開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)提高教學(xué)有效性

1、 開(kāi)展"體驗(yàn)式"教學(xué),提高教學(xué)有效性作者:徐欣作者單位:南京工大附中50中校區(qū),江蘇,南京,210003刊名:華章英文刊名:HUAZHANG年,卷(期:2010,(14被引用次數(shù):0次參考文獻(xiàn)(3條1.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2.羅紅鐵思想政治教育學(xué)原理3.朱慕菊走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者對(duì)話相似文獻(xiàn)(10條1.期刊論文蔣月菇思想品德課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的意義與途徑-成功(教育版2008(10隨著新課程的逐步推進(jìn),體驗(yàn)式教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)觀和教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越多地得到理論界和實(shí)踐界的認(rèn)可和推崇.本文從體驗(yàn)式教學(xué)的涵義入手,討論了初中思想品德課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的意義,然后結(jié)合自己的教

2、學(xué)體會(huì),提出了實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的途徑.2.期刊論文周學(xué)良初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與思考-絲綢之路2009(8長(zhǎng)期以來(lái)思想品德課教學(xué)重理論灌輸,輕情感培養(yǎng),追求學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性,忽視受教育者的生活體驗(yàn)和生活需要,造就了一個(gè)個(gè)在課堂上和生活中表現(xiàn)截然不同的"兩面人".為了提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效,必須堅(jiān)持新課程以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,從學(xué)生的心靈出發(fā),在課堂中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué),把學(xué)生學(xué)習(xí)的背景生活化,打通課堂與生活的聯(lián)系,促進(jìn)知、情、意、行的統(tǒng)一.3.學(xué)位論文郭愛(ài)軍體驗(yàn)式教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用研究以告別依賴(lài),走向自立為例2009體驗(yàn)式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)

3、生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,通過(guò)一系列身心活動(dòng),憑借自己的直觀感受,去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造,并從理性認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到情感、態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成的教學(xué)方法,其特點(diǎn)是先行后知,符合人的認(rèn)知規(guī)律。這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位,并且改變了過(guò)去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),讓學(xué)生健康發(fā)展。在新一輪課程改革的推動(dòng)下,初中思想品德課的教材作了大幅度的調(diào)整?，F(xiàn)行新教材以“生活的邏輯”為主線,注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),和學(xué)生的情感體驗(yàn),所以為體驗(yàn)式教學(xué)的展開(kāi)提供了可能性。筆者認(rèn)為,思想品德課是一門(mén)“緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際,幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)”的課程,所以,

4、思想品德課就課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)而言,是與體驗(yàn)式教學(xué)密不可分的。因此,如何在思想品德課中有效進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)?需要注意什么樣的問(wèn)題?這些都是要在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注的,而這些問(wèn)題又很難從現(xiàn)成的理論中找到答案。作為一名初中思想品德課教師,我打算從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),以初中思想品德課中的告別依賴(lài),走向自立一課為例研究以下如下問(wèn)題:一、在思想品德課中具體運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方的必要性和可能性,二、在具體課堂教學(xué)中怎樣運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué),三、思想品德課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際效果以及在運(yùn)用過(guò)程中所注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面著手研究體驗(yàn)式教學(xué)法。這樣,由一般到特殊,再由特殊到一般,使體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課教學(xué)中得到推廣和運(yùn)用。4.期

5、刊論文李怡談體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用-大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)2004,20(1體驗(yàn)式教學(xué)是以營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn),以學(xué)生自我體驗(yàn)為主的教學(xué)方式.這種教學(xué)方式用于初中的思想品德課教學(xué)中,能收到良好的效果.在思想品德課中開(kāi)展有效的情境體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循情境創(chuàng)設(shè)的基本原則.從整個(gè)教學(xué)過(guò)程看,教師除了需要充分利用豐富的課程資源進(jìn)行合理的"設(shè)境"和"呈境"之外,積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與情境體驗(yàn)式教學(xué)還必須經(jīng)歷"賞境-入境-悟境"三個(gè)基本環(huán)節(jié),而這也構(gòu)成了當(dāng)前思想品德課情境體驗(yàn)式教學(xué)的有效實(shí)踐模式.6.學(xué)位論文楊秀珍

6、初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)初探2006全面實(shí)施素質(zhì)教育是新時(shí)期我國(guó)提出的創(chuàng)新型人才教育的歷史性選擇。而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)以教師為中心的“一言堂”現(xiàn)象相當(dāng)普遍,學(xué)生處于被動(dòng)地位,長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣低下,“學(xué)而不信,知而不行”,這就直接影響了思想品德課教學(xué)的效果。改革現(xiàn)行課堂教學(xué)方式,研究和探索適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急。體驗(yàn)式教學(xué)是以“教學(xué)活動(dòng)過(guò)程就是學(xué)生生命體驗(yàn)的過(guò)程”為課程實(shí)施的價(jià)值取向的教學(xué)方式,是實(shí)施素質(zhì)教育的理想選擇。近年來(lái),隨著課程改革的推進(jìn),體驗(yàn)式教學(xué)逐步被廣大教育理論工作者研究和推崇,但在實(shí)踐領(lǐng)域,體驗(yàn)式教學(xué)還處于初步嘗試階

7、段。本文旨在運(yùn)用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法,從科學(xué)研究的角度系統(tǒng)地提出了體驗(yàn)式教學(xué)的含義、目標(biāo)、特征;用實(shí)證分析體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)效;從問(wèn)題出發(fā),壞討完善體驗(yàn)式教學(xué)的對(duì)策,并提出了對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)研究后的一些思考。7.期刊論文丁運(yùn)河初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)初探-文教資料2008(33本文指出,在初中思想品德課開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué),能夠較好地完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù).本文分析了體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征及實(shí)施,以及操作模式.8.期刊論文邱華清充分利用教材新特點(diǎn),努力開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)-七年級(jí)思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的探索與反思-福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)2006(2思想品德課從性質(zhì)上看屬于德育范疇,其目的

8、是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì).初中學(xué)生正處少年期,其思想品德的形成、發(fā)展需要正確價(jià)值觀的引導(dǎo),需要學(xué)生獨(dú)立思考和親身實(shí)踐才能真正內(nèi)化,達(dá)到育人的效果.9.學(xué)位論文田青思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐探究2007思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)教學(xué)建議中明確指出:“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”、“在教學(xué)中,不斷創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求,逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！痹谒枷肫返陆虒W(xué)中,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境,使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn),體驗(yàn)式教學(xué)方法就是適應(yīng)新課改這種要求的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程是教師以現(xiàn)代

9、教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)授課內(nèi)容,運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境,促使學(xué)生參與體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng),充價(jià)值觀來(lái)實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。本文以教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等各門(mén)相關(guān)學(xué)科中先進(jìn)的理論和觀點(diǎn)為依據(jù),以新課程核心理念為指導(dǎo),在長(zhǎng)期教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探討了初中思想品德體驗(yàn)式教學(xué)的特征、原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和主要途徑,并在教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施。實(shí)踐證明,體驗(yàn)式教學(xué)是實(shí)踐新課程理念的具體體現(xiàn)。創(chuàng)立良好的教學(xué)情境是優(yōu)化課堂教學(xué)的必不可少的手段,是提高思想品德課教學(xué)效果的重要途徑。本文采用大量實(shí)例介紹了在教學(xué)過(guò)程中是如何進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的,進(jìn)一步闡述了初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐意義,提出了

10、在體驗(yàn)式教學(xué)改革實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)繼續(xù)探討的眾多問(wèn)題的思考,如體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)如何把握學(xué)生的情緒和感情問(wèn)題,體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求等。這些對(duì)思想品德課程教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)意義。10.期刊論文趙平思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)淺談-甘肅科技縱橫2007,36(3學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展是學(xué)生主體的獨(dú)特體驗(yàn)過(guò)程.由于情感作為個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn)具有很大的內(nèi)隱性,并且體驗(yàn)是一種心理的主觀成分,帶有很強(qiáng)的個(gè)別色彩,所以,在一般情況下,教師是無(wú)法深入學(xué)生的情感內(nèi)部直接作業(yè),無(wú)法對(duì)學(xué)生的情感下命令的.新課改由于把三維目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在第一位,因此,教師要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了運(yùn)用其它一些教學(xué)手段外,體驗(yàn)式教學(xué)不失為一個(gè)更有效的方式.因?yàn)榻處煴囟ú幌筢t(yī)生,通過(guò)手術(shù)把學(xué)生的情感移植在他們的大腦中.這就要求教師