(gè)小朋友告訴我，課文中狼一共找了小羊幾次碴兒了？）（3次） （3）分角色朗讀課文 七、學(xué)習(xí)生字詞 現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、坐姿要端正） 1.狼(lng)左右結(jié)構(gòu)反犬旁. (因?yàn)槭莿?dòng)物,所以用反犬旁) 2.臟：多音字，本文應(yīng)讀“zng”，不能讀“zng”。 （組詞，造句）描紅。 3.撲：左右結(jié)構(gòu)“月”字部讀p（

4、組詞、造句） 3 / 4 4.驚:左右結(jié)構(gòu)(組詞，造句）描紅 八、課后思考題 1、小羊要怎樣做才不會(huì)被狼吃掉了？ 2、假如，你碰到像狼一樣的壞人，你有什么好辦法對(duì)付他？3、這篇課文講了一個(gè)什么樣的道理？ 九、結(jié)束語(yǔ) 今天我們初步學(xué)習(xí)了狼和小羊這篇寓言故事，希望同學(xué)們回家有感情的朗讀課文。 教學(xué)反思： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)狼和小羊一課是一篇童話故事，文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有情趣，還蘊(yùn)含著一定的哲理。它講的是一只狼故意找碴兒要吃小羊。說(shuō)明有些壞人做壞事總是要找借口的，好人對(duì)像狼一樣兇惡的敵人講道理是沒(méi)有用的。課文抓住了狼的兇殘和小羊的善良的特點(diǎn)，生動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)狼的恨和對(duì)

5、小羊的同情。 本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是以下幾個(gè)方面： （1）重視詞句教學(xué)。詞和句是構(gòu)成文章的基本單位。只有弄清了詞和句的意思，才能理解一篇文章的思想內(nèi)容。這篇課文是通過(guò)“非常想吃”“故意找借口”“齜著牙”“逼近”“大聲嚷道”等詞語(yǔ)，以及狼和小羊說(shuō)的話，來(lái)揭示寓意的。在教學(xué)中我緊緊抓住這些詞句，采用換詞，找同義詞、反義詞，做動(dòng)作，觀察插圖，改變句式等多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，仔細(xì)體會(huì)。這樣細(xì)致、認(rèn)真地教詞教句，即使學(xué)生明確了詞句的妙處，使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處。 （2）課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議，比一比，演一演，說(shuō)一說(shuō)，放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重；我還特別注意

6、學(xué)生的參與形式，如同桌討論、小組交流等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能 4 / 4 體會(huì)到參與的滿足感、成就感，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 還有在課堂上我設(shè)計(jì)了不少啟迪思維、質(zhì)量高的問(wèn)題讓學(xué)生研討，如：狼向小羊撲去,小羊最后的結(jié)果是怎樣的？你想小羊說(shuō)什么？這些問(wèn)題，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 總之,這堂課我采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的做法，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 本節(jié)課的不足之處有：本堂課，學(xué)生漫談他們對(duì)課文某一方面的認(rèn)識(shí)和看法，在相互交流、互相啟示、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的了解，從而有效地提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。但是，學(xué)生由于再談的過(guò)程中，受到了課件制作的影響，不能很自由地把小羊和狼穿插在一塊兒談。作為教師的我由于運(yùn)用漫談式教學(xué)的嘗試剛剛起步，對(duì)于學(xué)生的能力有所低估。在課堂上怕他們講不出，有時(shí)