六年級(jí)下冊(cè)語文教案含反思17山谷中的謎底

1、 1 / 7 17.山谷中的謎底 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)并規(guī)范書寫本課4個(gè)生字，掌握多音字“曲”、“彈”、“似”，理解并積累四字詞語“引人注意、漫天飛舞、蒼翠挺拔、完好無損”等. 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文. 3.在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上按照謎面、謎底和得到的啟示理清文章的脈絡(luò). 4.聯(lián)系生活實(shí)際，理解“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展.”的深刻含義.學(xué)習(xí)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理. 教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二個(gè)旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué). 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、讀題質(zhì)疑解疑 1.揭題齊讀. 2.

2、讀課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問？（交流：山谷中有什么謎？謎底到底是什么？誰揭開了謎底？是怎么解開的？） 3.點(diǎn)評(píng)：題是文的眼睛，讀題時(shí)產(chǎn)生問題，就為讀書思考開啟了一扇窗戶. 4.通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？ 5.讀書就要這樣：讀中質(zhì)疑，思考解疑. 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 2 / 7 1.出示生詞，檢查生字詞的認(rèn)讀.魁北克蒼翠挺拔女貞帳篷枝丫彈性柘彎曲摧毀引人注意漫天飛舞完好無損 2.聽寫生詞. 3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？(加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，啟發(fā)人們“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展.”) 4.我們知道謎語分謎面和謎底，那么課文中的哪些部分寫的內(nèi)

3、容是謎面，哪些部分寫的又是謎底？除此以外還寫了什么？給課文分段，理清文章的脈絡(luò). 三、精讀感悟-尋找謎面 （一）學(xué)習(xí)1、2自然段. 1.現(xiàn)在我們就到加拿大的魁北克省的一條山谷中去看看，在那里究竟能看到什么？同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)說一說. 2.預(yù)設(shè)：A走向：這條山谷是南北走向的. B奇異的景觀.（板書：謎面柏等雜樹）C請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊標(biāo)畫出表述奇異之處的句子.圈出關(guān)鍵詞句，并寫出自己的體會(huì).出示句子：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松.東坡只有雪松,西坡有松、柏、柘、女貞等雜樹. （1）讀句子，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解.（

4、抓住“沒有”、“唯一”、“只有”等體會(huì)這個(gè)山谷的景觀奇異、罕見.） （2）讀出你腦海中展現(xiàn)的奇異景觀，罕見的畫面. （3）指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì). （4）這情景實(shí)在罕見、有趣！把自己的驚奇心情融入到這句話中讀出你的感受.齊讀. 四、精讀感悟-一探謎底（學(xué)習(xí)第三自然段） 3 / 7 1.只有擁有一雙好奇的眼睛洞察這個(gè)世界，擁有一顆探索的心去思考這個(gè)世界的人，才會(huì)看到常人看不到的許多現(xiàn)象，解開常人解不開的謎底.這個(gè)謎底到底是什么？是怎樣解開的？請(qǐng)大家大聲地讀讀第三自然段，讀完后用直線把你找到的謎底劃出來. 2.出示謎底內(nèi)容：謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓

5、斷了，漸漸地喪失了生機(jī).而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來. （1）謎底終于被揭開了，我們每個(gè)人的心情都很（興奮、激動(dòng)）.誰來響亮地把謎底告訴同學(xué)們.（指名讀）其他生思考：到底是什么原因使山谷有了這個(gè)難解之謎？哪些關(guān)鍵詞能夠解釋？ （2）引導(dǎo)學(xué)生找出“雪大”和“雪小”、“壓斷了”和“壓不斷”等表面現(xiàn)象，解釋謎底.（板書：謎底坡雪?。?（3）為什么同是一個(gè)山谷，會(huì)存在“東坡雪大，西坡雪小”的奇異現(xiàn)象？（由于這是一條南北走向的山谷，特殊的風(fēng)向就造成奇異的自然現(xiàn)象.） 第二課時(shí) 一、精讀感悟二探“謎底”，感受雪松特殊的“本領(lǐng)” 1.除

6、了“東坡雪大，西坡雪小”這一地理原因以外還有其他原因嗎？雪松“這一本領(lǐng)”指什么？快速瀏覽第三自然段，找出寫雪松“本領(lǐng)”的句子，用波浪線劃出來. 2.出示：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿.就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈······不論雪下得多大，雪松始終完好無損.謎底終于被揭開了：東坡雪大，······也都存活了下來. （1）自由讀一讀這句話，

7、4人小組討論雪松的本領(lǐng)是什么？ 4 / 7 （2）指名匯報(bào).（板書：彎曲）如果積雪積了很厚，重重的壓在雪松身上，雪松不彎曲，會(huì)怎樣？ （3）當(dāng)受到重壓時(shí)雪松及時(shí)向下彎曲，就避免了被折斷的命運(yùn).假如它一味地彎曲，會(huì)有那蒼翠挺拔的身姿嗎？所以，雪松還有一個(gè)本領(lǐng)及時(shí)反彈.（板書：反彈）正是雪松這及時(shí)反彈的本領(lǐng)，才使它一直保持著蒼翠挺拔的身姿.所以，雪松的本領(lǐng)就是先彎曲，再反彈. 3.有人說雪松在積雪來臨時(shí)，應(yīng)該迎難而上，怎能向困難低頭？雪松是弱者，你同意這種說法嗎？ 4.所以，雪松不但不是弱者，相反它是強(qiáng)者，更是智者?。ò鍟簭?qiáng)者智者） 5.你能不能通過朗讀來表現(xiàn)雪松的本領(lǐng)呢？出示：就這樣，反復(fù)地積

8、，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈······不論雪下得多大，雪松始終完好無損. （1）狂風(fēng)呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地朝大地襲來，紛紛揚(yáng)揚(yáng)、鋪天蓋地，山谷被皚皚的白雪覆蓋著，雪松就這樣 （2）面對(duì)著暴風(fēng)雪的一次又一次侵襲，雪松就這樣 （3）風(fēng)還在刮、雪還在下著，柘樹倒下了、柏樹倒下了、女貞等其他雜樹也倒下了，只有雪松彎曲、反彈，再?gòu)澢?、再反?#183;·····它仿佛是這個(gè)靜穆世界里最后的斗士.雪松就這樣 6.這就是雪松，面對(duì)風(fēng)雪的侵襲，用一時(shí)的彎曲獲得了新生.這樣的彎曲充滿智慧，這樣的

9、反彈充滿力量！這就是山谷中的謎底.讓我們?cè)俅伟阎i底告訴大家.（齊讀：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿.就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈······不論雪下得多大，雪松始終完好無損.） 7.面對(duì)這一謎底的揭開，你想到了什么？(可以從雪松、旅行者、雜樹等方面談看法） 5 / 7 二、感悟啟示，領(lǐng)悟人生哲理 過渡：從這一棵普通的雪松身上，我們看到了許多，也想到了許多，尤其是第二位旅行者，他也情不自禁地發(fā)出了自己

10、的人生感慨. 1.出示句子：我得到了一個(gè)啟示對(duì)于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì). 2.讀句子. 3.對(duì)于外界的壓力可以采用哪兩種方法？用文中的話來告訴大家.（正面抗?fàn)帯澢磸棧?4.對(duì)于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種，聯(lián)系上下文和結(jié)合實(shí)際.（舉例子）誰能舉個(gè)例子來證明一下這句話的道理？ 預(yù)設(shè)一：臥薪嘗膽：越王勾踐去吳王那里做奴隸，就是“彎曲”一下，最后勾踐終于把吳國(guó)滅了，就是在“反彈”！ 預(yù)設(shè)二：當(dāng)年游擊隊(duì)用“地道戰(zhàn)”打敗日本鬼子也是一個(gè)例子.他們（游擊隊(duì)）在日軍大舉進(jìn)攻時(shí)不與硬拼，先

11、躲進(jìn)地道里，就是“彎曲”一下，利用“地道戰(zhàn)”巧妙地殺死敵人就是“反彈”，他們真聰明. 5.這些故事告訴我們讀最后一個(gè)自然段.（板書：?jiǎn)⑹緩澢菫榱松婧透玫匕l(fā)展） 6.出示：確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展. 7.齊讀這句話，作為人生前進(jìn)的導(dǎo)航. 8.根據(jù)你對(duì)這篇課文的理解，練習(xí)補(bǔ)充空白：彎曲“不是······而是······”（根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)引說）越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是_，而是_.中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長(zhǎng)征不是_，而是_.體育

12、課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下，不是_，而是_.平日里同學(xué)們的謙讓不是_，而是_. 6 / 7 9.小結(jié)：是的，面對(duì)困難和壓力時(shí)，雪松用它獨(dú)有的“彈性”戰(zhàn)勝了它們；其實(shí)，作為人，我們身上也有著這樣一種彈性，那就是一種“韌性”，有的時(shí)候，面對(duì)外界的壓力時(shí)，“彎曲”也許是除了正面抗?fàn)幰酝獾牧硪环N處事策略.有心的同學(xué)也可以把課文的最后一句話做成書簽，把它收藏起來，作為自己的座右銘. 10.齊讀：有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展. 11.這句話在文中有什么作用？（篇末點(diǎn)題） 三、積累拓展 1.你知道哪些有關(guān)“彎曲”智慧的名言警句？ 2.同學(xué)們，老師要送給你們幾句名言，希望你們記住它是怎么說的，

13、告訴人們什么的道理.出示： （1）大丈夫能屈能伸.（2）忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空.（3）小不忍則亂大謀. 3.讀在腦里，記在心里. 板書設(shè)計(jì)： 17山谷中的謎底 謎面謎底彎曲啟示 教學(xué)反思： 成功之處：山谷中的謎底：西坡有松、柏等雜樹，東坡只有雪松；東坡雪大，西坡雪小.反彈（強(qiáng)者智者）彎曲是為了生存和更好地發(fā)展 1.課的導(dǎo)入既要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又要能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效.本課的教學(xué)我直接切入魁北克省的南北走向的山谷中的奇異景觀，順?biāo)瞥觥爸i”和“謎底”， 激發(fā)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而展開重點(diǎn)段落的教學(xué)，感悟雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍倪^程. 7 / 7 2.為了突破教學(xué)重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)

14、生讀揭示謎底的第三自然段.首先抓住謎底引發(fā)小組合作討論：A為什么東坡雪大，西坡雪??？B雪松有什么本領(lǐng)？“雪松有什么本領(lǐng)”是一個(gè)關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在自讀時(shí)緊扣第三自然段，圈出關(guān)鍵詞句，各自談?wù)剬?duì)關(guān)鍵詞句的理解.然后引導(dǎo)學(xué)生合作探討雪松是如何運(yùn)用彎曲、反彈的本領(lǐng)達(dá)到最終目的.這時(shí)，為了提高學(xué)生的思維層次，我讓學(xué)生參加了辯論，在辯中感悟了雪松的特殊本領(lǐng).又針對(duì)“就這樣反復(fù)地積，反復(fù)地彎、反復(fù)地落、反復(fù)地彈······不論······始終······”，我以讀為主線索，以讀促情，以悟促讀，以自讀、默讀、齊讀以及創(chuàng)設(shè)情境的引讀這多種形式的讀，邊讀邊想象，讓學(xué)生感受到雪松與積雪抗?fàn)帟r(shí)的情景，使抽象的文字變成具體可感的畫面，讓雪松那頑強(qiáng)抗?fàn)幍男蜗笄逦∪雽W(xué)生的腦海中，領(lǐng)悟雪松是強(qiáng)者、勝利者. 3.為了加深對(duì)課文最后一句話（文章主旨）的理解，我讓學(xué)生舉了一些例子，很能說明問題. 不足之處：1.由于現(xiàn)在的孩子生活在蜜