河南省洛陽48中八年級語文下冊 岳陽樓記教案 新人教版

1、岳陽樓記教案教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)并積累文言詞的用法，提高文言閱讀能力。2、 理解并感悟作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。3、 品味經(jīng)典的語言，積累詞匯，感受本文的“三美”。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷的由來和內(nèi)涵。2、 理解并吸收本文寫作上的三個美點(diǎn)。教學(xué)手段：多媒體、學(xué)習(xí)小組教學(xué)時間：兩課時教學(xué)方式：朗讀法、歸納法、遷移法、合作探究教學(xué)過程：第一課時一、 學(xué)生課前朗讀多媒體出示岳陽樓圖片二、導(dǎo)入“千古絕唱因樓而生，文化名樓因詩而名 ”江南三大名樓1、你知道江南三大名樓是哪三座嗎？2、對它們，你了解多少？3、我們學(xué)過哪些關(guān)于這三座樓的古詩文？（學(xué)生

2、自由發(fā)言）4、（出示三大名樓的圖片）導(dǎo)語：樓，中華傳統(tǒng)文化的建筑積淀。它們或雄偉，或清靜，或偉岸，或獨(dú)絕，自古以來，多少詩文圣手，因登樓觀景，感悟頗多，胸中思泉化為筆端流水，鑄就千古名篇。但是，不同的作者，不同的境遇，不同的景物，觸發(fā)的都是不同的感受。今天，我們就一起來看看，范仲淹在登上岳陽樓時，因感而生的撼世名篇岳陽樓記。（出示岳陽樓記手寫體）三、文學(xué)常識1、范仲淹：評價：自幼孤貧 勤學(xué)苦讀 幾起幾落 百折不撓 軍中一范 西賊破膽 慶歷新政 政治革新 先憂后樂 心在天下（學(xué)生齊讀）簡介：(9891052),字希文，蘇州吳縣人,北宋政治家,文學(xué)家。著有范文正公文集等。2、體裁透視“記”，是古代

3、的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。四、初讀能熟 （請學(xué)生首先觀看FLASH范讀。 直觀了解其基本內(nèi)容。）1、請大家注意文章的節(jié)奏，并用筆在書中劃出生字詞。2、聽讀完后，多媒體展示生字詞。（請學(xué)生指出它的讀音）五、自由朗讀1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文3-5分鐘。進(jìn)一步熟悉課文。朗讀提示：朗讀中要注意語音、語調(diào)、語速、情感等方面。根據(jù)表達(dá)方式不同，朗讀中記敘要平，描寫要美，抒情要真，議論要緩。朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢旬，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。2、讀完之后請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作互譯。要求：結(jié)合注釋

4、，逐句翻譯。互相幫助，直譯全文。圈畫出難以理解的字詞提出來一起討論。3、 難句點(diǎn)撥：（1）、政通人和，百廢具興政事順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。（2）、覽物之情，得無異乎看到自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有不同吧？（3）、不以物喜，不以已悲不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（注意互文翻譯）（4）、微斯人，吾誰與歸（如果）沒有這樣的人，我和誰志同道合呢？（還有不懂得請學(xué)生提出來，請其他組的同學(xué)幫忙翻譯。）六、內(nèi)容探究：1、小組之間交流互補(bǔ)，找出文章中寫景和議論的句子，并能準(zhǔn)確翻譯其意思。例：陰風(fēng)怒號、虎嘯猿啼漁歌互答、浮光躍金 淫雨霏霏、一碧萬頃、靜影沉璧等等（1）、描寫洞庭

5、湖全景的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。（2）、從空間上描寫洞庭湖的廣闊無垠的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；（3）、從時間上描寫洞庭湖景象的句子：朝暉夕陰，氣象萬千2、思考：（1）、作者在寫景時抓住了景物的什么特點(diǎn)？試舉例分析。明確：氣象萬千（2）、遷客騷人的攬物之情各是什么？作者闡述的主要觀點(diǎn)是什么？ 明確：登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。緣由：患得患失，悲景生悲情。登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。緣由：春風(fēng)得意，喜景生喜情?！斑w客騷人”的覽物之情的特點(diǎn)：以物喜，以己悲（3）、延伸學(xué)習(xí)：你知道哪些關(guān)

6、于描寫洞庭湖的詩文？例： 1、描寫洞庭湖秀麗迷人景色的詩人詩歌：望洞庭劉禹錫 2、狀寫洞庭湖的磅礴氣勢：孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”等等3、請同學(xué)們找出本文的議論句明確：不以物喜，不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂4、 這幾句話該怎樣理解呢？多媒體出示寫作背景，并播放模擬FLASH：（1）、本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登樓所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人

7、之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？ 明確：遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的觸發(fā)而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。 （2）、你熟悉歷史上哪些遷客騷人？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）、這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢？ 明確：他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。不是憂“民”，便是憂“君”怕皇帝做出害民的事情來；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。 （5）、那

8、么古仁人有沒有快樂的時候呢？ 明確：在天下人感到快樂后古仁人才會快樂?？梢娝麄兊幕驊n或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。 （6）、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實(shí)際也許并不存在。然而作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。 明確：作者以天下為己任，常說“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”?？梢娺@種“先憂后樂”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看，確實(shí)不是徒托空言。他借滕子京囑寫岳陽樓記的機(jī)會，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”，表明自己本來就不為個人的進(jìn)退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國憂民之心決不改

9、變，同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以問句的形式表達(dá)，自勵勵人，委婉含蓄。 （7）、你知道古今中外哪些“仁人志士”呢？（學(xué)生自由發(fā)言）第二課時一、 復(fù)習(xí)回顧“覽物之情”1、覽的物有難些？2、情又有哪些？（學(xué)生總結(jié)歸納）主體探討怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？我們應(yīng)該怎樣看待這種憂樂觀(在今天對我們有什么教育意義)？參考：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，表達(dá)

10、的是以天下為己任的憂國憂民的情懷，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。其中包含的“憂君”思想，具有一定的時代和階級局限性，但他強(qiáng)調(diào)的憂在天下人之先，樂在天下人之后，吃苦在前，享受在后的思想，胸懷天下人民的志向，對我們今天確定正確的人生觀和世界觀仍有教育意義?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”三、美點(diǎn)探討本文描繪了洞庭湖的壯景，抒發(fā)了作者遠(yuǎn)大的情懷。 它蘊(yùn)涵著豐富的審美價值，給人以多方面的審美感受，岳陽樓記有“三美”，請同學(xué)們概括出它的美表現(xiàn)在哪些方面？明確：自然風(fēng)光美仁人情操美文章結(jié)構(gòu)美四、語言品析1、你喜歡本文的語言嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，運(yùn)用品語言的方法分析）2、例句展示明確：首先，是散文里具有

11、整齊句式。如有很多四字句，有一些對偶、排比、錯綜手法，使文章既有氣勢又富于錯綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相對稱的。其次，在煉字上也很有特色。 如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結(jié)合起來了。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細(xì)體會。五、表現(xiàn)手法1、對比的手法的運(yùn)用。本文有哪些地方出現(xiàn)了對比？明確：思想情感的對比、景物的對比、覽物之情的對比2、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合六、總結(jié)歸納用課文的原話回答下列問題1、全文的點(diǎn)精之筆是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂2、要達(dá)到這種境界必須做到：不以物喜，不以己悲3、沒這樣做的結(jié)果是見

12、到“哀景”：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏；見到“樂景”：心曠神怡，寵辱偕忘七、課文回顧請隨著音樂和畫面再一次感悟文中所蘊(yùn)涵的意境。配樂并播放洞庭湖圖片，再次感受文章意境。（學(xué)生跟隨著圖片上的景物一起背誦課文。）八、課外拓展1、名句補(bǔ)充：你還知道哪些“心懷天下”的名言典句？例：儒家學(xué)說： 修身 齊家 治國 平天下杜甫： 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 陸游： 位卑未敢忘憂國明朝東林黨人： 風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。 家事國事天下事，事事關(guān)心。清朝顧炎武： 天下興亡，匹夫有責(zé)。孫中山： 天下為公毛澤東： 糞土當(dāng)年萬戶侯周恩來： 為中華之崛起而讀書2、詩文補(bǔ)充：多媒體出示：（1）、范仲淹的名次名篇漁家傲、

13、蘇幕遮（2）、描寫岳陽樓的名詩登岳陽樓杜甫（學(xué)生齊讀并自由發(fā)言補(bǔ)充）教學(xué)反思：本文是一片文質(zhì)兼美的經(jīng)典古文。面對這樣的作品，我首先感到的就是要讓學(xué)生能真正品讀其神髓，感受到古代先哲的精神品質(zhì)，從而也提高自身的人文素養(yǎng)。所以在設(shè)計上，我是不愿意將這篇波瀾壯闊、氣貫長虹的文章像傳統(tǒng)文言教法那樣割裂開來。所以，在注重學(xué)生朗讀的第一感知前提下，通過小組之間的互幫互阻，理解文意。然后，重點(diǎn)放在對“向天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種精神境界的探究式解讀。而學(xué)生也可以在對文章的反復(fù)推敲和感受中強(qiáng)化文章的字面理解。最后，吸取文章之精華，這是提高學(xué)生綜合能力的必要途徑?！叭馈钡奶骄?、古詩文的擴(kuò)展、四字詞的積累都可以在今后的學(xué)習(xí)中給與其強(qiáng)大的幫助。從課堂的實(shí)踐中看，其整體效果還是比較理想的。當(dāng)然，對于古文言