《班主任工作漫談》讀后感

1、班主任工作漫談讀后感班主任工作漫談讀后感我深愛著我的學(xué)生，當(dāng)了幾年的班主任，面對性格各異的學(xué)生們，我體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，而魏書生老師的班主任工作漫談 則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，是班主任充電的重要書籍。魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很 大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)， 這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我 們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗， 以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?讀完這段話，我頓時(shí)覺得“班主任”這三個(gè)字沉甸甸的 ，這就是我的目標(biāo)。這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方

2、位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí) 施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)， 全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，魏老師 的班主任工作漫談，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的 一種超然境界，只有進(jìn)入了這個(gè)境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。讀了這本書，我對班主任工作有了更深的了解。、學(xué)會(huì)真正的愛學(xué)生。我認(rèn)為我是真心熱愛我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸 漸磨去我的耐心，難免有時(shí)河?xùn)|獅吼。而魏老師說“想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛, 原來想愛，后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學(xué)生呢？魏書生給了我答案：“走入學(xué)生的

3、心靈世界中去”、“索取不是愛，奉獻(xiàn)才是愛”，要想走入學(xué) 生心里，出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎(chǔ)，攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流， 愛心呵護(hù)下的真誠付出是贏得學(xué)生的保證。 魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué) 生的缺點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，也對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé) 任感。只有愛學(xué)生，才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實(shí)招；只有對學(xué) 生有責(zé)任感，才會(huì)對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué) 生主動(dòng)參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)，多參與他們的活動(dòng)，與學(xué)生們的關(guān)系越來越融洽，這正是因?yàn)樽约何∥簳?生這種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華，才能讓學(xué)生

4、受我的情感打動(dòng)，使我真正的走近他們， 走進(jìn)他們的心靈世界。、班主任要更新管理育人理念，要成為富于思考的人班主任 真正從心與 來共同管理作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處 理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)， 就能馴服班內(nèi)的所有學(xué) 生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈， 經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的班 主任工作漫談，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)， 傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說，已不再奏效了。 要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短

5、與學(xué)生的心距， 心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 集體，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。班主任還要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才 能在工作中游刃有余。而魏老師的班主任工作漫談中，無疑蘊(yùn)含著豐富的育 人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。 書中許多鮮活的教 育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。 我努 力地將書中的思想付諸實(shí)踐，同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實(shí)效,三、對班級的管理要系統(tǒng)全面、持之以恒。以前當(dāng)班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺很累，總要操心，班內(nèi) 大大小小的事情，我都得過問

6、，不是紀(jì)律不好了，就是衛(wèi)生不好了，要不學(xué)生打 鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng) 平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀班主任工作漫談， 甚感不可能，魏書生當(dāng)著班主任、教著語文，社會(huì)上很多兼職，整天演講、作報(bào) 告，班級卻管理的井井有條，而我有時(shí)冥思苦想出來一種辦法， 學(xué)生感興趣了一 陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了，虎頭蛇尾的做法，是 不會(huì)取得良好的效果。“全員參與，相互制衡”，“學(xué)生人人都是管理者，人人 又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù) 的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感

7、到， 我缺少的正是一種系統(tǒng) 全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以難取得長期效果。今后，我得多注重工作的 創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識， 讓學(xué)校 工作上新臺階。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法 規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在 班級里做到了 “事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”，其精心、周到、嚴(yán)密 的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到 所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)， 一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)?/p>

8、工作如此細(xì)致，又 能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫 徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)， 一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。四、調(diào)整好心態(tài)，用平常心做好平凡事教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的，工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到 了不同程度的影響，作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密在一起，經(jīng)常可以聽到從班 級里傳來班主任的“引吭高叫”，包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛12下一 頁讀后感笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'

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