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文檔簡介

1、特殊兒童思想道德教育研究現(xiàn)狀及展望摘要:本次研究主要是對特殊兒童思想道德教育這一領(lǐng)域的現(xiàn)有研究進行歸納和總結(jié),并在此基礎(chǔ)上分別從研究對象、研 究者研究視覺、研究方法、研究領(lǐng)域及研究趨勢等不同方面進行 分析,提出相應(yīng)的建議策略,以期望能對特殊兒童思想道德教育 的良好發(fā)展提供一點參考。關(guān)健詞:特殊兒童思想道德研究現(xiàn)狀建議策略、提出冋題思想道德教育是社會主義先進文化的重要內(nèi)容,學校教育的重要組成部分,對學生的健康成長發(fā)展起著重要作用。特殊學校道德教育是特殊學校教育的有機組成部分,是對特 殊兒童教育的重要內(nèi)容,它的良好發(fā)展,將對特殊兒童將來 走向社會、適應(yīng)社會生活起重要的作用;也將給家庭和社會 帶來間

2、接的積極的影響。而特殊學校思想道德教育的良好發(fā) 展,需要社會的普遍關(guān)注,人們的大力支持,要不斷的研究 探索、尋找更有利于其發(fā)展的途徑和方法。只有這樣,才能 更好實現(xiàn)特殊教育的最終目標,提高特殊教育的實效和有效 性。二、特殊兒童思想道德教育研究現(xiàn)狀目前我國特殊兒童思想道德教育的研究狀況下:從研究對象來看,主要有聽力障礙兒童、視力障礙兒童、智力障礙 兒童和孤獨癥兒童,研究既有在整體上對特殊兒童的道德教 育進行的探索,同時又有對其進行分類的單方面的探究,在 現(xiàn)有的研究中又主要以聽力障礙兒童的研究占主導地位,視 力障礙兒童、智力障礙兒童和孤獨癥兒童的思想道德教育的 研究甚少,而其他類特殊兒童的思想道德

3、研究幾乎沒有涉 及,如:行為問題兒童、心理問題兒童等;從參與研究人員 來看,主要集中于特殊教育一線的老師,還有長期從事特殊 教育理論研究的工作者,包括在讀的本科生和研究生,他們 主要是從理論的角度對問題進行探究;從研究視覺和方法 看,現(xiàn)有特殊兒童思想道德教育的研究主要從兩方面切入, 最常見的是理論探究,如提出特殊兒童思想道德教育的意 義、誤區(qū)、原因、方法等,另一種則是從實踐的角度,如依 據(jù)殘疾學生的不良道德行為表現(xiàn)、道德認識和道德選擇,以 及學校具體的道德教育實施等方面,進行經(jīng)驗總結(jié),極少涉 及的問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法、個案研究法幾乎沒有涉 及;從研究領(lǐng)域來看,主要表現(xiàn)在特殊兒童的學校教育

4、中, 也有部分研究涉及到了家庭和社會對特殊兒童思想道德的 影響。、特殊兒童思想道德教育研究中的不足通過對文獻的回顧總結(jié),我們發(fā)現(xiàn),對特殊兒童思想道德教育的研究無論是研究對象、研究內(nèi)容、研究方法還是研究領(lǐng)域都呈增長的趨勢。尤其是在黨中央國務(wù)院頒布了關(guān) 于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見之 后,未成人殘疾人的思想道德教育引起人們更多的關(guān)注和重 視,并有了大量的研究和討論。但與普通兒童的思想道德教 育研究相比較,特殊兒童的思想道德教育研究還極其薄弱和 欠缺,研究還不具體、不全面、不深入、大多數(shù)處于盲目的 狀態(tài),缺乏科學的指導,沒有對道德的具體內(nèi)容做細致深入的探討,存在諸多不足,表現(xiàn)以下

5、方面:研究對象上目前,我國特殊兒童思想道德教育的研究對象還集中于傳統(tǒng)觀念對特殊兒童的定義,研究主要有聽 力障礙兒童、視力障礙兒童、智力障礙及孤獨癥兒童。而全 納教育觀念和隨班就讀制下所倡導的特殊兒童諸如:行為問 題兒童、心理問題兒童等卻很少有研究涉及。研究方法與普通教育的研究相比較,特殊兒童思想道德教育的研究方法還比較單一、貧乏、零散;研究沒有系 統(tǒng)的方法、科學的指導、全面的深入,很多方面都是借助普 通教育的相關(guān)方法來完成的;對特殊兒童思想道德教育的研 究大多采用理論論述、教學經(jīng)驗的總結(jié)、反饋及對特殊兒童 不良行為表現(xiàn)的分析。而問卷調(diào)查法、觀察法卻極少涉及到:訪談法、個案研究法幾乎沒有涉及。參

6、與研究的人員構(gòu)成上對特殊兒童思想道德教育的研究主要有長期從事特殊教育研究的研究者、工作于特殊教育一線的特殊教育教師、及相關(guān)的研究生和本科生。研究 很少有社會學、心理學、教育學、醫(yī)學等不同學科的研究者和專家的參與。理論和實踐的結(jié)合上特殊兒童思想道德的研究還主要局限于學校教育領(lǐng)域中,有關(guān)的研究也只是對特殊兒童 在校不良行為表現(xiàn)和行為問題做小修小補,沒有深入具體到 不良行為表現(xiàn)的背后找出其產(chǎn)生的根源,沒有提出對特殊兒 童思想道德發(fā)展確實有效的方法措施;研究沒有結(jié)合社會對 特殊兒童的具體要求以及特殊兒童學生未來獨立生存于社 會的需要開展進行;研究也沒有結(jié)合家庭德育進行。因此,關(guān)于這方面的研究目前還存在

7、很大的不足和缺陷,針對這些不足和缺陷提出相應(yīng)的建議和策略。四、特殊兒童思想道德教育研究展望1、從研究對象來看,應(yīng)逐漸擴大。針對目前對特殊兒童道德領(lǐng)域的研究多局限于聽覺障礙兒童、視覺障礙兒童、智力障礙兒童及孤獨癥兒童,建議 今后的研究應(yīng)逐漸擴大到全納教育和隨班就讀制所定義的 特殊兒童范圍中。2、從研究方法來看,研究方法系統(tǒng)化、科學化、多樣 化。研究不僅只局限于借鑒普通德育的方法、措施,還應(yīng)努力構(gòu)建適合我國特殊兒童思想道德教育的理論基礎(chǔ)框架,使研究更科學的指導特殊教育工作實踐的進行,從而提高德育 的實踐性和完善性。3、從研究參與人員來看,特殊兒童思想道德教育的研 究應(yīng)走出專門的特殊教育研究者、特殊

8、教育老師的圈子。今后應(yīng)努力讓更多的研究思想道德教育及其它相關(guān)領(lǐng)域的專家、學者涉足到特殊兒童思想道德教育的研究來。思想道德教育是特殊教育的一個有機組成部分,不僅要進行理 應(yīng)集中社會學、心理學、教育學、醫(yī)學等不同學科的研究者 相互協(xié)作、各展其長,才能更好的促進特殊兒童思想道德教 育的研究。論探討,還應(yīng)將其放入社會實踐中,放入其它學科體系中,4、從研究的領(lǐng)域來看,特殊兒童思想道德教育的研究應(yīng)走出單純的學校德育研究。應(yīng)注重學校、家庭和社會德育網(wǎng)絡(luò)對特殊兒童道德影響的研究。加強宣傳教育,引起家庭、社會的共識,將特殊兒 童思想道德教育的研究推進到社會教育、家庭教育、法制教 育中,構(gòu)建學校、社會、家庭的思想道德教育網(wǎng)絡(luò),從而更 好的提高特殊兒童的思想道德水平??傊ㄟ^對已有研究成果總結(jié)歸納及深入思考,我們發(fā)現(xiàn)目前我們特殊兒童的思想道德教育除學校之外,其它的 社會支持系統(tǒng)少,研究內(nèi)容狹窄、不全面,研究不系統(tǒng)、不 深入。因此,對特殊兒童思想道德教育的研究有待發(fā)展和完善。參考文獻:1 樸永馨,特殊教育學 M ,福建:福建教育出版社會,2002。2銀春銘, 弱智兒童心理與教育 M ,北京:華夏出版社,1993。3沈家英,視障兒童的心理與教育 M ,北京:華夏出版社,1993。4 張寧生,聽障兒童的

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