初三班主任上學期工作總結(jié)范文【精選】

1、初三班主任上學期工作總結(jié)范文一、培養(yǎng)學生積極健康的心理。在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極， 更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫 摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的 嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓 勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定， 可以不斷筑高學生的起點，而學生也 有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不 會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目 標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會

2、激勵自己，隨時調(diào)整自己。二、改變形象，讓教育形式貼近學生。原先總認為班主任在學生面前應(yīng)該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服 貼，班風才能純正?，F(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班 主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣， 一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內(nèi)心真正敬重、親 近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的 批評教導，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆 心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來 學著以他人

3、事例和自身體驗為參照，現(xiàn)身說法。動之以情，曉之以理，以平等民 主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效 果。三、抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。每到初三，許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經(jīng)進入“青 春反叛期”，他們常常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感， 因 而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題 班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際 工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵 人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育

4、引導。讓學 生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏 激，情緒多變的特點，班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生交流談心，排解問 題。同時班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查,抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。 二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風氣，違反校紀班規(guī)，隨心所欲，難以自 控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以 留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時 候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一，對待這些學生更需要班主任傾注心血

5、和 愛心，使其轉(zhuǎn)化。我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起：1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表 現(xiàn)，爭取家長支持配合。2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開 展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如, 我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學生整天坐不住板凳， 卻對籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂?立籃球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨 時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態(tài)度也端正明朗很多。3、尊重后進生激勵后進生。尊重后

6、進生的人格，以表揚為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情， 增強他們信心，比如有的后 進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛(wèi)生管理，有的 后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的 行為，班主任也多了表揚的依據(jù)。4、致力學風建設(shè)，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜 樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很 多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后 進生會逐漸走向積極康健的大道。五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業(yè)升

7、學考試，學生已經(jīng)逐步 擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生 求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務(wù)。弓I導學生自覺確定學習目標，制定 學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我 強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提 升自己，取得長足的進步。2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危 機感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志， 挖掘?qū)W習巨大的潛能。我在語文課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽， 比如背誦、朗讀、 默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、

8、辯論比賽，絕大多數(shù)班干， 科代表也是依據(jù)成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任 務(wù)的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。3、讓學生學會”會學”?！拔磥砩鐣奈拿な菦]有掌握獲取知識方法的 人”，班主任應(yīng)引導學生真正認識“會學”的意義， 認識自學能力的重要性，我 用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時 機，經(jīng)常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我 既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流， 讓 成功學生談經(jīng)驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗， 改善完善自己的學習 方法。4、防

9、止偏科，全面發(fā)展。班主任應(yīng)時刻關(guān)注學生各學科的均衡發(fā)展，引導 學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任 應(yīng)和各學科老師保持密切，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們 出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在 學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是各科 教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又 是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心 呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。笆二;

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