《爬山虎的腳》(第二課時(shí))公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6. 爬山虎的腳（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎，空隙，拂過(guò)，漾起，葉柄 , 彎曲，逐漸，瞧不起”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】：通過(guò)有感情地朗讀，小組合作探究等方法學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣，做一個(gè)生活中的有心人。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。難點(diǎn)： 1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2、把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬

2、山虎的葉子，葉子是如此的美麗, 那么爬山虎到底是怎么往上爬的呢？在弄清楚它怎么爬之前，我們得先了解一下爬山虎的“腳”。二、讀文畫(huà)圖，學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第26 頁(yè)，認(rèn)真默讀第三自然段，找出描寫(xiě)爬山虎“腳”的句子，并且用橫線畫(huà)出來(lái)。（一）讀文畫(huà)句要求：默讀第3 自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎“腳”的句子。1. 學(xué)生讀文畫(huà)句。2. 學(xué)生反饋句子。課件出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。1 / 63. 齊讀句子。（二）讀文畫(huà)“腳”1. 師： 請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)稿，再讀句

3、子，要讀懂每一句話的意思，根據(jù)這一部分的內(nèi)容，你來(lái)檢查一下自己昨天畫(huà)的爬山虎的 “腳” 是否正確，然后我要請(qǐng)小朋友到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。2. 指名畫(huà)腳教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉（提前畫(huà)好）。3. 指名到黑板上畫(huà)“腳”。提出要求：請(qǐng)下面的小朋友們根據(jù)內(nèi)容先檢查自己畫(huà)的爬山虎的“腳”是否還需要修改，再來(lái)看看黑板上的“腳”是否畫(huà)得正確。選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà)。預(yù)設(shè)一：學(xué)生選擇的是紅色說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)了，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。（ 說(shuō)課文依據(jù)）預(yù)設(shè)二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏

4、差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和閱讀習(xí)慣。畫(huà)“腳”。學(xué)生在老師畫(huà)的莖、葉上畫(huà)出爬山虎的腳。全班評(píng)議。師根據(jù)學(xué)生畫(huà)的 “腳” 進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)：你為什么用紅色的粉筆畫(huà)？為什么畫(huà)得那么細(xì)長(zhǎng)？為什么在細(xì)絲上還要加上個(gè)小圓圈呀？為什么要畫(huà)在這個(gè)地方？學(xué)生再讀書(shū)，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫(huà)的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（這里，作者用了什么方法來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳？比喻）顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。師：黑板上畫(huà)的腳是否正確？（正確）出示爬山虎腳的圖片，根據(jù)圖片

5、再說(shuō)說(shuō)“腳”的特 點(diǎn)?？偨Y(jié)特點(diǎn)：出示分別標(biāo)注了不同顏色的段落師：肖老師把這段話分成了三種顏色，（藍(lán)色：位置；黃色：形狀；紅色：顏色）。（三）分析人物形象師：我們僅根據(jù)葉圣陶爺爺簡(jiǎn)短的三句話，就準(zhǔn)確地畫(huà)出了爬山虎地腳，從這里，你感受到了葉圣陶爺爺是個(gè)怎樣的人？（觀察仔細(xì)、認(rèn)真；能抓住特點(diǎn)描寫(xiě)）相應(yīng)板書(shū)。（四）齊讀段落。師：我們一起來(lái)把描寫(xiě)爬山虎腳的句子讀一讀。三、品析動(dòng)詞，理解“爬山虎是怎樣爬的”過(guò)渡語(yǔ)：是??！葉圣陶爺爺觀察得多仔細(xì)，描寫(xiě)得多清楚呀。那么爬山虎師怎么用它的腳往 上爬的呢？（一）了解爬山虎是怎樣爬的1 .快速默讀第4自然段，思考：爬山虎是怎樣爬的？找出有關(guān)句子，用“”標(biāo)注。2 .學(xué)

6、生回答：課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候， 六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把， 使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往 上爬。3 .師提問(wèn)：爬山虎究竟師怎么爬的呢？肖老師也通過(guò)閱讀，抓住了爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞 “觸”。請(qǐng)小朋友們像老師這樣再讀讀這些句子，想一想，你還應(yīng)畫(huà)出哪些重點(diǎn)詞，就能知道爬山虎是怎樣爬的了？課件出示：（觸）（）（）（）（）（）4 .學(xué)生反饋，師相應(yīng)板書(shū)（觸一變一巴一彎一拉一貼）預(yù)設(shè)一：學(xué)生找不到“變”和“彎”體會(huì)“巴”師：你覺(jué)得，你從“巴”這個(gè)字，感受到了什么？指生回答：（很用力，粘得很牢固）師：根據(jù)小朋友們所找的動(dòng)詞，

7、爬山虎的腳是這樣爬的。出示句子（對(duì)比），你來(lái)找找， 你和葉圣陶爺爺所觀察到的有什么區(qū)別。句1:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，巴住墻。細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。句 2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直 的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。生找區(qū)別，并找到“變”和“彎”。師引導(dǎo)：相比之下，還少了那幾個(gè)詞？為什么不能少了這兩個(gè)動(dòng)詞呢？爬山虎腳的細(xì)絲，必須得先（變）成小圓片，才能（巴）住墻；細(xì)絲必須要彎曲，才能拉著爬山虎的莖往上爬。這些動(dòng)作之間，前后都是有（聯(lián)系）的，所以這些動(dòng)詞，少不了任何一個(gè)。（邊說(shuō)邊板書(shū)6個(gè)動(dòng)詞）預(yù)設(shè)二：學(xué)生把

8、6 個(gè)動(dòng)詞全部找全師：你覺(jué)得，你從“巴”這個(gè)字，感受到了什么？指生回答：（很用力，粘得很牢固）師：那么這些動(dòng)詞，是否可以前后變換一下順序呢？為什么？指生回答：（不能，因?yàn)檎f(shuō)出動(dòng)詞前后之間的聯(lián)系。）師總結(jié)：是的，這些動(dòng)詞的前后之間是有著緊密的（聯(lián)系） 的，不能發(fā)生變化。爬山虎要往上爬， 它腳上的細(xì)絲必須得先（觸） 著墻， 細(xì)絲的頭 （變） 成小圓片，（巴） 住墻， 然后 （彎曲）細(xì)絲，用力（拉）一把嫩莖，使得嫩莖緊緊地（貼）住墻。（邊說(shuō)邊板書(shū)6 個(gè)動(dòng)詞）（二）觀看視頻，復(fù)述爬山虎的腳往上爬的過(guò)程1. 師：接下來(lái)就讓我們一起親眼看一看爬山虎師怎么往上爬的。2. 觀看視頻。（師作簡(jiǎn)單解說(shuō)：爬山虎每往

9、上爬一步，就要長(zhǎng)出新的腳）3. 師：你們覺(jué)得，這個(gè)視頻少了點(diǎn)什么？生：音樂(lè)、配音4. 師： 那就請(qǐng)我們小朋友做一個(gè)小小的解說(shuō)員，根據(jù)黑板上的幾個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳往上爬的過(guò)程，為這段視頻配個(gè)音。5. 指生回答。（1-2 個(gè)，同時(shí)再放視頻）6. 同桌兩人相互解說(shuō)，再放視頻。（三）體會(huì)“一腳一腳”用詞的準(zhǔn)確過(guò)渡語(yǔ)：是呀，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。同時(shí)，課件出示：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。對(duì)比訓(xùn)練：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。爬山虎就是這樣一步一步地往上爬。1. 師：你覺(jué)得哪一個(gè)詞語(yǔ)用得更準(zhǔn)確？為什么？四人小組討論，一會(huì)兒派小組代表回答。2. 學(xué)生討論，師作指導(dǎo)。3. 指生回答。

10、師引導(dǎo)： “一步一步”是用腳交替著爬，而“一腳一腳”是指一只腳巴住墻之后，再長(zhǎng)出一只腳巴住墻，爬山虎沒(méi)往上爬一步，必須要長(zhǎng)出新的腳才行。（配合動(dòng)作理解）師總結(jié)：是的，爬山虎不想別的動(dòng)物那樣，可以用腳交替著往上爬，它要往高出爬，就需要不斷地長(zhǎng)出新地腳。所以，才用“一腳一腳”，而不用“一步一步”。葉圣陶爺爺?shù)挠迷~可真（準(zhǔn)確）?。。ㄏ鄳?yīng)板書(shū)）4. 體會(huì)朗讀?！耙荒_一腳”讀得慢而重。感受爬山虎爬墻時(shí)的努力與艱辛。（ 1-2 名學(xué)生）四、尋找“爬山虎腳的變化”過(guò)渡： 我們知道爬山虎的腳是怎么爬的了，那么之后它的腳會(huì)有些什么變化呢？快速閱讀第5. 自然段，請(qǐng)你找一找這些變化。（一）要求：快速默讀第5 自然段，找一找爬山虎的腳有哪些變化？1. 學(xué)生讀文，找句子、重點(diǎn)詞。2. 指生回答。（沒(méi)觸著墻的萎了，連痕跡也沒(méi)有了；觸著墻的變成了灰色，并且依然相當(dāng)牢固）師追問(wèn)： 即使爬山虎的腳變灰了，卻依然 （很牢固）， 你從哪里看出爬山虎的腳依然很牢固？生回答：要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。師：欸，爬山虎的腳抓得這么牢固，和上文的哪一個(gè)字相呼應(yīng)起來(lái)了？（巴）哇，葉圣陶爺爺?shù)糜迷~真是（準(zhǔn)確）啊?。ǘ┓治鋈宋镄蜗髱煟喝~圣陶爺爺除了仔細(xì)觀察，在這一段中，你還覺(jué)得他是一個(gè)怎么樣的人？（連續(xù)觀察）你從哪里看出來(lái)的？（不幾天、逐漸） 你還能在文中的哪些地方同樣也能看出葉圣陶爺