亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

1、 1 / 7 亡羊補(bǔ)牢優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點(diǎn)生字。 2、復(fù)述課文把握人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、動(dòng)作。 3、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、講故事時(shí)把握人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。 2、初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、回憶字義，通過(guò)擴(kuò)充題目講述故事梗概 1、回憶課題，聽(tīng)寫(xiě)并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)二次指導(dǎo) 同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了一篇成語(yǔ)，還記得它的名字嗎？（亡羊補(bǔ)牢）。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的三個(gè)生字呢，你能正確地寫(xiě)好它們嗎？好，拿起筆，默念寫(xiě)字姿勢(shì)，開(kāi)始寫(xiě)。（展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行二次

2、指導(dǎo)） 反饋：他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？回想上節(jié)課學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字的要求，你看 他哪個(gè)字寫(xiě)得最好？ “補(bǔ)”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）那么，把你寫(xiě)得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫(xiě)一遍，爭(zhēng)取這次寫(xiě)好。同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，老師在黑板上也認(rèn)真地寫(xiě)下這則成語(yǔ)的名字。 2、回憶重點(diǎn)字義，初步講述故事 2 / 7 過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你還記得這兩個(gè)字的意思嗎？亡：丟失；牢：羊圈 3、擴(kuò)充題目講故事，激發(fā)閱讀期待 上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)簡(jiǎn)單概括文意的方法擴(kuò)充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 有一個(gè)人丟了一只羊，后來(lái)他聽(tīng)了別人的勸把羊圈補(bǔ)好了，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。 評(píng)

3、：你幫助大家簡(jiǎn)單回憶了這則成語(yǔ)故事，擴(kuò)充題目這種方法多有用啊，希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。 讀完這個(gè)故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽(tīng)也是書(shū)后的一個(gè)要求，打開(kāi)書(shū)，先讀一讀，再試著講一講。 預(yù)設(shè)一：他把整個(gè)故事怎么發(fā)生的、后來(lái)怎么樣了和結(jié)果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽(tīng)呢？把人物說(shuō)的話講特別有必要。那么，故事中都有誰(shuí)說(shuō)了什么話，打開(kāi)書(shū)找到畫(huà)下來(lái)，再讀讀。 評(píng)：講得很流暢，說(shuō)明課下你預(yù)習(xí)得很充分。預(yù)設(shè)二：他把鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的勸告講出來(lái)了，你們覺(jué)得還應(yīng)該講出什么？這可對(duì)情節(jié)的發(fā)展很重要。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)檢查上節(jié)課重點(diǎn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文

4、本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本作好鋪墊。 二、通過(guò)感悟語(yǔ)言、心理和動(dòng)作，講故事 （一）反饋人物對(duì)話 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些對(duì)話? 1、“趕快把羊圈修好吧！” “著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！” 3 / 7 評(píng)：這是他第一次丟羊的時(shí)候說(shuō)的話。 2、“他后悔極了，說(shuō)：“都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話。” 評(píng)：那這是他第二丟羊的時(shí)候說(shuō)的話。你們畫(huà)對(duì)了嗎？（ppt：反饋） 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)讀-找-標(biāo)，使學(xué)生深入故事，鎖定人物對(duì)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。 （二）引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話 過(guò)渡：下面我們就研究研究怎么把這些對(duì)話講好。 1、讀好第一次丟羊的對(duì)話

5、（1）讀好鄰居說(shuō)的話 咱們先來(lái)看看第一次鄰居說(shuō)的話，他說(shuō)了什么？出示：趕快把羊圈修好吧！ 鄰居會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？（很著急） 追問(wèn)：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）有語(yǔ)氣朗讀 加入你自己的想象趕快來(lái)勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評(píng)讀。 （2）過(guò)渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？ 出示：著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！ 你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說(shuō)：？（生齊讀） 板書(shū)：滿不在乎 人物說(shuō)話的語(yǔ)氣可以從文中的提示語(yǔ)看出來(lái)，要是能把養(yǎng)羊人說(shuō)話時(shí)候的態(tài)度講出來(lái)故事會(huì)更吸引人。你能給大家講講他是怎么說(shuō)的嗎？ 你覺(jué)得他講得怎樣？你能再講講嗎？ 4 / 7 評(píng)：他這么講確實(shí)讓人感到

6、他一點(diǎn)兒也不在意。 （3）完整講好第一次丟羊后的對(duì)話 你看，這個(gè)人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他（齊讀）養(yǎng)羊人這樣說(shuō)（齊讀） 和你的同桌倆個(gè)人演一演這兩個(gè)人第一次丟羊后的對(duì)話，再互換角色演一演。 你覺(jué)得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？評(píng)：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果 講給別人聽(tīng)，你也可以邊模仿邊講。 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)演讀，情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感

7、悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。 2、講好第二次丟羊的話 過(guò)渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說(shuō)的？ 出示：都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話。 （1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個(gè)“不”字，是說(shuō)養(yǎng)羊人不該聽(tīng)勸嗎？該不該聽(tīng)鄰居的勸呢？ （2）比較句子體會(huì)態(tài)度 過(guò)渡：既然表示應(yīng)該聽(tīng)勸，那這句話這樣說(shuō)好不好？預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)椴蝗绲谝痪湔Z(yǔ)氣重。 5 / 7 養(yǎng)羊人的話中連用了兩個(gè)不字，他的內(nèi)心多么后悔啊，后悔到極點(diǎn)了，所以是后悔極了（板書(shū)：后悔極了），所以書(shū)上這樣寫(xiě)，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。 加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰(shuí)愿意給大家講講？ 過(guò)渡

8、：我聽(tīng)出你可真后悔，看來(lái)養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。（3）變換句式進(jìn)行練習(xí) 出示：養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。 你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫(xiě)成雙重否定句呢？自己先試試。 評(píng)：你們也用上了雙重否定表達(dá)了自己對(duì)這件事的看法，如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽(tīng)鄰居的話，就不會(huì)這么后悔了。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)品讀語(yǔ)言，體會(huì)雙重否定句的表達(dá)效果，同時(shí)跟進(jìn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在口頭和書(shū)面中遷移、運(yùn)用。 （三）對(duì)比講述，體會(huì)成語(yǔ)用法 1、創(chuàng)設(shè)講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當(dāng)他第一次丟了羊是怎么說(shuō)的？你來(lái)講講。第二次又是怎么說(shuō)的，你來(lái)講講。 過(guò)渡：養(yǎng)羊人這兩次說(shuō)的話和他的態(tài)度，比一比，你認(rèn)為講故事的時(shí)候要注

9、意些什么？ 評(píng)：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語(yǔ)氣和態(tài)度講出來(lái)就更好了。 2、體會(huì)用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤及時(shí)改正，這就叫亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。 （四）講清亡羊后的做法 過(guò)渡：他到底是怎么改正自己的錯(cuò)誤的呢？在文中找一找。 出示：他立刻找來(lái)許多木條，把羊圈修好了。 6 / 7 板書(shū)：修好羊圈 你能不能把立刻換一個(gè)詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即， 趕快） 評(píng)：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯(cuò)誤很迅速，他果真明白了“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的道理。 (五)總結(jié)方法講故事 小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的探討，要把故事講得生動(dòng)，吸引人，除了敘述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結(jié)果如何，還要講清

10、楚發(fā)展過(guò)程中重要情節(jié)和人物說(shuō)的話，除此之外老師還有個(gè)小建議：如果適當(dāng)加入一些肢體語(yǔ)言，聽(tīng)眾們會(huì)更加喜歡你講的故事。 那么，就請(qǐng)你看著圖，先練習(xí)給你的同桌講講，一會(huì)兒再給大家講講。（配圖） 【設(shè)計(jì)意圖】：授人以魚(yú)不如授人以漁。總結(jié)方法，運(yùn)用方法，既鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。 三、理解故事主題 過(guò)渡：成語(yǔ)就是通過(guò)故事告訴我們一個(gè)道理，亡羊補(bǔ)牢告訴了我們什么道理？ 出示：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇成語(yǔ)故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？(主題方面和說(shuō)話方面) 【設(shè)計(jì)意圖】：感悟成語(yǔ)主題，反饋課堂收獲。 四、看圖猜成語(yǔ)，激發(fā)講故事欲望 成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，你們還愿意給大家講更多成語(yǔ)故事嗎？老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語(yǔ)故事，老師也給你們帶來(lái)了幾 7 / 7 個(gè)，不過(guò)得需要你們猜一猜（看圖猜成語(yǔ)） 你們知道的可真不少，打開(kāi)閱讀單，自己讀讀吧！小結(jié)：下節(jié)課我們召開(kāi)故事會(huì)，把你讀到的成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)，今天的講故事方法要用上哦！ 【設(shè)計(jì)意圖】：適當(dāng)課外拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下節(jié)課故事會(huì)提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。 五、作業(yè)： 1