《練習4》學用字詞句、讀讀背背教學設計

1、.?練習4?學用字詞句、讀讀背背教學設計教學目的1繼續(xù)練慣用部首查字法查字典。2初步學習選擇字的義項的方法，進步學習語文的才能。3通過學詞、看圖想象、進步口語表達才能，體會父母對子女的愛撫。4學習成語，理解成語的意思。教學重難點1進一步復習穩(wěn)固部首查字法。2學習成語，豐富積累。教學準備多媒體課件、新華字典、背景音樂的磁帶。設計思路新的課程標準把“能用部首查字法查字典，學習獨立識字作為低年級識字與寫字中的一個教學目的，而且?標準?非常重視課外閱讀，在每個學段都規(guī)定了閱讀量，而學生在閱讀中肯定會遇到不認識的字、不理解的詞。如何幫助學生掃除閱讀障礙呢？基于這一點，我把“合作交流，習得方法作為主要形式

2、。學生已經(jīng)學會了部首檢字法查字典，在此練習中，我就采取小組競賽的方法，進步學生學習的積極性，進一步穩(wěn)固查字典，然后讓學生憑借圖畫、轉換角色互相交流來選擇字的義項、理解詞語的意思，進步感悟才能和獨立識字的才能。由于“讀讀背背中的四個成語與“老牛舐犢有著內(nèi)在的聯(lián)絡，所以，我在教學時把“學用字詞句和“讀讀背背兩部分內(nèi)容巧妙地組合在一起，既節(jié)省了教學時間，又能收到較好的教學效果。教學過程設計理念一、圖畫導入，讀準字音，理解詞義1.小朋友，老師給大家?guī)砹艘环嫞銈兛?，上面畫了些什么？同桌的同學可互相交交流。先同桌交流，再指名學生說說。2.你們看得真仔細，這幅圖的意思可以用一個詞語來概括。出示：老牛舐

3、犢讀讀這個詞語，有不認識的字嗎？假設有，趕快動手查查字典，可小組合作，看哪個小組查得又對又快。學生先練習查字典，然后交流查字典情況，最后評出最正確小組合作獎。3.讀詞語。4.小朋友，我們在讀書時遇到不認識的字，可以通過部首查字法來知道它的讀音。真正學會一個字，不光要知道這個字的讀音，還要懂得它的意思，并能準確地用它來表達意思。誰已經(jīng)知道“舐和“犢的意思了？“老牛舐犢又是什么意思？你是怎么知道的？學生交流老師適時點撥，總結方法：剛剛我們小朋友能通過查字典、借助圖畫的方法來正確選擇字的義項，領會了詞語的意思。5.再讀詞語。二、發(fā)揮想象，互相交流，練習寫話1老牛在舔小牛，它多么愛自己的小牛呀！這就是

4、“舐犢之愛。出示詞語：舐犢之愛。學生讀詞語。2再看看，在它們的旁邊還站著一個小姑娘，她正瞧著老牛和小牛呢。假設你是這位小姑娘，此時此刻，你可能會說些什么呢？放背景音樂，以采訪的形式讓學生交流自己的想說的話，并引導學生能對不同的對象說，老師及時給予評價。3在交流的過程中，相機出示多媒體課件，學習成語“烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮。4這么多“小姑娘都想向“記者說說心里話呀，時間來不及了，這樣吧，把你們想說的話寫下來，好嗎？學生把想說的話寫在圖中的對話框，老師巡視。上課一開場，老師就鼓勵學生互相交流，這樣學生的拘謹感容易消除，創(chuàng)設一種和諧寬松的課堂氣氛，有利于激活學生思維。這一設計，主要讓學生明白勤

5、查字典是自主識字的一個重要方法。展開小組競賽，既進步了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了他們自主合作的意識。此設計浸透了學法的指導，讓學生學會根據(jù)詳細的環(huán)境畫面、語言等來正確選擇字的義項，理解詞義，進步學習語文的才能。采用采訪的形式，創(chuàng)設師生互動、生生互動的氣氛，讓學生想說、敢說、能說。并鼓勵學生能從多角度去思維，給他們提供一個自由選擇、自由拓展的空間。因為這些成語存在著內(nèi)在的聯(lián)絡，學生在交流時，學生在交流時，會涉及到這方面的內(nèi)容。所以在教學時，我們要借學生的嘴、順學生交流的意思，適時教學成語，這樣，學生對成語的意思也領悟了，起到了一箭雙雕的作用。教學時，不僅把識字、識詞和理解詞語的意思有機地結合起來，還把看圖和說話結合起來，在理解詞語的根底上，學生通過圖中的情景，借小姑娘的口，說出自己想說的話，既加深了對詞語的理解，又鍛煉了說話的才能。在學生交流過程