《一只窩囊的大老虎》導(dǎo)學(xué)案

1、19一只窩囊的大老虎導(dǎo)學(xué)案課題一只窩囊的大老虎課型新授課教學(xué)目標(biāo)L借助拼音認(rèn)識“囊、羨”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”， 會寫“段、倆”等12個(gè)字，會寫“文藝、表演”等15個(gè)詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，在不理解的地方作批注。3 .學(xué)會理清文章段落，初步把握文章的主要內(nèi)容。4 .能圍繞問題，深入思考，發(fā)表自己的見解。5 .初步體會文本語言的表達(dá)特點(diǎn)以及表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，整體把握課文內(nèi)容。體會表演前后“我”的心情變化。能圍繞問 題，進(jìn)行思辨性閱讀，發(fā)表自己的見解，領(lǐng)悟課文主旨。課前準(zhǔn)備1 .制作多媒體課件。(教師)2 .預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課

2、文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、介紹作 者，導(dǎo)入新課 (用時(shí)：5分 鐘)1 .簡介葉至善及他的作 品。2 .板書課題，導(dǎo)入新課。3 .理解“窩囊”的意思， 并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1 .交流對葉至善的了解。2 .齊讀課題。3 .交流對“窩囊”的理解， 并就課題提出疑問：大老 虎為什么會窩囊呢？這 只大老虎窩囊在什么地 方？可以先讓學(xué)生說說對 葉圣陶的了解，然后引 出“窩囊”與葉至善兩 者的關(guān)系，增加對作者 的了解。1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué) 生自讀課文：(1)默讀課文，在不理解 的地方作批注，和同學(xué)交 流。(2)圈畫課文中的生字新L圍繞自讀要求,自主閱 讀課

3、文：(1)默讀課文，在不理解 的字詞或句子旁邊作批 注，然后同桌交流。(2)邊讀邊畫出生字新1 .課文篇幅較長，要引 導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊圈畫 詞語，邊讀邊思考問 題，在不理解的地方作 批注。2 .在引導(dǎo)學(xué)生劃分意二、初讀感 知，識字寫字 (用時(shí)：25分 鐘)詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 小組內(nèi)交流識字方 法。(4)再次默讀課文，圈畫 連接詞，并以此劃分段 落，概括段意和課文的主 要內(nèi)容。(5)默讀課文，在不理解 的地方作批注，和同學(xué)交 流。2 .組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)課件出示生字和生字 組成的詞語，指名學(xué)生朗 讀、齊讀等，掌握含生字 的詞語的讀音。(2)指名交流識記生字的 好方法。(3)指名交流田字格

4、中生 字書寫注意點(diǎn)并練習(xí)書 寫。如“段”右部第二筆 是橫折彎；“虧、挖”寫 時(shí)要注意保持字的平衡。(4)交流段落劃分，概括 段落大意。(5)根據(jù)段落大意，交流 課文的主要內(nèi)容。3 .理解文中的幾個(gè)富有 生活氣息的詞語。詞。(3)借助拼音識記生 字，并在小組內(nèi)交流識記 生字的好辦法。(4)畫出“有一回” “終于 到了星期六”“后來呢” 這些連接詞，并以此劃分 段落，概括段落大意和課 文的主要內(nèi)容。(5)在組內(nèi)交流自己批注 的不理解的地方。2.交流自學(xué)成果。(1)多種形式朗讀課文中 的生字和生字組成的詞 語，做到正確、熟練。交流識記生字的方 法。(3)交流生字的書寫注意 點(diǎn)并進(jìn)行書寫練習(xí)，掌握 書

5、寫要點(diǎn)。如“倆”右側(cè) 不要寫成“雨，(4)交流段落劃分：第一部分(第1、2自然 段)：“我”期待參加演出;第二部分(第315自然 段)：排練節(jié)目；第三部分(第1619自然 段)：表演失敗；第四部分(第20、21自然 段)：尋找原因。義段的時(shí)候，要進(jìn)行一 定的方法指導(dǎo)，并引導(dǎo) 學(xué)生初步把握文章的 主要內(nèi)容。3 .在識字過程中，注重 將字義和字形巧妙結(jié) 合起來，運(yùn)用字理識 字，這樣有利于學(xué)生識 記和理解生字，激發(fā)識 字寫字的興趣。4 .詞語理解要結(jié)合課 文和生活實(shí)際，可以適 當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用詞語來 造句，從而進(jìn)一步理解 詞語意思，體會詞語用 法，感受詞語的生活氣 息。(5)交流課文的主要內(nèi) 容：作者回

6、憶了自己小時(shí) 候十分羨慕同學(xué)們上臺 表演，期待也能登臺露 臉。有一次老師讓他上臺 扮演一只老虎，可惜自己 不會豁虎跳，而將戲演砸 了。3.結(jié)合課文內(nèi)容和生活 實(shí)際，交流詞語意思。三、學(xué)習(xí)“期 待登臺“部分 (用時(shí)：8分 鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第 1、2自然段，思考：從哪 里看出“我”對登臺的期 待？2 .組織學(xué)生匯報(bào)交流，課 件相機(jī)出示相應(yīng)的句子。 (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體 驗(yàn)談?wù)動袩o這樣的體會 (2)引導(dǎo)朗讀體會。1 .默讀課文，畫出描寫 “我”期待登臺表演的句 子：看著同班的小朋友在 臺上乂唱乂跳，邊說邊比 畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。 我多想在臺上露露臉，嘗 嘗大家都看著我、給我鼓 掌是什

7、么味道。2 .結(jié)合相關(guān)句子匯報(bào)自 己的體會。(1)抓住“羨慕得要死” “多想”“嘗嘗滋 味”，結(jié)合自己的生活體 驗(yàn)談?wù)勛约旱母惺堋?2)在朗讀中加深體會。引導(dǎo)學(xué)生體會作者的 心情時(shí)可以和生活體 驗(yàn)結(jié)合起來,這樣體會 就會更加真切。四、布置作 業(yè)，夯實(shí)積累 (用時(shí)：2分鐘)1 .課后朗讀課文。2 .在田字格中抄寫生字 組成的詞語。認(rèn)真完成作業(yè)。要鼓勵學(xué)生脫離家長、 老師的監(jiān)督，自覺完成 作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，夯實(shí)基礎(chǔ) (用時(shí)：5分 鐘)1 .聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。2 .指名再次說說課文的 主要內(nèi)容。1 .聽寫詞語，同桌之間相 互批改、訂正。2 .交流課文主要

8、內(nèi)容。學(xué)生聽寫詞語后可以 用實(shí)物投影反饋學(xué)生 的聽寫情況，在多次復(fù) 現(xiàn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。二、品讀探 究，理解內(nèi)容 (用時(shí)：25分 鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問 題展開學(xué)習(xí)：(1)默讀課文，畫出描寫 作者排練和表演的句子， 說說自己的閱讀體會，再 想象當(dāng)時(shí)場景。(2)作者最后說“我至今 還不明白"，你是怎么看 結(jié)尾這兩個(gè)問題的？你 從中明白了什么道理？ 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一 說：“我”演出窩囊嗎？ 可以怎樣開導(dǎo)“我” ？ 2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)根據(jù)交流呈現(xiàn)相應(yīng)的 語段：句段一：我彎下身子向前 爬，老師在一旁不斷地提 示：“向前爬，再向前爬， 快站起來，你沒看見他們 嗎？向他們撲過去！唉， 你

9、怎么不叫哇？嗓門要 大。別忘了你不是貓，你1 .根據(jù)自讀要求，自上閱 讀課文，思考問題，圈畫 有關(guān)語句并在適當(dāng)?shù)牡?方批注閱讀感受。2 .在教師的組織下交流 學(xué)習(xí)成果。(1)交流問題一句段一： 說說各自的體會。抓住 老師的提示、催促想象交 流作者當(dāng)時(shí)的表演。聯(lián)系課文第9自然段， 朗讀并圈畫“爬” “站”“叫”“撲” “追” “躺” 六個(gè)動詞，想象動作。 對比朗讀第9自然段和 第13自然段，朗讀中加 深體會。句段二：交流閱讀的體會。抓住“哄堂大笑”“笨 拙，“笑聲接連不斷”想 象作者當(dāng)時(shí)表演的情景 及觀眾的反應(yīng)。1.文章中沒有很多 “我”怎樣表演的細(xì)節(jié) 描寫，但給我們留下了 許多想象的空間，教學(xué)

10、 中特別要抓住描寫排 練和表演的語句，想象 作者是怎樣進(jìn)行表演 的，既活躍了學(xué)生的思 維，也鍛煉了學(xué)生的語 言表達(dá)能力。2.演老虎要不要“豁虎 跳"？ “我”沒有“豁 虎跳”為什么就會惹 起哄堂大笑？有意思 的是作者沒有直接道 出原因，而是以“我至 今還不明白”結(jié)尾。教 學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù) 文中的敘述進(jìn)行思考， 如第一個(gè)問題要結(jié)合 作者在動物園看到的 及老師的觀點(diǎn)來綜合 理解；第二個(gè)問題要結(jié)是一只老虎J引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體 會，并想象一下當(dāng)時(shí)的場 景。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，看 看老師是要求怎么演的， 圈畫出動詞，想象動作， 體會動詞的恰當(dāng)。對比 朗讀，體會排練時(shí)的場 景。句段二：我套上老虎

11、皮， 戴上老虎頭罩，緊張地等 候在后臺的上場口 他們從沒見過這樣窩囊 的老虎。我總算一直演到了躺下 來死掉滿頭滿臉都 是汗珠我沒回答他， 可是心里想：是啊，要是 我會豁虎跳，這場戲就不 至于砸鍋了。 引導(dǎo) 學(xué)生交流閱讀體會。啟發(fā)想象：“我”怎樣 的出場會引來大家這種 反應(yīng)？ 乂是用怎樣的表 演讓會場的笑聲“接連不 斷”的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 語體會作者的心情并朗抓住“笑得我臉上一陣 熱” “我一點(diǎn)兒也記不起 來”“滿頭滿臉都是汗珠” 體會作者當(dāng)時(shí)難過、羞愧 的心情，并通過朗讀將這 種心情表達(dá)出來。(2)交流問題二:交流作者在動物園看 到的。交流老師和同學(xué)不同 的觀點(diǎn)。綜合在動物園看到的 和老師

12、的觀點(diǎn)，發(fā)表自己 的觀點(diǎn)：不會豁虎跳也可 以扮演老虎，不能用豁虎 跳作為評判扮演老虎的 唯一標(biāo)準(zhǔn)?！拔摇辈粫?虎跳惹得哄堂大笑的原 因可能有兩點(diǎn)：一是“我” 演得不夠熟練；二是人們 的偏見，認(rèn)為演老虎必須 要有豁虎跳。交流自己明白的道理， 如：不能用一種固定的眼 光去看待一種事物。成功 的背后需要付出艱辛的 努力等。(3)交流問題三，如：失敗是成功的必經(jīng)之 合第一個(gè)問題及作者 排練時(shí)和表演時(shí)的場 景來綜合理解。交流的 過程中要尊重學(xué)生的 獨(dú)特見解。讀組織交流問題二： 引導(dǎo)學(xué)生思考在動物 園里作者看到了什么。老師的觀點(diǎn)和同學(xué)的 觀點(diǎn)有什么不同。結(jié)合在動物園里看到 的及老師的看法，說說不 會豁虎

13、跳能不能演老虎。 組織學(xué)生交流從中明 白的道理。(3)組織交流問題三。道，只有從失敗中吸取教 訓(xùn)，才能變失敗為成功。 沒有豁虎跳也可以演 老虎，人們笑你并不一定 是你演得不好，是因?yàn)樗?們用豁虎跳作為了扮演 老虎的評判標(biāo)準(zhǔn)。只要你好好訓(xùn)練，將動 作排練熟練了，就一定能 演出成功。三、品悟語 言，體會表達(dá) (用時(shí)：8分 鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生說說課文中 哪一段描寫給你留下了 深刻的印象，為什么。2 .根據(jù)學(xué)生交流，出示相 應(yīng)段落：(1) “排練表演” 一段， 體會動詞的表達(dá)效果。(2) “表演失敗” 一段， 引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)面描寫 和心理描寫的表達(dá)效果。1 .回讀課文，交流自己印 象深刻的段落及原因。2 .在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一 步體會：(1) “排練表演” 一段， 體會通過動作描寫再現(xiàn) 了當(dāng)時(shí)的情景。(2) “表演失敗” 一段， 體會通過側(cè)面描寫和心 理描寫表現(xiàn)了表演的失 敗及當(dāng)時(shí)的心情。語文教學(xué)除了要關(guān)注 內(nèi)容層面的理解，還要 關(guān)注語言表達(dá)方面的 學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注重學(xué) 生的自我交流和體悟， 不必進(jìn)行一些標(biāo)簽