加強綜合實踐活動理論學習落實綜合實踐活動課程

1、加強綜合實踐活動理論學習 落實綜合實踐活動課程 在綜合實踐活動課題組會議上的講話（節(jié)選） 湖北省紅安縣二程中學 吳袖香 馮合明 國家實施綜合實踐活動課程已七八年余了， 而我校綜合實踐活動課程才剛起 步。對于綜合實踐活動課程這門暫新的課程，我校絕大多數(shù)教師都是知之甚少。 如何開展綜合實踐活動， 落實綜合實踐活動課程， 是迫在眉睫的當務(wù)之急。 為此， 借這次綜合實踐活動課題組會議， 談?wù)勎覍C合實踐活動的認識和我校對綜合實 踐活動課程的設(shè)想和安排。一、綜合實踐活動課程是一種什么樣的課程 綜合實踐活動課程是在老師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是 基于學生的學習經(jīng)驗， 密切聯(lián)系學生自身的生活

2、和社會實際， 體現(xiàn)對知識的綜合 應(yīng)用的實踐性課程。 簡單地說： 綜合實踐活動課程是在教師的指導下， 學生通過 自己綜合能力（文化知識、社會生活經(jīng)驗），通過各種實踐活動對某個主題的探 究，拓展的活動過程。它包括研究性學習，社會服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教 育、信息技術(shù)教育等要素。二、綜合實踐活動課程的性質(zhì) 綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程， 它超越了嚴密的知識體系和技能體系 的學科界限， 它強調(diào)以學生的經(jīng)驗、 社會實際和社會問題作為核心， 以主題的形 式對課程資源進行整合的過程； 是一種實踐性課程， 尤其注重學生多樣化的實踐 學習方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等，

3、 是學生生活領(lǐng)域和課堂學習的延伸。 綜合實踐活動課程強調(diào)超越教材、 課堂和學 校的局限性， 綜合實踐活動課程為學生的發(fā)展開辟了面向生活、 面向自然、面向 社會的廣闊空間， 轉(zhuǎn)變學生那樣單一的學習書本知識的模式， 避免高分低能， 培 養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。綜合實踐活動課程是我國新課程計劃規(guī)定的小學（36年級）、初中（79 年級）和普通高中階段必須學習的一門必修課程。三、國家實施綜合實踐活動課程的十大理由1）時代拒絕“書呆子”。會考試的書呆子，缺乏充分的問題意識，缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神，一走出 學校就會被社會拋棄，一畢業(yè)就意味著失業(yè)。2）“處事”勝于“解題”。 獲得知識，善于解題，不是基礎(chǔ)教育的核

4、心價值追求。引導學生會學習，發(fā) 展他們的思維品質(zhì)， 促進學生運用所學知識， 培養(yǎng)學生分析問題、 解決問題的實 踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)， 發(fā)展學生合作意識和能力， 讓學生形成良好的為人處事的情 感態(tài)度和價值觀，這是多元化時代對基礎(chǔ)教育的本質(zhì)要求。3）實踐出真知。4）全人教育。5）生活是個大課堂。 生活時時有教育，生活具有教育的意義；生活處處有教育，生活具有豐富教 育資源。6）學校不是鳥籠子。7）經(jīng)驗不是財富。8）課堂教學不是學生發(fā)展的唯一主渠道。9）世界教育之勢。開展綜合實踐活動課程，并不是新課程的獨創(chuàng)， 20世紀 90年代以來，美、 英、日、法等一些發(fā)達國家包括臺灣省，都注重開設(shè)綜合實踐活動類的課程

5、，并 都是從基礎(chǔ)教育抓起。10）課程改革的公共議題。 全國各地幾乎每天都有綜合實踐活動全國性、省級、地區(qū)和校際綜合實踐 活動課程的研討會。 全國各地建立起“綜合實踐活動”的專題網(wǎng)站 148個。 全國有 18 個省市成立了“綜合實踐活動課程專業(yè)委員會”學術(shù)研究組織。 全國有超過 100個地市將“綜合實踐能力”納入中考。 綜合實踐活動課程已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的熱點問題和公共議題。四、綜合實踐活動課的學習方式綜合實踐活動課的實施，應(yīng)該引導學生在實踐中學習，在生活中實踐。倡導 學生的自主學習、樂于探究、勤于動手；引導學生經(jīng)歷調(diào)查研究與訪問，實驗研 究與觀察，技術(shù)設(shè)計與制作，社會參與與服務(wù)等多樣化的實踐學習

6、活動的過程， 經(jīng)歷問題探究、問題解決的基本方法和過程。綜合實踐活動的實施主要采取三大類實踐學習活動： 一是以研究為主的方法 和過程，它包括定方案、調(diào)查、訪問、觀察、實驗、統(tǒng)計、信息的收集與處理。 二是以社會實踐和社會服務(wù)活動為主的方法和過程，包括參觀、考察、服務(wù)、宣 傳、義務(wù)勞動、經(jīng)濟活動等。三是以技術(shù)實踐為主的方法和過程，包括技術(shù)實踐 和勞動實踐兩大類，具體有設(shè)計、制作、研制、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布，以及科 技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實踐，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。五、如何開展綜合實踐活動綜合實踐活動課程是一種開放的課程， 沒有固定的教材， 各學校要因地制宜， 因時制宜，充分開發(fā)利用各種課程資源（如：學

7、校、鎮(zhèn)、縣的自然資源、社會資 源、文化資源），形成具有本校特色的課程方案。綜合實踐活動課程一般分為 6 個程序：確立活動主題；確立活動目標；活動的具體實施；活動成果展示； 活動評價；活動反思。主題的確立 綜合實踐活動課程是一門綜合性的學習課程，既沒有教材，也沒有學科學習 的系統(tǒng)性和順序性。 因此，學校都可以參與課程資源的開發(fā)和選題， 但必須符合 下列要求：1、尊重學生的興趣、愛好和特長。2、緊密聯(lián)系學生生活。3、體現(xiàn)學校的辦學特色。4、充分利用學校的現(xiàn)有資源?；顒幽繕说拇_立通過活動讓學生獲得哪些方面的知識和能力。（不同的課題、不同的學段，活動目標不同）活動的具體實施（1）準備階段學生在教師的指

8、導下提出問題，明確學習活動主題，組建活動小組，制定活 動方案，準備必要的活動條件等。準備階段要注重培養(yǎng)學生的問題意識，規(guī)劃能力，引導學生學會搜集與處理 信息，為活動的實施奠定必要的認知基礎(chǔ)提供充分的準備。強調(diào)：a、建立活動小組（組長、成員由學生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇）。b、各小組要有明確的活動任務(wù)和活動目標。c、各小組要制訂切實可行的活動方案。（ 2）活動實施階段要求學生運用已有的知識技能和經(jīng)驗，嘗試運用一定的方法解決問題，在特 定實踐情境中開展實踐活動， 通過搜集與處理各種第一手資料和第二手資料， 分 析與解決問題，開展研究、服務(wù)、社會實踐、勞動實踐和技術(shù)實踐等活動，在活

9、動中學習，在活動中發(fā)展。強調(diào)：a、遵循“親歷實踐、主動探究”的原則。b、學生的自主實踐與教師的有效指導相結(jié)合， 教師要引導學生進行資料的搜集、整理與篩選，了解學生活動開展情況并及時點撥指導。c、校外實踐活動注意安全。（ 3）活動總結(jié)與交流階段總結(jié)與交流階段的基本任務(wù)是引導學生對活動全過程中得與失進行全面的總 結(jié)與交流。要突出對活動的過程、活動的結(jié)果、活動的體會、活動的方法等方面 的總結(jié)、交流與反思。在總結(jié)與交流的過程中，要注意實事求是；活動結(jié)果的表達方式應(yīng)多樣化； 要引導學生通過活動總結(jié)與交流、 獲取知識， 深化體驗， 發(fā)展實踐能力和良好的 思想意識，培養(yǎng)學生個性特長?；顒映晒故?、課堂展示

10、：利用多媒體或其他手段把師生實施活動的過程展示出來。2、教師實施、完成活動的方案、教案、論文、五表（計劃表、過程記錄表、成果匯報表、活動評價表、課后隨筆等）3、學生完成活動的材料收集、整理、裝訂成冊（小組計劃、調(diào)查報告、采訪 記錄、展板、圖片、數(shù)據(jù)、評價表等）活動評價1、對學生的評價，應(yīng)對學生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進行整體評價。a、評價方式：自我評價和他人評價個別評價與集體評價 形成性評價與總結(jié)性評價b、評價內(nèi)容：關(guān)注過程，兼顧結(jié)果c、評價途徑：成果展示，研討答辯訪談觀察，成長記錄d、評價原則：客觀公正，實事求是，簡便易行。要通過各種途徑來對學生的綜合實踐能力、 態(tài)度、情感和價值進行綜合評 價，并存

11、入學生檔案。 要把學生在綜合實踐活動中的學習表現(xiàn)作為畢業(yè)要求， 中 考和普通高中招生要把學生的綜合實踐活動學習作為綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)。2、對教師的評價對教師的評價側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導等 方面的能力和實效等方面的評價。運用評價手段，鼓勵全體教師承擔指導任務(wù)，教師指導學生開展綜合實踐活 動。3、對學校的評價 應(yīng)側(cè)重于對學校落實綜合實踐活動課程狀況的評價，包括綜合實踐活動的課時、師資、課程資源的開發(fā)與利用， 學校對綜合實踐活動課程實施的管理等方面 的評價。六、開展綜合實踐活動的困惑與對策 困惑一、對綜合實踐活動課程認識不足，缺乏課改帶頭人。 困惑二、學校經(jīng)費緊張，

12、設(shè)備條件差。困惑三、開展活動安全隱患大。困惑四、領(lǐng)導、教師不重視、家長社會不關(guān)注。對策一、加大校本培訓力度，組織教師學習綜合實踐活動指導綱要、綜 合實踐活動研究與培訓等資料，使教師了解綜合實踐活動課程的性質(zhì)、特點、 內(nèi)容和價值，提高教師對綜合實踐活動課程的認識；指派教師到外地參加聽課、 觀摩，培養(yǎng)帶頭人。對策二、各學校要加大經(jīng)費投入，每年年初經(jīng)費預(yù)算要把開展綜合實踐活動 課程的開支列入計劃，且要占一定比例，要逐年添置必要設(shè)備。對策三、綜合實踐活動有時必須走出學校、走向社會，勢必對安全帶來一定 的隱患，教師必須引起高度重視，每次外出活動要教育學生必須向?qū)W校、老師、 家長報告，不得擅自外出，不搞危

13、險活動，不做力不從心的事，必要時老師必須 親臨現(xiàn)場。對策四、各學校成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組，校長任組長，主任任 副組長，各學校骨干教師為組員，領(lǐng)導小組每年要科學、具體地制訂符合本校、 本地實際的綜合實踐活動課程計劃， 要根據(jù)綜合實踐活動課程四大塊內(nèi)容 （研 究性學習。信息技術(shù)教育。勞動技術(shù)教育。社會服務(wù)與社會實踐）整合學 校各種資源，規(guī)定每個年級應(yīng)該開展哪幾次校級綜合主題活動，要指定活動負責人，要提出活動要求，并要跟蹤督辦。、要建立綜合實踐活動例會制度，定期研究、部署、探討綜合實踐活動課 程的開展與落實。、建立綜合實踐活動開展的激勵機制，要把綜合實踐活動開展情況記入教 師個人檔案，作為評優(yōu)

14、晉級的重要依據(jù)。、要經(jīng)常與家長溝通，宣傳實施綜合實踐活動課程的重大意義，聘請部分 家長擔任綜合實踐活動的觀察員，邀請他們走進課堂，觀摩活動成果。七、開展綜合實踐活動課的具體要求、成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組，校長任組長，主任任副組長，學校骨 干教師任成員。領(lǐng)導小組負責指導、督促綜合實踐活動課程的開展與落實。、制訂綜合實踐活動制度和獎勵制度，激勵課題組成員，更吸引廣大教師 投身其中。、要科學、具體地制訂符合本校、本地實際的綜合實踐活動課程計劃，要 根據(jù)綜合實踐活動課程四大塊內(nèi)容整合學校各科資源， 要規(guī)定每個年級應(yīng)開展哪 幾次校級綜合主題活動，要指定活動負責人，要提出活動要求，活動要有計劃、 有方

15、案、有課案、有活動記載。、開足課時，七八年級每周必須安排兩節(jié)課。、要加大教師培訓力度。首先要加大校本培訓力度， 要組織教師認真學習 綜合實踐活動指導綱要 、 綜合活動課程設(shè)計與實驗、 綜合 實踐 活動 研究與培訓 資源庫 光 盤 等資料。使教師了解綜合實踐活動課程特點、性質(zhì)、內(nèi)容、價值等基礎(chǔ)理 論知識；其次要加大校際培訓密度，采取“走出去，請進來”的培訓模式，聆聽 專家講座和名師引領(lǐng)，學習他人經(jīng)驗。（六）、各學校要建立綜合實踐活動例會制度，定期組織教師交流前期活動中的 經(jīng)驗和做法， 解決碰到的一些問題， 分析發(fā)生的一些案例， 并對下期工作作有效 部署和安排。、每一位指導教師每學期要上一次綜合實

16、踐活動公開課，撰寫一篇課題論 文，上交一篇活動案例和心得反思，推薦一篇學生活動手記。八、開展綜合實踐活動成果預(yù)想1、出版一本論文集 課題組成員必須撰寫質(zhì)量較高的一篇綜合實踐活動研究論文， 字數(shù) 2000字以上。2、出版至少五本案例集 根據(jù)課題綜合實踐活動課程資源開發(fā)與研究的任務(wù)要求，從行為習慣養(yǎng)成教育，學科整合，環(huán)境友好，資源節(jié)約，紅色教育等五個方面開展活動，收集 案例成集。3、出版兩集教師活動反思集教師每完成一個案例活動，寫一篇不少于 600 字的活動反思；教師每參加一 次討論、學習等活動，寫一篇不少于 1000 字的心得體會。收集成兩集活動反思 集。4、制作一本綜合實踐活動剪影集利用節(jié)假日拍攝綜合實踐主題圖片，按案例集五集分類組合成一本純圖片的 綜合實踐活動剪影集。5、學生活動記錄材料集包括教師“五表”的表冊集綜合實踐活動計劃表、綜合實踐活動情況 記錄表