二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(最新版)

1、課題識(shí)字4主備教師上 備 欄補(bǔ)充 欄及 教后 筆記 （集 體研 討及 個(gè)性 化修 改）第1課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律 感。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。教具：生字卡、掛圖學(xué)具：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽(tīng)老師或同學(xué)講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課 題。2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由 四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理 解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才 能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思2

2、、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。3、聽(tīng)示范朗讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成 語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是我能講XXXX這個(gè)故事3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道 了什么。備欄補(bǔ)課題識(shí)字4主備教師充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改第2課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。2、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律 感。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其

3、中的韻律 感。教具：生字卡、掛圖學(xué)具：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、讀詞識(shí)字1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識(shí)記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè) 詞語(yǔ)的意思相同或相近。2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。 書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已 有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律 把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成

4、。 拔：左窄右寬, 捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。 所：左邊的筆順 是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。課題13、坐井觀天主備教師備欄補(bǔ)充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改第1課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字教具：生字卡、掛圖學(xué)具：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐 井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了

5、解故事大概內(nèi)容。3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)， 都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾” 不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵” 要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”， 再寫(xiě)。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、 臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě) 的字。課題13、坐井觀天主備教師備欄補(bǔ)充 欄 及 教 后 筆 記體 研

6、 討 及 個(gè) 性 化 修改第2課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話，發(fā) 揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話 教學(xué)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話 教具：生字卡、掛圖學(xué)具：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1 圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處 的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。2 自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中 小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。3 感悟第二次對(duì)話。(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第

7、二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了 什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天 有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大 ？4 比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙 認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙 和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用 勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。5 感悟第三次對(duì)話。(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青 蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上 面的問(wèn)題。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

8、氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐 心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài) 度Q 課題13、坐井觀天主備教師備欄補(bǔ)充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改6 分角色朗讀。（三）實(shí)踐活動(dòng)1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的 跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生分小組合 作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。2 查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太 陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。課題 14、我要的是葫蘆主備教師及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修 改 )教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

9、。2、正 確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與 陳述句的不同語(yǔ)氣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字。2、理解課文，提高認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文教具：生字卡片、教學(xué)課件學(xué)具：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、引入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題我 要的是葫蘆。二、讀課題。指名讀課題。大家有沒(méi)有注意：這個(gè)字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕 聲）對(duì)了，這個(gè)字在“葫蘆” 一詞中讀輕聲。（板書(shū)： lu ）其實(shí)這個(gè)字還有兩個(gè)讀音：l 口、l。（板書(shū)）常用 的讀音是：l u蘆葦?shù)摹疤J"蘆花的“蘆"蘆

10、席的“蘆工 在什么情況下讀l u ：請(qǐng)同學(xué)們課后查一查字典。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)詞：（葫蘆）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)學(xué)生的回答教師 畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）相機(jī)簡(jiǎn)介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心 臟形，（簡(jiǎn)筆畫(huà)）花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球 連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。大家讀得很準(zhǔn)確?？墒?，你們知道嗎，讀句子的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)不同的詞，會(huì)表達(dá)不同的意思。下面我們就來(lái)試一 試。請(qǐng)大家強(qiáng)調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是 什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清 楚。）下面請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆” 一詞：我要的是葫蘆。這樣讀， 表達(dá)的又是什么意思

11、呢？（我要的是葫蘆，不要?jiǎng)e的。 板書(shū)：不要?jiǎng)e的）這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫(xiě)了 什么，下面我們就來(lái)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。三、聽(tīng)課文錄音。你們說(shuō)哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那 我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。按照這樣的讀法，那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問(wèn)題呢？1、他不要的是什么？課題 14、我要的是葫蘆主備教師主 備 欄補(bǔ)充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改2、他要的葫蘆得到了嗎？四、自學(xué)課文。要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文，大家要注意做好三件 事：1、標(biāo)清自然段；2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。3

12、、讀通課文。五、檢查自學(xué)情況。1、按自然段讀課文。剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候，讀得還不是很流利。原因 就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒(méi)有記牢。下面老師就幫 助大家再記一記。2、檢查生字的認(rèn)讀情況。(1)指名拼讀，全班跟讀。(2)全班拼讀。(3)以開(kāi)火車(chē)的方式認(rèn)讀課件上的無(wú)音節(jié)生字。如有 讀不出來(lái)的，請(qǐng)其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。(4)讀詞語(yǔ)。生字我們過(guò)關(guān)了，我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀 好。3、齊讀課文。六、理解課文。1、大家讀得真好，相信同學(xué)對(duì)黑板上的兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng) 有答案了。大家說(shuō)“我”不要的是什么？（葉子，板書(shū)：不）那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的？ （2、3自然段。板書(shū)）2、誰(shuí)愿意把

13、第二自然段給大家讀一讀？其他同學(xué)把書(shū) 平放在桌面上，拿出筆來(lái)，把你認(rèn)為最能說(shuō)明他不要葉 子的句子畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！大家一起來(lái)讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思？出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)得哪一個(gè)句子更能說(shuō) 明不可怕呢？（第一個(gè)句子）請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。3、誰(shuí)愿意把第三自然段給大家讀一讀？大家把這個(gè)自 然段中最能說(shuō)明他不關(guān)心葉子的句子畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治？指名讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思？出示句子：葉子上的蟲(chóng)不用治。課題 14、我要的是葫蘆主備教師上 備 欄補(bǔ) 充 欄 及 教 后 筆 記（

14、集 體 研 討 及 個(gè) 性 化 修 改 ）這兩個(gè)句子的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲(chóng)子不用治呢？請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。下面我們?cè)賮?lái)讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩 個(gè)句子。這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來(lái)看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài)度。（關(guān)心）你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆？（第一自然段）4、誰(shuí)愿意讀第一自然段？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明他關(guān)心葫蘆？（每天、幾次）指導(dǎo)朗讀第一自然段。還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆？（第二自然段）5、指名讀第二自然段。他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒(méi)有）你們是從哪里知道的？（第四自然段）6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。（板書(shū)：畫(huà)向

15、下的箭頭） 為什么會(huì)這樣呢？你們知道嗎？（生答）也就是說(shuō)，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。（畫(huà)葫蘆 藤）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？（生答） 七、拓展：如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會(huì)怎樣想，怎樣做呢？請(qǐng)你 們小組合作，創(chuàng)編一個(gè)新故事。我要的是葫蘆第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得跟去年一樣好。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些甥蟲(chóng)，心里想，于是他趕緊過(guò)了幾天，葉子上的甥蟲(chóng)。小葫蘆。各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。這回他為什么這樣做了呢？（生答）師總結(jié)：也就是說(shuō)他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。八、作業(yè)：把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：不我要的是葫蘆有幾個(gè)蟲(chóng) 子怕什么

16、！有幾個(gè)蟲(chóng) 子不可怕。葉子上 的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治課題 15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)主備教師備欄補(bǔ)充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改第1 課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課 文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字教具：生字卡、掛圖學(xué)具：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天 吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到 了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的 朋友小棗樹(shù)呢。想知道

17、它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同 嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的 興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教 學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下， 充分展 開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟。1、初讀課文，整體感知。(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字?；卮穑盒?柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考, 以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整 體感知。(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給

18、 大家聽(tīng)。并想辦法記住它。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主 的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做 準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形 式讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié) 合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、再讀課文，突出重點(diǎn)。(1)用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特 點(diǎn)的詞句。設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特 點(diǎn)。以學(xué)生課題15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)主備教師補(bǔ)充欄及教后筆記(集二 誼 欄體研討及個(gè)性化修改)的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品 質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給

19、大家聽(tīng)，要讀出感情噢！設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(3)學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小 柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話， 你明白 了什么道理？(小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)， 使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái) 吧！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng) 自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你 們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出 來(lái)呢？設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔

20、、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué) 生分析、解決問(wèn)題的能力。(2)分角色表演讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小 柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課 文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言 文字，化抽象的文字為具體的情感。三.拓展與鞏固 1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處, 可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培 養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn) 實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。2、鞏固會(huì)認(rèn)的字游戲：聽(tīng)音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己 的字卡中找出生

21、字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié) 課題 15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)主備教師備欄補(bǔ)充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不 是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操??？四.作業(yè)設(shè)計(jì)今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)， 說(shuō)說(shuō) 自己學(xué)到的新知識(shí)吧！備欄補(bǔ)課題16、風(fēng)娃娃主備教師充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改課時(shí)：共兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

22、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等 8個(gè)生字, 認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確 朗讀1-3自然段。過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字 成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助 別人是件快樂(lè)的事。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)字。教具：生字卡、掛圖學(xué)具：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車(chē)）2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）二、初讀課文想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式 讀讀課文，碰到

23、不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者 同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生 字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字 方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地 掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)- 引讀女同 學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了 , 你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？ 誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水） 我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二課題16、風(fēng)

24、娃娃主備教師二 備 欄補(bǔ)充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀 開(kāi)火車(chē)讀），齊讀句子。當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水 只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是 他- 引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀?！拔笔俏覀兘裉煲獙W(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子 旁？誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的 動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得 飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗- 引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心 呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。 （指 名讀）是呀，連

25、秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配 音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生 讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么 地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過(guò) 朗讀表達(dá)出來(lái)。交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到 了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)：纖夫用力拉船船飛 快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫 忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他 們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通 過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（

26、小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他 們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到看到 他于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做 好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。課題16、風(fēng)娃娃主備教師上 備 欄補(bǔ) 充 欄 及 教 后 筆 記（ 集 體 研 討 及 個(gè) 性 化 修 改 ）五、推薦課外讀物如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看半小時(shí)閱讀拓展積累中國(guó)百科知識(shí)全書(shū)六、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考 考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間 默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不

27、認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn) 同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨 房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車(chē)）3、寫(xiě)生字噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了， 他們說(shuō)不知道我們二（6 ）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們 長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極” 的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能 把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是- 請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格 的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣 嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用

28、正確的姿勢(shì)寫(xiě) 字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂 亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字 能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）16、風(fēng)娃娃風(fēng)車(chē) 慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水纖夫用力拉船 用力吹船 飛快行駛課題17、酸的和甜的主備教師上 備 欄補(bǔ)充及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修 改 )第1課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟47自 然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。教具：生字卡、掛圖學(xué)具：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師

29、這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它 編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句 話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出 示課題），題目是一一（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的 呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué) 習(xí)這個(gè)故事吧。這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前， 讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感 悟。二、整體感知，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想 意思。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物， 你最喜歡誰(shuí)，為什么？2、讓我們一起來(lái)交流交流：A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)

30、當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭？（及時(shí) 正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)?一試。狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是 酸的，不能吃?！毙『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭?，摘下一串 就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬 說(shuō)葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）課題17、酸的和甜的主備教師二 備 欄補(bǔ)充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形 式。3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種 小動(dòng)物？（板書(shū)）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）4、哦，看來(lái)大

31、家都挺喜歡小猴子的，找一找， 課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？ （ 47）下面，我 們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分 內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板 書(shū)：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找 一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的 話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò) 嗎？"）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次 提出這樣的疑問(wèn)？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)找找小兔子的 話。（同桌互讀）3 ）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)

32、好 朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子 迫不及待的語(yǔ)氣嗎？3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō) 葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演 一下嗎？4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡 萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在， 你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們 做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來(lái)。2）小猴子大口大口地吃起葡萄 來(lái)。聰明的小猴子吃到了葡萄，這 兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：

33、1）小柳樹(shù)笑了。2）小柳樹(shù)（）笑了。1） 丁丁關(guān)上窗戶。2） 丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì) 四、感情朗讀，合作表演課題17、酸的和甜的主備教師補(bǔ) 充備欄及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修 改 )現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一 演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有

34、什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？5、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。課題 17、酸的和甜的主備教師、補(bǔ)二二 備 柜充及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修 改 )第2課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色 表演課文。教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色 表演課文。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字詞，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固生字詞，有感情朗讀課文。教具：生字卡、掛圖學(xué)具：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)檢查二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話

35、，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。（一）分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試（二）分配角色自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。（三）編排表演想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演， 互相指點(diǎn)。（四）表演童話，評(píng)委評(píng)分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。（五）總結(jié)頒獎(jiǎng)師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇 獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。附板書(shū)：17、酸的和甜的狐貍 狡猾松鼠 輕信別人的話兔子猴子 聰明敢于實(shí)踐課題語(yǔ)文園地四主備教師充 欄 及 教 后 筆 記體 研 討 及 個(gè) 性 化 修改教學(xué)目的：1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷 擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾