2019一年級下學期數(shù)學教學工作計劃語文

1、 1 / 4 一年級下學期數(shù)學教學工作計劃 一、學生情況分析上學期本班有學生48人，這學期轉出2人，轉進一人，共()人，其中跟讀生()人，正式生()人。 學生通過一個學期的新教材學習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。在上個學期的期末測試中，最高分()分，最低分()分，其中算術題和看圖列式的失分率較高，因此還要加強這方面的練習。 二、教學內容和教學目標 (一)數(shù)與代數(shù)1、第一單元生活中的數(shù)。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系

2、。 2、第三單元加與減(一)。第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。 3、第六單元購物。學生將通過購物活動，結合生活經(jīng)驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。(二)空間與圖形1、第二單元觀察與測量。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀 念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。 2、第四單元有趣的圖形。學生將經(jīng)歷從立體圖形到平

3、面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。 (三)統(tǒng)計與概率第八單元統(tǒng)計。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。(四)實踐活動本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜 2 / 4 合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。 三、教材編寫的意圖和特點 (一)在數(shù)與代數(shù)的

4、學習中，重視結合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。發(fā)展數(shù)感，是課標中的一個重要目標，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運算的意義。 1、關于100以內數(shù)的認識。 (1)經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的 意義，能用數(shù)來表達和交流信息。 (2)經(jīng)歷運用適當?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進一步體會位值制。 (3)在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。 2、關于100以內的加減法 (1)結合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。 (2)能估計運算的結果，發(fā)展估算意識和技能。 (3)經(jīng)歷探索運算

5、方法的過程，體驗算法多樣化。 (4)把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。 (5)在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。 (二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。 (1)在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 3 / 4 (2)在測量活動中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。 (3)在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。 (4)在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經(jīng)驗，發(fā)展 空間觀念。 (三)在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。 (四)在整理與復習中，注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。 四、教學措施 1、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣。 2、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。 3、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。 4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。 5、創(chuàng)造性地使用教材。 五、教學進度安