20XX少兒園世界讀書(shū)日活動(dòng)方案

1、20XX少兒園世界讀書(shū)日活動(dòng)方案少兒園世界讀書(shū)日活動(dòng)方案一、世界讀書(shū)日的由來(lái)世界讀書(shū)日全稱(chēng)世界圖書(shū)與版權(quán)日，又譯世界圖書(shū)日，最初的創(chuàng)意來(lái)自于 國(guó)際出版商協(xié)會(huì)。 1995年 11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)決議宣布每年 4月 23 日為世界讀書(shū)日。由此向全世界的書(shū)籍和作者表示敬意，并鼓勵(lì)每個(gè)人，尤其 是年輕人，去發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂(lè)。今年是第XX個(gè)世界讀書(shū)日。二、多讀書(shū)、讀好書(shū)閱讀的重要性：閱讀是少兒學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)四周世界的主要途徑，可以豐富知識(shí)，促進(jìn)智力開(kāi) 展，并獲得情感、社會(huì)性等全面開(kāi)展。早期閱讀是指少兒園、家庭通過(guò)提供與 視覺(jué)刺激有關(guān)的材料，如故事書(shū)、圖片、錄像、符號(hào)、標(biāo)志、電視、碟片等， 讓嬰少兒在觀

2、察、思維、想象等基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn) 解。中班少兒早期閱讀特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的孩子能夠一邊看圖，一邊用手指說(shuō)明文字，口中念念有詞（經(jīng)詢問(wèn)得知這兩名少兒僅認(rèn)識(shí)其中的 2個(gè)漢字），且其讀完一本故事書(shū)的時(shí)間明 顯要比3歲少兒長(zhǎng);而且更加傾向于選擇文字比例大的圖書(shū)，即便這樣的書(shū)， 4歲的孩子翻書(shū)的速度也比較快。經(jīng)過(guò)小班一年的培養(yǎng)，中班少兒有意注意的 時(shí)間增強(qiáng)，閱讀的觀察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于經(jīng)驗(yàn)積累不 多，對(duì)事物的理解有限，因此少兒閱讀的現(xiàn)狀是：第一，觀察的有序性還不夠，不能很好地觀察每一頁(yè)畫(huà)面上的人物與背景第二，思維過(guò)程常常呈現(xiàn)一種無(wú)序化的狀態(tài)，表現(xiàn)在還不能將前后畫(huà)

3、面聯(lián)絡(luò)起來(lái)形成對(duì)故事的理解，語(yǔ)言表達(dá)還不連接 ;第三，中班孩子的有意注意在逐步開(kāi)展，呈現(xiàn)出無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化 的趨勢(shì)，但注意的穩(wěn)定性不夠 ;第四，中班少兒活潑好動(dòng)，并富于想象，但不能 很好地根據(jù)前后畫(huà)面變化的比較，用想象補(bǔ)充故事開(kāi)展中的空間。家庭早期閱讀方法：少兒除了在少兒園接受早期閱讀教育外，家庭則又是影響少兒早期閱讀的 重要渠道。因?yàn)樯賰焊鞣矫娴陌l(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目 性、隨意性和依賴(lài)性，因此需要成人的溫暖陪伴和正確指導(dǎo)，而且親子閱讀還 能促進(jìn)父母與孩子之間的溝通、交流、增強(qiáng)親子感情。創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境(1)不要很華美，只要有一塊孩子獨(dú)立閱讀、輕松溫馨的小空間，

4、如一個(gè)角 落，一塊地毯，一張小桌子，一盞小臺(tái)燈等等，讓孩子在溫馨、安靜的環(huán)境中 身心愉悅的閱讀。(2)精神環(huán)境用書(shū)來(lái)裝點(diǎn)日常家居環(huán)境，在家庭中營(yíng)造閱讀氣氛，是讓孩子 愛(ài)上書(shū)最行之有效的方法。所謂言傳不如身教，要想讓孩子愛(ài)上書(shū)，關(guān)鍵是大人對(duì)書(shū)的態(tài)度。假如大人只愛(ài)看電視，很少為自己買(mǎi)書(shū)，更少自己去讀書(shū)，那么即便孩子擁有再多的書(shū)，要想不愛(ài)看電視而愛(ài)讀書(shū)，這恐怕是很難的事情。家庭的閱讀活動(dòng)不但可以在親子間進(jìn)行，還可以在整個(gè)家庭中進(jìn)行。大家 一起閑聊書(shū)，一同看書(shū)讀報(bào)，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸 爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂(lè)，會(huì)很自然地傳導(dǎo)給孩子。只要讓閱讀成 為家庭生活必不可少的一部

5、分，何愁孩子不愛(ài)上書(shū)呢 ?培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣包括閱讀時(shí)專(zhuān)注、細(xì)心，看書(shū)時(shí)一頁(yè)頁(yè)翻看，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，看過(guò)后會(huì)擺放在 原來(lái)的地方，等等。特別是要讓孩子養(yǎng)成每天看書(shū)的習(xí)慣，不管時(shí)間長(zhǎng)短，但 一定要每天堅(jiān)持。要讓孩子覺(jué)得這是我每天必做的事，并且愿意做、喜歡做。天長(zhǎng)日久，自然形成了習(xí)慣，不管多忙都會(huì)抽空看看書(shū)，這個(gè)好習(xí)慣會(huì)伴隨他 一生。運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法 聽(tīng)讀啟蒙法家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文字作品，引導(dǎo)孩子聽(tīng)和看 的閱讀 ; 講述發(fā)問(wèn)法家長(zhǎng)與孩子擁坐在一起，采用家長(zhǎng)講述，邊發(fā)問(wèn)，解釋疑 難， ; 反復(fù)講述法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻每次都有新的感受和體驗(yàn)。當(dāng)孩子的認(rèn)知能 力有限時(shí)，在不斷反復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能不斷

6、發(fā)現(xiàn)新的東西并逐步到達(dá)真 正的理解。 講演合一法閱讀是多元的、立體的學(xué)習(xí)。在親子閱讀中家長(zhǎng)要在游戲和 活動(dòng)中進(jìn)行，可以玩玩演演、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳。 故錯(cuò)法在閱讀指導(dǎo)中，家長(zhǎng)成心把故事情節(jié)漏講或講錯(cuò)，使少兒作出反 應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法，增強(qiáng)孩子的自信心 ; 隨機(jī)引導(dǎo)法家長(zhǎng)在日常生活中及時(shí)抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)孩子加 以引導(dǎo)。 （例：孩子不想刷牙，家長(zhǎng)就可以聯(lián)絡(luò)繪本里面講的關(guān)于蛀牙的描述 ） 猜猜、認(rèn)認(rèn)法在閱讀指導(dǎo)中讓孩子觀察封面，猜猜書(shū)名，或猜猜下一個(gè) 情節(jié)，猜猜角色的語(yǔ)言，認(rèn)讀書(shū)名等 ; 延伸想象法 ;（假如是你，你會(huì)怎么做呢 ?還有什么規(guī)定呢 ?） 創(chuàng)編情節(jié) 法。 （猜猜我有多愛(ài)你 ）鼓勵(lì)孩子自主閱讀家長(zhǎng)還要經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館、新華書(shū)店去，讓孩子感受其中濃濃的讀 書(shū)的氣氛，讓孩子親身感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。三、宣讀豐園讀書(shū)日系列活動(dòng)系列一、書(shū)香氣氛營(yíng)造活動(dòng)一：家長(zhǎng)引導(dǎo)少兒閱讀適齡圖書(shū)活動(dòng)二：利用閱讀區(qū)每周公示并好書(shū)推薦活動(dòng)三：少兒自主閱讀系列二、家庭氣氛營(yíng)造活動(dòng)一：家長(zhǎng)引導(dǎo)少兒閱讀適齡書(shū)籍活動(dòng)二：每天睡前一個(gè)好故事活動(dòng)三：根據(jù)班級(jí)好書(shū)分享活動(dòng)的紙張?jiān)O(shè)計(jì)，指導(dǎo)少兒以圖文并茂的方式記錄自己對(duì)書(shū)中的故事、散文等的感悟和理解系列三、圖書(shū)漂流活動(dòng)活動(dòng)一：各班搜集少兒好書(shū)分享活動(dòng)記錄，親自好書(shū)分享記錄，及少兒自主、同伴間、親子