教育理論綜合重點(diǎn)題一

1、2018年教育理論綜合重點(diǎn)題（一）單選題-1/知識點(diǎn)：章節(jié)測試情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的（A. 行為傾向B. 心理體驗(yàn)C認(rèn)知反應(yīng)D.道德規(guī)范單選題-2/知識點(diǎn)：章節(jié)測試個體無法應(yīng)付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產(chǎn)生的身心耗 竭的狀態(tài)是（A.心理氣氛B.職業(yè)倦怠C人格取向D.自居作用單選題-3/知識點(diǎn)：章節(jié)測試兩位老師對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略訓(xùn)練，兩人共同討論、評課、寫 教案，請問兩位老師采用的研究方法是（A.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B.行動研究方法C調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)法單選題-41知識點(diǎn)：章節(jié)測試（2016浙江杭州 單選）在實(shí)驗(yàn)中，讓你戴上耳機(jī)，然后開始由小到大地調(diào)

2、節(jié)音 量，你會從一開始聽不見，到開始逐漸能夠聽得見。在你剛剛能夠聽得見時(shí)的音 量，在心理學(xué)中被稱為（）。A.絕對感受性B.絕對感覺閾限C差別感受性D.差別感覺閾限單選題-5/知識點(diǎn)：章節(jié)測試比概念學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度咼的是（A.連鎖學(xué)習(xí)B.信號學(xué)習(xí)C辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)單選題-6/知識點(diǎn)：章節(jié)測試）。（2014河北滄州 單選）新課程改革提出的三維目標(biāo)是（A.知識、能力、智力B.基本知識、基本技能、基本道德C知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D.知識、能力、情感單選題-7/知識點(diǎn)：章節(jié)測試）。（2016山西太原單選）教師講課語言生動、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力, 聲音抑揚(yáng)頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?/p>

3、，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生的（A.有意注意B.無意注意C興趣D.共鳴單選題-8/知識點(diǎn)：章節(jié)測試在教科書中， 統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排,）。使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于（A.單一式B.直線式C螺旋式D.活動式單選題-9/知識點(diǎn)：章節(jié)測試（2013山東濟(jì)寧 單選）考試時(shí)，當(dāng)一個學(xué)生想偷看夾帶時(shí)，經(jīng)過激烈的思想斗 爭，最終決定放棄作弊，做一個誠實(shí)的人。按照弗洛伊德的人格理論，在此過程 中起主導(dǎo)作用的人格成分是（A.本我B.自我C超我D.現(xiàn)實(shí)我單選題-10/知識點(diǎn)：章節(jié)測試我國古代思想家王充所說的 施用累能”是指（A.學(xué)校教育對智力

4、的影響B(tài)社會實(shí)踐對智力的影響C遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響單選題-11/知識點(diǎn)：章節(jié)測試教師形象的核心是教師的（）。A.道德形象B.文化形象C人格形象D.政治形象單選題-12/知識點(diǎn)：章節(jié)測試新課程改革改倡導(dǎo)（A.建構(gòu)性學(xué)習(xí)B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.人本主義單選題-13/知識點(diǎn)：章節(jié)測試師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)C. 民主平等D. 長善救失單選題-14/知識點(diǎn)：章節(jié)測試（2015廣西南寧 單選）家長為了自己的孩子能夠得到教師更多的關(guān)注，每年都 向李老師送禮。而李老師從教多年，從不 恃教而驕”收受家長的禮品，兩袖清 風(fēng)，體現(xiàn)了教師的（ ）職業(yè)道德規(guī)范。A.

5、廉潔從教B依法執(zhí)教C嚴(yán)于律己D.公正對待學(xué)生多選題-15/知識點(diǎn)：章節(jié)測試（2016山東省屬 多選）形式教育論者與實(shí)質(zhì)教育論者曾經(jīng)就教學(xué)中非常重要的問題有過長期的爭論。有關(guān)兩者的說法正確的是（)°A.他們爭論的焦點(diǎn)在于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系問題B形式教育論者可能主張學(xué)習(xí)拉丁文等與現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的科目c實(shí)質(zhì)教育論者認(rèn)為教學(xué)要傳授給學(xué)生對生活有用的東西D.形式教育論者不看重對學(xué)生智力的訓(xùn)練判斷題-16/知識點(diǎn)：章節(jié)測試學(xué)校文化的實(shí)質(zhì)是一種 顯性知識”對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。（）B. X非正式群體則產(chǎn)判斷題-17/知識點(diǎn)：章節(jié)測試般情況下，班級的正式群體對學(xué)生的發(fā)展起著正面影響,生負(fù)面影響：（B. X判斷題-18/知識點(diǎn)：章節(jié)測試教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)力求明確、具體，但有時(shí)為了區(qū)分學(xué)生的差異，也可模糊處理。（）A. VB. X判斷題-19/知識點(diǎn)：章