小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)梅花魂教案

1、 1 / 7 6、xx魂 五年級(jí)：xx轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 一、【教學(xué)目的】 1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。 2、懂得xx的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)xx品格的闡述。 二、【教學(xué)安排】 二課時(shí) 三、【課前預(yù)習(xí)】 1、收集有關(guān)xx的詩(shī)句。 2、自學(xué)生詞，聯(lián)系上下文理解：頗負(fù)盛名、漂泊、氣節(jié)、 欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。 3、讀通讀順課文。根據(jù)“現(xiàn)實(shí)回憶現(xiàn)實(shí)”的提示 把課文分成三部分。 4、課文圍繞xx寫了哪幾件事情？ 四、【教學(xué)流程】 (一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

2、1.出示一幅幅xx圖片 在梅花三弄背景音樂(lè)中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們 2 / 7 見(jiàn)過(guò)梅花嗎？梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎？ 2.指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句。 (正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。) 3.齊讀課題。 （二）、初讀課文，建構(gòu)故事框架 出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢？請(qǐng)默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫一寫。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批） 1.認(rèn)讀本課新詞。秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧

3、靈魂玷污名節(jié)頗負(fù)盛名 2.課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)、思念故鄉(xiāng)的老人的？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。 3.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書(shū)： (1)讀詩(shī)落淚。(2)珍愛(ài)梅圖。(3)不能回國(guó)。 (4)贈(zèng)送xx。(5)送xx巾。 4.用連結(jié)事例的方法說(shuō)說(shuō)課文大意。 （三）、解讀梅魂，感受民族氣節(jié) 1.整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛(ài)梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。 (4人小組討論) 3 / 7 2.全班交流(教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)出示：“我五歲那年，有一

4、回到書(shū)房玩耍又用紅綢子慢慢抹凈?！?投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么?(祖父十分愛(ài)惜墨梅圖) 你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢？畫(huà)出有關(guān)詞句。(學(xué)生圈畫(huà)并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈) “清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么? 一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么如此大怒？ 出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?？傄忻坊ǖ谋?/p>

5、性才好?！?學(xué)生自由輕聲讀這段話。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性?(愈是 寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣) A、“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣?！边@句話中前后共出現(xiàn)4個(gè)。“愈”這個(gè)詞，教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考。比如：外祖父為什么要這么說(shuō)？這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說(shuō)法行不行。 不要這句話，行不行？為什么？ 通過(guò)討論，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到“愈”字反復(fù)用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢(shì)力低頭的高尚品德。換一種說(shuō)話沒(méi)有這句話這么有力量，也表達(dá)不出來(lái)外祖父深

6、深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因?yàn)闊o(wú)法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因?yàn)闊o(wú)法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。 B、體會(huì)下一句。 4 / 7 “她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”通過(guò)感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。 這種精神是中華民族精神的精髓。 C、體會(huì)下兩句的含義。 “幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地不肯低頭折節(jié)?！?“他們就像這xx一樣?！?外祖父在歌頌祖國(guó)，歌頌偉大的中國(guó)孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人。雖然外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一

7、股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國(guó)爭(zhēng)光。 D、體會(huì)下一句的含義。 “一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 外祖父保存這幅墨梅花，是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去，這是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。 從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，課件出示一組人物配詩(shī)文的畫(huà)面，師生共賞讀。 xx粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 xx壯志饑餐xx虜肉，笑談渴飲匈奴血。 xx人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取xx汗青。 xx茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。 陸游xx定xx日

8、，家祭無(wú)忘告乃翁。 5 / 7 外祖父如此深愛(ài)梅花，說(shuō)明了什么?學(xué)生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格、最有靈魂、最有骨氣的！不肯低頭折節(jié)”。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)) 指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂。漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們飽含深情地再讀這一段。 出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”指名讀。 外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)) 3.討論：

9、此時(shí)，你對(duì)課題梅花魂中的“魂”有了更深的 了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。 (四)、品讀三哭，體悟赤子之心 1.讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲落淚。體會(huì)外祖父讀詩(shī)落淚的情感。 讀第二自然段，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。 課件出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。 指名感情朗讀。你怎樣理解這些詩(shī)句的意思？穿插詩(shī)句出處。 外祖父為什么教我讀xx？ 外祖父為什么讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？你從中體會(huì)出外祖父怎樣的感情？ （逐層感悟，讓學(xué)生明白外祖父教我讀唐詩(shī)

10、宋詞的用意：是他對(duì)中國(guó)、對(duì)中國(guó)文化的眷念和向往） 6 / 7 2.不能回國(guó)，嗚嗚哭泣。探究外祖父無(wú)法回國(guó)的傷感。 教師朗讀第十一自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 你能理解這位老人此刻的心情嗎？ （一個(gè)時(shí)刻眷念祖國(guó)的老人是多么想回到日夜思念的祖國(guó)啊，但是年邁的他因身體的原因不能回去，所以忍不住 失聲痛苦） 3.送別時(shí)淚眼朦朧，體驗(yàn)外祖父眷念祖國(guó)之情。 指名讀第十五自然段，思考：此刻外祖父為何又淚眼朦朧呢？ 分別的時(shí)刻到來(lái)了，船開(kāi)了，越去越遠(yuǎn)。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊。此時(shí)此刻，海天相接，一方是星島，一方是祖國(guó)。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說(shuō)，有多少話想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國(guó)說(shuō)。你們能把老人的